《班主任，青春萬(wàn)歲——王君帶班之道》讀后感范文
也不知從何時(shí)起，王君悄然入心，成為我崇拜的偶像。迷上她率真的文字，戀上她那份澎湃的激情，欽佩于她那股堅(jiān)毅與執(zhí)著。
“在教育的荒原里建設(shè)出青春的桃花源。”王君喜歡這樣說(shuō)。
讀完《班主任，青春萬(wàn)歲——王君帶班之道》，我心潮涌動(dòng)：其實(shí)王君一直激情四射地浸泡在青春的波濤里，一直活在每一個(gè)屬于孩子們的教育細(xì)節(jié)里。
而今，她已越過不惑邊界了吧？可是，看她博客之中，還是那張娃娃臉，幾天換一個(gè)花樣，一回比一回鮮亮。那抹燦爛的笑容，那份澎湃的激情，一如既往，彰顯著她美麗的生命狀態(tài)。在我看來(lái)，她早已做到了“青春萬(wàn)歲”： 青春語(yǔ)文的倡導(dǎo)者，中學(xué)語(yǔ)文著名特級(jí)教師，“全國(guó)中語(yǔ)會(huì)”優(yōu)秀教師……“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”她就是這樣，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，故青春常在，永遠(yuǎn)年輕。
在帶領(lǐng)12班的三年來(lái)，每一天，王君老師恪守的教育行為準(zhǔn)則：“教育不僅僅是為將來(lái)的某一種生活做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程。教育應(yīng)該是讓孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)美好的禮物來(lái)享受，而不是把它看成一種折磨甚至摧殘。”因此，她混跡于孩子當(dāng)中，琢磨教與學(xué)的問題、座位問題、班規(guī)問題、衛(wèi)生問題、上網(wǎng)問題、心理問題、自習(xí)課問題等等，大一點(diǎn)兒的，還有公民培養(yǎng)問題。
她想盡辦法讓男孩兒變得爽朗、大氣、勇敢、正直、有紳士氣質(zhì)；她寫隨筆、寫日記、寫書信，引導(dǎo)女孩兒睿智、學(xué)會(huì)柔美溫婉。
她沉酣于這些教育細(xì)節(jié)，興致盎然，毫無(wú)倦態(tài)。哦，這是何等驚人的追求！
在她的眼里，每個(gè)孩子都是“天使”，每個(gè)學(xué)生都是“寶貝”。哦，這是何其博大的情懷！
在她的筆下，洋溢著班級(jí)生命的壯美，流淌著教育生活的幸福。哦，這是多么迷人的`境界！
她的“帶班之道”啟示著我：教育永遠(yuǎn)在追求和諧——寬嚴(yán)的結(jié)合、剛?cè)岬南酀?jì)、科學(xué)與藝術(shù)的融合、道德與法律的攜手……只有當(dāng)諸多教育因素自然地水乳交融時(shí)，教育才會(huì)呈現(xiàn)出天人合一的美好狀態(tài)。
她那一個(gè)個(gè)翔實(shí)的案例，令我漸漸領(lǐng)悟：教育快樂的秘笈，還在于和困難作斗爭(zhēng)！即便掉進(jìn)陰溝，仍要仰望星空！
讀著她激情洋溢的文字，我時(shí)常會(huì)怦然心動(dòng)：忍不住萌生一種意念——如她那樣在教育中投入滿腔的熱情，如她那樣在教育的荒原里建設(shè)青春的桃花源。盡管我自知永遠(yuǎn)不可能達(dá)到王君老師的高度，但我愿意為之努力，愿意懷揣著單純的熱情，盯住具體的小事，沉浸于每一天的工作細(xì)節(jié)里，用探索的眼光去打量一切，慢慢讓自己變成一個(gè)歡歡喜喜、滿懷熱愛的人，一個(gè)總是成長(zhǎng)的人！
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