《幾個和第幾個》教學反思
《幾個和第幾個》教學反思
買冰淇凌（幾個和第幾個）本堂課以學生生活中常見的情景，用故事的形式引入新課，引出幾個和第幾個，非常自然，而且一下子將學生的注意力吸引過來。在故事中，學生很輕松地知道了幾個和第幾個的意義。
在故事的講述中，適時地對學生進行了守秩序的文明教育，在數學課中滲透了思想教育。學生動手操作這一環節也是令人滿意的。學生按教師的要求擺好了，匯報交流各自的擺法，不僅培養了學生的語言表達能力，使學生充分感知自己的擺法是可以的，還有其他的擺法，不過語言的表達是不一樣的，使學生真正能區分幾個和第幾個，以及明確了序數的次序性。
后面安排的同桌合作操作，則真正體現了學生在學習上自主性，培養了學生與人合作的能力。最后排隊的游戲的效果也很好，將整節課的學習推向了高潮，學生學習的主動性被充分激發，全班學生都忘情地參與到游戲中來，每個小組根據各自的實際情況進行了排隊大部分小組從高到矮或從矮到高進行排，個別小組還排出了中間高兩邊矮或中間矮兩邊高的隊型，可以說學生的積極性被充分調動，在游戲的過程中,學生思維得到了發展，能力得到了培養。
當然，不足之處也有。整堂課下來，總覺得序數的書寫這一環節的處理不夠成熟。雖然在備課時，自認為想得比較周到：從學生觀察序數的書寫，發現特征，到學生看圖獨立書寫序數，最后給格子編號。但教學時總有學生忘了小圓點。
我想，原因之一是學生以前寫的數都是基數，不用小圓點，已在腦中形成定勢；原因之二是多媒體演示上的缺陷，學生觀察得不夠清晰。雖說整堂課中多媒體的運用起到了很大的作用，但在序數的書寫上如果能改成教師板書，可能效果會更好。
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