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      影子教案設計

      時間:2024-06-08 21:45:45

      關于影子教案設計

      關于影子教案設計

      關于影子教案設計

        一、識字寫字

        1、識字。

        ⑴本課11個生字中,“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、著”是翹舌音,要注意引導學生讀準字音。

        ⑵在識記生字過程中,既要引導學生用多種方法記字形,又要提倡整體識記。如,“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記,整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記;還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。

        ⑶結合“狗、它”的教學,認識偏旁“犭”和“宀”。

        ⑷可以采用以下方法鞏固生字。

        摘果子:將生字貼在果樹上,學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。

        找朋友:教師出示生字的漢語拼音,請學生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字,并讀出來。

        找字組詞:教師出示“看”,讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字,再分別口頭組詞。

        還可利用同桌互考、小組開火車等方法復習生字。

        2、寫字。

        ⑴新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動態的演示中幫助學生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫,要求學生先找一找,然后再用鉛筆描紅。

        ⑵在指導書寫時,還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區別。

        “飛”字中的“橫斜鉤”(原名稱叫做橫折彎鉤)要與“九”字里的“橫折彎鉤”區別比較。這個筆畫不容易寫好,教師要加強示范指導。

        ⑶四人小組互評,夸夸自己(或他人)寫的字。

        ⑷用“馬、飛、鳥”三個字口頭組詞,將一些常見的、學生易于理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀,如,馬上、馬車、飛機、小鳥。

        二、朗讀感悟

        1、本課語句生動有趣,兩小節的句式結構相似,比較簡單,可采用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。

        2、在熟讀課文的基礎上,可讓學生邊表演邊朗讀,神情兼備,形式多樣,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。

        三、課后練習

        以自己為中心,說說前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。

        四、實踐活動

        組織學生課后仔細觀察。什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?互相交流,并做做“踩影子”的游戲。

        五、教學時間

        教學本課可用2課時。

        六、教學設計舉例

        片斷:趣味揭題;初讀課文,整體感知課文內容

        1、趣味揭題

        ⑴同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是( )右邊是( ),他們都是我的好朋友。

        ⑵除了前后左右的同學以外,你還有一個好朋友,你知道它是誰嗎?(引導學生答出“影子”)

        ⑶請你變換不同方向,看看當太陽在你前面時,你的影子在哪里?當太陽在你的后面時,你的影子又在哪呢?你有辦法把你的影子甩掉嗎?(學生分小組實驗后匯報,教師板書課題。)

        2、初讀課文,整體感知課文內容

        ⑴現在,請同學們輕聲地讀讀課文,想想課文告訴了我們什么。你還有什么不明白的地方?

        ⑵誰來讀讀第一節,要讀出喜歡影子的語氣。

        ⑶指導朗讀。

        七、資料袋

        杯弓蛇影

        古時候,有一個叫樂廣的人。有一天,樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候,突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動,他心里很厭惡,可還是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下。回到家中就生起病來。

        隔了幾天,樂廣聽到那個朋友生病的消息,了解了他得病的原因。樂廣心里想:“酒杯里是絕對不會有蛇的!”于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來,在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子,恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里,把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后,病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,自相驚擾。

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