二年級語文下冊《畫家和牧童》教學設計
二年級語文下冊《畫家和牧童》教學設計
一、教材說明：
《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。
二、學習目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
三、教學重點難點：
如何引導學生體會要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。
四、教學準備：
掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
五、教學課時：
兩課時。
六、教學過程：
第一課時：
（一）導入新課。
1、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。
2、相機出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）
3、誰知道老師為什么這樣寫課題？（學生自由發表看法）
4、教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
（二）朗讀感悟。
1、初讀整體感悟。
（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？
2、看圖重點朗讀感悟。
（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。
（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質。
戴嵩———牧童。
①年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
②地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。
③生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
④品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。
如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。（教師可適時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。
（7）請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況）
3、領悟內容誦讀全文。
（1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？
（2）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？
如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。
我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（3）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
（三）總結課文。
學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！
第二課時：
（一）復習導入。
1、同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）
2、同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。
（二）生字教學。
1、各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以；問老師；等等）
2、小組內同學們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
3、投影片出示要求會認得生字詞。
（1）戴上、價錢、購買、濃墨涂抹、和藹、批評、翹起來、驅趕、蒼蠅、慚愧、拱手。
（2）自由讀讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。
（4）小黑板出示要求會寫的生字。
兄、呆、商、抹、擠、拱、決、價錢、購、批評。
①指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。
②同桌討論，你讀了些字發現了什么？
a、“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。
b、“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
c、“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。
d、“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
③示范指導。
a、“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
b、“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。
c、“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。
（5）學生在書上描紅，并練習書寫。
（6）同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）
（三）拓展延伸。
1、用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內進行）
2、說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？（指名說）
3、開一個“人無完人”的故事會：課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。（如：孔子的“三人行必有我師”的故事；華羅庚的故事等。）
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