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      實用文檔>看云識天氣教案設計

      看云識天氣教案設計

      時間:2024-10-30 05:09:36

      看云識天氣教案設計

      看云識天氣教案設計

      看云識天氣教案設計

        ○教學目標

        ① 速讀課文,能概述課文內容。

        ② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

        ③ 理解說明的思路及說明方法。

        ④ 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。

        ○教學重點

        理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應用。

        ○課前準備

        教師準備好授課內容及多媒體課件,學生做好預習,搜集有關天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準備。

        ○教學內容

        這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。

        本文思路清晰,緊扣題目進行說明,不但說明看云可以識天氣,還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切,由說云是天氣變化的招牌,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進而觸及到事物的本質。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰,將看云識天氣事理說清楚,最后說明看云識天氣的目的。

        ○教學設計

        精心導入

        ① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

        ② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

        ③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如:

        a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

        b. 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下,好嗎?

        以上各種導人,只要精心設計,認真準備,都可達到導人課題的目的。

        出示目標并板書課題

        課題:看云識天氣

        感知內容

        ① 檢查預習中的字詞。

        ② 請學生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

        ③ 請仔細看問題,再讀課文并小組討論。

        問題組:

        a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。

        b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

        學生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關系,不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用,再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說,說明看云識天氣的目的。

        研讀賞析

        ① 教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章,會更加清晰。

        ② 自主探究:出示表格圖,讓學生分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

        可讓學生自行設計表格,在閱讀中思考:

        a.共有幾種類型的云?

        b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流,也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解,教師進行總結,通過設計幫助學生清楚地理解課文。

        教師總結指導:將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。

        學生討論填表后,教師進一步指導:通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征云和天氣的關系,同時有一定的合理說明順序總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性,

        請同學們研讀討論。

        ③合作探究

        a. 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

        b. 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

        學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確,薄云往往是天氣晴朗的象征,往往去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語言的準確性。

        ④反饋交流

        學生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

        (出示投影)讀課文,理解概括交流對以下問題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,

        問題組:

        a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

        b.天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆 一句在全文中起什么作用?

        c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

        d.根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

        e.舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。

        學生討論后,教師引導小結:

        a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣;

        b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;

        c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;

        d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;

        e.論述有理即可。

        總結:通過對文章的學習,不僅了解了看云可以識天氣的內容,還學習了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準。

        延伸作業(yè)

        用本課學過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

        點 評

        此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念,在指導學生反復閱讀中去感悟文章,并通過教師的引導作用,引導學生自主合作探究,鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。本教案設計頗有新意,很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出,難易適度,通過教師適時的引導,整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下,從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧,始終處在積極的學習動態(tài)中,使學生在動中學,在學中動,較好地達成了學習目標。可以說,本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文,是很好的課例。但是本課設計一課時內容比較多,如果設計兩課時也是可行的。

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