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      《尊嚴》教學設計

      時間:2024-07-23 21:33:04

      《尊嚴》教學設計

      《尊嚴》教學設計

      《尊嚴》教學設計

        自尊自強

        完整人格

        成功人生

        《尊嚴》教學設計

        設計理念:

        以朗讀為主,使學生盡量發揮自己的想像,去讀感悟、讀體會。培養學生的語感,感覺是從對象中來的,是由對象認識的一種產物。

        第二課時

        教學目標:

        1、感情的朗讀課文,將課文形象化。

        2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

        教學重難點:

        課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長杰克遜的話:別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!的理解。

        教學流程:

        1、直接導入,開門見山

        同學們,上節課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解,這節課我們繼續來學習。(板書課題:

        〈〈尊嚴〉〉)

        師:請同學們齊讀課題。生:尊嚴

        2、入情入景,朗讀課文

        師:同學們,今天老師要教給你們一種新的朗讀方法,你們想不想學呀?

        生:想。

        師:其實要想學會這種方法非常的簡單,只需同學們記住這個字(板書:像)

        要想讀得像,還有一個小竅門:讀哪句話,你的腦海中必須要浮現那句所表現的情景,將自己的感情融入其中,讀什么就要像什么。

        (1)、范講第一自然段

        在一個寒冷的冬天來了一群逃難的人。能告訴老師,當你讀了這句話之后,再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

        (指名答)根據你的想像,來讀一讀這句話(指名讀,生評價,再讀)

        師:他們的臉色?

        生:面呈菜色。

        師:神情?

        生:疲憊不堪。

        師:想想,如果你是逃難者之一,又饑又渴,還會讀得那么有力嗎?

        生讀(指名讀,生評價,再讀),

        老師提示:一定要讀像。

        師:這時,有一些好心人送來了許多好吃的食物,如果你就是這群逃難者之一,你會怎樣?

        (生答)

        同學們都已經體會到了逃難者的艱苦,同學們一起朗讀第一自然段。

        3、圖文并貌,深切體會

        在這里面有一個與眾不同的人,當他面對美味可口的食物時,是怎樣做的呢?

        給同學們一分鐘的時間,觀察這幅圖,用你們自己的語言描述一下。

        生答

        請同學們在課文中找一找,哪些文字是在描寫這幅圖的?(24自然段)

        (生答,指名朗讀,扮角色讀,生評價,再讀)

        劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白,骨瘦如柴)

        師:這樣的一個年輕人面對食物,做出的是什么樣的決定?

        (靠自己的勞動來換取食物,)

        從他們的對話中你體會到了什么?

        生答:

        (1)、我體會到了哈默是個自尊、自強、而不失禮貌的人。

        (2)、體會到了杰克遜大叔的善良

        師小結:對呀,哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴,贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。

        讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?

        生答:別看他現在什么都沒有他有尊嚴

        師:這里的富翁真的就是指擁有百萬資產的人嗎?

        生答:(不,這里的富翁應該是指一個人只要有尊嚴,那么富翁的稱號就非他莫數了。

        同學們,現在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下,用語言把它說出來。(因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西:那就是尊貴的人格,和頑強的毅力)

        4、總結

        同學們,請記住隨時隨地都要維護自己的尊嚴,這樣,才能贏得別人的尊重。那么,成功就在向你招手了。

        5、擴展練習

        在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進你的作文里,談談你受到的啟發。

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