素質(zhì)教育在美國讀后感
現(xiàn)在對于教育，人們常常提到的就是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育到底是怎么樣的，恐怕每一個人的理解都不一樣，但是重點都是一個，那就是素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。我們學(xué)部以促進學(xué)生全面發(fā)展及個性發(fā)展為目標的指引下，不斷摸索著具有國際部特色的小班化素質(zhì)教育！這個四月我們?nèi)w老師有幸共讀了黃全愈博士所著的《素質(zhì)教育在美國》一書！下面我將結(jié)合書中的一個案例，談一談老師的責(zé)任感
每一個人都會有缺點，老師也會有他所不知道的`知識，在我們中國的教育環(huán)境中，似乎許多人都認為老師應(yīng)該知道他所教學(xué)的專業(yè)的所有知識，似乎我們老師自己也認為自己在學(xué)生面前不能承認自己有不知道的地方，這本書的第45業(yè)就提到這樣一個案例！作者的兒子和同學(xué)遇到了一個不敢于承認自己有知識盲點的自然科學(xué)老師，兩個孩子為了證明這位老師不夠有“料”，設(shè)計讓老師露出了自己的缺陷。這個案例觸到了我的心里，在一次科學(xué)課上，我?guī)е鼳班的學(xué)生去生物園觀察草本植物與木本植物的不同特點，首先大家觀察地上的小草，生物園里有很多不知名的小草，一會兒有同學(xué)就問我不同野草的名字，由于在準備這節(jié)課的時候，我沒有考慮到要去查查這些野草的名字，很多我都回答不上來，就直接告訴同學(xué)們：“老師也不知道！”面對我的不知道！孩子們有點失望，也無意說出了一句“原來老師有這么多不知道呀！”。學(xué)生無意的一句話，我卻記在了心里，后悔自己沒有準備好！
無獨有偶，接下來同學(xué)們來到了一棵開著火紅火紅花朵的大樹前，同學(xué)們都認真觀察樹的各種結(jié)構(gòu)，這個時候有學(xué)生對落在地上的花朵感興趣了，我就順便給同學(xué)們介紹了花朵的結(jié)構(gòu)組成。每一位同學(xué)都聽得非常認真，這讓我很自豪！這個時候有同學(xué)問：“老師這叫什么花啊？”，這個時候我覺得空氣凝住了，因為我自己也不知道這種植物叫什么名字，而剛剛學(xué)生說的“老師也不知道啊！”回響在耳朵里，正當(dāng)我猶豫著要不要說不知道時，梁永毅說這叫紅櫻花！我想都沒想就直接附和他的答案！這件事讓我一直都無法放下，一位老師最重要的是要嚴謹，傳授給學(xué)生的知識一定要是正確的，不能誤導(dǎo)了學(xué)生！(讀后感 www.xindetihui.net)我想那天的課讓我終身都不會忘記！
看了這本書的案例，感受到面對自己的不足，最重要的不是遮蔽起來，是去解決！如果不敢于直接承認，我們可以巧妙的運用教育機智！比如我們開展生物角活動時，學(xué)生帶來的植物有的他們自己也不知道，就問我，我也會有不知道的。這個時候我會對學(xué)生說：“老師忘記了這種生物叫什么名字，我們一起查一查。”然后立刻帶著孩子查資料，解決問題！當(dāng)我們一起查資料找到答案時，我感受到孩子也很開心！然后對學(xué)生說：“以后大家也要學(xué)會面對問題時，自己想辦法解決，不能什么都問老師，自學(xué)能力對你的一生是最重要的一種技能！”這不僅解決了問題，也沒讓學(xué)生對自己失望，還對學(xué)生開展了德育教育！
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