《趙普》課程教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《趙普》課程教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3.學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。
4.了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。
難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。
課前預(yù)習(xí)：
1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞，借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠�，能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言。
3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：引述“半部《論語(yǔ)》治天下”的典故，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
老師提示：趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗(趙匡義)說(shuō)過(guò)這么一段話："臣平生所知，無(wú)不出此。昔以其(指《論語(yǔ)》)半輔太祖(趙匡胤)定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
一、感知課文：
(一)讀：
1.自讀，將自認(rèn)為難讀難寫(xiě)的字詞寫(xiě)到黑板上。例如：
寡闔篋薨齷齪循默奏牘補(bǔ)綴
2.指名讀，糾正誤讀處。
3.老師范讀。
4.訓(xùn)練快速讀。
師示范讀，計(jì)時(shí)。生練習(xí)，自薦快速讀比賽。
5.練習(xí)背誦。
師生比賽背誦，看誰(shuí)錯(cuò)誤少。
(二)解釋、合作翻譯課文。
1.兩人一小組，對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)囎g課文，學(xué)生不理解的文言字詞提問(wèn)，老師解答。
2.質(zhì)疑。師將學(xué)生提出的疑問(wèn)中的重要點(diǎn)板書(shū)，精講。
(1)太祖常勸以讀書(shū)。(省略句、倒裝句)
(2)讀之竟日。(倒裝句)
(3)普明日復(fù)奏其人，亦不用。(省略句)
(4)碎裂奏牘擲地。(使動(dòng)用法)
3.學(xué)生翻譯全文。
老師提示翻譯的方法：
(1)在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。
(2)添加省略成分。
(3)調(diào)整語(yǔ)序。
(4)引用的內(nèi)容可不翻譯。
二、分析課文：
(一)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，你覺(jué)得趙普是一個(gè)怎樣的人?
明確：1.趙普刻苦讀書(shū)。2.趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。
趙普雖然對(duì)人苛刻，但他是一個(gè)刻苦讀書(shū)，胸懷天下、熱愛(ài)國(guó)家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。(評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn))
(二)本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生思考。
明確：
1.刻苦讀書(shū)：“每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日�！�
2.冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。”
過(guò)程：嘗奏薦→不用
復(fù)奏其人→亦不用
又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地
復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人
(三)自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。
三、質(zhì)疑：
趙普居然以“半部論語(yǔ)治天下。”這可能嗎?
各抒己見(jiàn)。
老師談看法：書(shū)并不在于讀的越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能把書(shū)讀好。
四、拓展：
過(guò)渡語(yǔ)：古往今來(lái)，“刻苦讀書(shū)”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎?
例如：鑿壁偷光、粘壁獨(dú)身、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽(tīng)講、囊螢苦讀、編蒲抄書(shū)、映雪讀書(shū)、織簾讀書(shū)、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。
學(xué)生交流書(shū)對(duì)自己的影響。
五、總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。
板書(shū) 內(nèi)容： 中心 寫(xiě)法
刻苦讀書(shū) 勤奮 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
六、課后學(xué)習(xí)：
1.假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎?為什么?
2.收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故事。
3.背誦課文。
4.閱讀魏征的《諫太宗十思疏》和《狂生趙普》一文。
5.擴(kuò)寫(xiě)趙普冒死舉薦人才的故事，注意人物之間的對(duì)話。
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