關于《尊嚴》的教學反思
關于《尊嚴》的教學反思
《尊嚴》教學建議
1.課文文字淺顯易懂,可以多給時間引導學生自學。在初讀課文時,要求學生自學生字新詞,識記生字,理解詞義,讀通課文;同時按照課文的敘述順序,理清課文的思路。
2.本文的生字詞教學在學生自學的基礎上,可分散在各個教學環節中進行,有關人名、地名等可在啟發談話,初步感知故事內容時進行;有的詞語比較容易理解的,可以選擇一部分出示在黑板上,讓學生憑借這些詞語復述故事內容。一是以詞語為依托,串連課文的內容;二是檢驗學生對詞語是否理解,并盡快將這些詞語加以內化;有的詞語則在體會人物語言、行動及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結構上很有特色,可以從構詞方式上讓學生體驗,如狼吞虎咽,引導學生發現其中兩對同義詞;又如饑寒交迫,其中有饑與寒這一對相關的詞。課后可讓學生找一找構詞方式有特點的詞語加以積累。
3.在深入閱讀時,可抓住尊嚴一詞,先理解字面上的意思,再思考為什么杰克遜說哈默有尊嚴。引導學生通過對哈默的外貌、動作和語言進行品味。
例如:
(1)這是一個臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人。讓學生體會哈默當時饑寒交迫,生活艱難。為下文的理解打下基礎──即使到了這等地步,他還是不肯接受施舍。
(2)關于吃不吃食物,哈默與杰克遜之間有一組對話。這里要引導學生體會杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅決態度。在體會這組對話時與有感情的朗讀結合起來,以加深體會。
(3)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
這一動作,表現了哈默饑餓的程度,要讓學生懂得,哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴,即使到了饑餓極點的時候,也要堅持先干活再吃飯。
4.進一步抓住描寫哈默的語言、神態、動作的詞句理解鎮長杰克遜大叔的話:別看他現在什么都沒有,可他百分百是個富翁,因為他有尊嚴!
這是課文的中心所在,也是本文的教學重點和難點,可通過學生自主合作學習、師生對話,在寬松的課堂氛圍中,讓學生自由地發表自己的看法,與文中人物進行情感交流,進而理解和認同杰克遜大叔的觀點。
5.鼓勵學生在課后利用電腦網絡,查閱圖書資料的方法以及親身經歷,收集和整理有關尊嚴的事例。
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