關于《老王》教學設計
關于《老王》教學設計
【創(chuàng)意說明】
寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是學生作文中的一大難點，本設計就以寫法探究為主要內容展開。
【教學步驟】
一、朗讀課文
二、列寫提綱
1、學生列提綱。
2、課堂交流，教師評點歸納。
作者按邏輯順序和時間順序行文。
首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。
接下來按時間順序寫。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。
3、思考：這些內容表現了老王一個最突出的特點是什么?(善良)
4、思考：本文行文的線索是什么?
三、學習體驗
作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?
1、對于龐雜的材料，我們應注意寫作的順序。
2、要有一條貫穿全文的線索。
3、還要突出人物最主要的性格特點。
四、寫作訓練
1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現他的人嗎?談一談你準備如何處理你的寫作材料。
學生發(fā)言，其他學生評點。
2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學習本篇課文的寫法。
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