《磁鐵有磁性》物理教學反思
《磁鐵有磁性》物理教學反思
《磁鐵有磁性》教學反思
磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有一定的了解�！按盆F有磁性”是三年級科學第四單元的第二課，激趣導入，交流“我知道的磁鐵”，從引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進而幫助學生建立起磁鐵有磁性這一最基本的性質的認識。然后通過交流在觀察中的發現和產生的問題，引發出后續的一系列的探究活動，逐步加深和擴大學生對磁鐵的認識，并最終指向綜合運用�？v觀這堂課的教學，讓人有喜也有憂，為能更好地懲前毖后，現反思如下：
教學開始，我創設了釣魚的小游戲：在魚頭上放上回形針，誘餌用磁鐵。當學生游戲后，再也按捺不住心中的激動，有的已在下面喊起來了。在科學探究中最核心的內容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創設良好的情境來導入教學。情境導入是教學的開始，也是教學成功的基礎與前提。小游戲它激起了學生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵。
材料在科學課中占有舉足輕重的地位。因此，整堂課我都很注重用材料來調控課堂節奏。如在材料的準備上我準備了鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見的物體，先讓學生預測其中的那些物品能被磁鐵所吸引，那些不能被磁鐵所吸引，然后再用試驗來進一步驗證孩子們的預測是否準確。得出：磁鐵能吸鐵的性質。再進行簡單的生活運用。
然后我采用游戲的方式引入的：目的主要是延續學生的興趣和探究的欲望。我先出示一個試管，告訴學生試管中掉入了一個回形針，問同學們有沒什么好的辦法幫我取出來！然后，讓同學們也來玩玩我幫他們準備的量杯中的回形針，再請同學們在教室找找，看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵，最后請同學們得出結論：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵！
最后請同學們猜測磁鐵最多能隔著練習本多少本將鐵吸�。∽鰧嶒灒鶕贸鰧嶒灲Y果不一樣，讓同學說出原因，引出下節課的內容！最后總結下課！
由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領。只不過他們的認識還只是停留在一些表面現象，沒有向更深層次研究。由于是常態的科學教學，在教材處理上我還是不夠大膽，使學生動手探究的時間受到限制。
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