少年閏土的教學片斷及反思
少年閏土的教學片斷及反思
【教材說明】
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
課文先寫我記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。
要求是繼續練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。
【教學理念】
轉變學生的學習方式，倡導以主動參與，樂于探究，交流與合作為主要特征的學習方式，讓學生在自主、探究、合作學習中成長，努力建設開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養。與此同時，教師的角色也將隨之轉變，教師不再是單純意義上的知識的傳授者或施教者，而要成為學生學習的引導者，支持者和合作者。
【課前準備】
課前要求學生通過查書，網絡查找魯迅先生的有關資料，閱讀魯迅的相關作品《故鄉》。
【片斷一·設定目標，分工合作】
師：下面同學們仔細讀課文及課后問題，然后分小組討論研究，給這篇文章設計學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內容，記錄人做好記錄。
（學生讀書討論。）
各小組匯報本組意見后，綜合歸納，羅列成板書：
１、學會課文中的生字、新詞。
２、能有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段（課后１題）。
３、能理解含義深刻的句子（課后２題）。
４、弄明白我是怎樣認識閏土的。
５、了解閏土是怎樣一個人。
６、談自己讀后的心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
【片斷二·快速讀課文，畫出我非常欽佩閏土的句子】
１、學生自由學文。
２、反饋：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。
⑴齊讀句子。
⑵文中的我對哪件事印象深刻？
（學生概括，并請學生隨機板書。）
３、小組合作學習，教師提供一些研讀方法：
⑴讀一讀，談感受，把你的真實感受說給同學聽。
⑵讀一讀，交流感受或想法，把課文按你的理解有感情地朗讀給大家聽。
⑶讀一讀，把你想對少年閏土說的話說給大家聽。
４、反饋，交流研讀成果。
【片斷三·探究含義深刻的句子】
師：課文中有這樣一句話：他們和我一樣只看見院子里的四角天空。這句話給你的感受是什么？
生：魯迅生活在一個只有四角天空的封閉的空間里，沒有自由。
生：不對，魯迅在這里學得很刻苦，我知道魯迅小時候跟壽鏡吾先生讀書、習字，在自家搬去的課桌上刻了個早字來勉勵自己刻苦學習。
師：那你知道，魯迅到底學到了哪些東西呢？
（學生討論。）
【教學反思】
這篇課文，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試主動、探究、合作這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新的學習方式，讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者，施教者轉變為學生的引導者，合作者，這些目的我達到了，而且落實得較好，應該說是成功的。主要體現在兩個方面：一、培養了學生語文素養，敢于在讀中開放語文課程，展開探究式語言實踐。讓學生主動參與，樂于探究，交流與合作為主要特征的學習方式，主要是通過讀來完成的。正如教學片段一，教學片斷二所展示的，閱讀教學就是要學生讀，讀通了才能說，讀通了才能交流感想，讀通了才能與閏土對話。這讀的過程便是主動參與，樂于探究，交流合作的過程。二、從人文精神出發，敢于重新審視課文的文本價值。《少年閏土》算是一篇老課文，以前我們總狹隘地理解少年魯迅和那一批少爺們一個個都在只看見院子里高墻上的四角天空里過著壓抑的生活，他們知識狹窄，殊不知，魯迅在這四角的天空里，經過先生嚴格的教誨，以及他自身刻苦的學習，汲取了書本中優秀的民族文化精髓。《三味書屋》這篇課文就是寫的魯迅小時在課桌上刻早來勉勵自己刻苦學習的故事。
當然，少年魯迅在又看見院子里高墻上的四角的天空里汲取的書本中的優秀民族文化精髓，僅僅是書本上的，從《少年閏土》這篇課文中我們也讀了，正是閏土那許多的新鮮事，使他又超越了那四角的天空最終成就了偉大的一生。而閏土，心中雖然有許多新鮮事，有大千世界豐富多彩的知識，但因社會殘酷、家境貧苦等原因，人生就黯淡了。理解這一點還是不夠，更重要的要讓學生感悟到在我們課堂這四角的天空里，要有如魯迅當年在四角的天空里的自主和刻苦，又能對四角天空外的如同閏土所知道的那許多的新鮮事做深入的探究，這樣就會有個絢麗多彩的人生。
由此也帶出了很多問題：
１、并非每一個學生都積極參與，優生表現積極，差生則顯得無所事事。
２、每一個小組完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組匯報完后，很難提出自己的意見
３、課文知識只落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
諸多問題都還待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創設一種現代化以人為本的教學模式，是每個教師所追求的目標。
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