《烏合之眾：大眾心理研究》精選讀后感
這本書從我翻開第一頁到最后一頁，橫跨了一個月的時間，全書的理論性內(nèi)容太多，列舉的例子很多也是是一百多年前法國大革命，議會，教會等案例，很多超出我的知識體系，一邊揪著字，一邊還要查書中所將事件幫助理解作者要論證的主題，真的是非常非常非常的艱難，所以我心里的預(yù)期時間以為有二十幾個小時，結(jié)果看完之后數(shù)據(jù)顯示是8小時56分，驚！！！
看完之后，對我原本的一些觀念有很大的影響，之前一直以為“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，書中說道“群體的無意識，群體的易感染，群體無認(rèn)證推理能力，群體多變，群體情緒的夸張與單純”這些概念，例證群體智商并非個體智商之和，因為群體屬性，群體智商可能低于組成個體智商的平均值。往近出看網(wǎng)絡(luò)水軍，網(wǎng)絡(luò)暴力，意見領(lǐng)袖對事件分析及風(fēng)向的影響，遠(yuǎn)一點點，文格時期暴民跟風(fēng)站隊這些不就是烏合之眾的行為嗎？
高水平的'翻譯要求“信、達(dá)、雅”，我看了兩個翻譯版本的《烏合之眾》，因為譯者加入了自己的理解，或者是不同文字，不同文化的轉(zhuǎn)換問題，增加閱讀的難度。看到很多書友也跟我遇到的同樣的困難，我就放心了，哈哈哈哈~~讀書百遍其義自見，可能需要在多讀幾遍，多思考， 結(jié)合生活實踐，才能更深入的理解吧。
【《烏合之眾：大眾心理研究》精選讀后感】相關(guān)文章：
大眾聲明09-10
烏合之眾的成語解釋10-12
在心理彈性研究下討論心理健康教育01-16
高校法制教育及心理教育整合研究01-16
大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新例子11-18
校園欺凌與心理健康教育的研究自覺01-16
心理健康教育課課程設(shè)計研究01-15
大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新論文01-08
有關(guān)小學(xué)高年級心理健康教育的研究01-16
心理健康教育課課程設(shè)計研究范文01-16