《一線帶班》讀后感
讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的《一線帶班》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
手捧《一線帶班》深深地被目錄所吸引，從沒(méi)有一本教學(xué)理論書(shū)籍，讓我如饑似渴的讀，反復(fù)的讀，這本書(shū)每一篇章都能引起我們的共鳴，說(shuō)的都是硬干貨，簡(jiǎn)直就是我們的心聲，讀這本書(shū)收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)也被管老師的人格魅力所感染。讀完之后，感慨頗多。
借勢(shì)家長(zhǎng)
今年的“縣管校聘”，我挑戰(zhàn)了從未嘗試過(guò)的一年級(jí)語(yǔ)文，新入學(xué)孩子們學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，此時(shí)家長(zhǎng)的作用就尤為重要，但是如何處理好家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書(shū)中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)；手機(jī)存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)生的家長(zhǎng)；使用好“家長(zhǎng)QQ群”；兩周后開(kāi)QQ家長(zhǎng)會(huì)；盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。
管老師告訴我們，要重視與家長(zhǎng)的溝通和交流。其實(shí)作為家長(zhǎng)而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對(duì)于我們老師而言，面對(duì)的不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)班，肯定會(huì)有遺漏學(xué)生的'情況發(fā)生。這個(gè)時(shí)候要怎樣和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，管老師就教會(huì)我們，最好把學(xué)生的座位表和電話號(hào)碼存入手機(jī)，接到家長(zhǎng)電話，能直呼出某某家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師還是很重視自己孩子的，而具體的問(wèn)題我們可以過(guò)后再詳細(xì)了解清楚，進(jìn)而給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答復(fù)。
管老師書(shū)中這段文字給我觸動(dòng)很大：“99。99%的家長(zhǎng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。跟家長(zhǎng)交流，給希望和未來(lái)就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開(kāi)心，當(dāng)然要談崩。我們可以說(shuō)自己的孩子長(zhǎng)得不漂亮，卻不能容忍別人說(shuō)我的孩子不漂亮。因此，彼此開(kāi)心、彼此合作才是溝通的根本目的。”
所有的孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，因此我們要平等對(duì)待所有的孩子，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)心。
借勢(shì)學(xué)生
培養(yǎng)早間閱讀管理員，管理員每天在記錄本上記錄的學(xué)生名字，老師是有數(shù)量要求的，表?yè)P(yáng)不少于10位，不認(rèn)真的不超過(guò)2位。管理員從表?yè)P(yáng)學(xué)生中選取，而且每周一換，交換時(shí)的儀式感也很重要。
培養(yǎng)小助手，小助手每天需幫老師收交作業(yè)，突遇老師不在教室時(shí)，能夠當(dāng)小老師，布置作業(yè)，領(lǐng)著大家一起學(xué)習(xí)，愿意為大家跑腿，還愿意為老師和同學(xué)做事。
培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)小能手，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，采用評(píng)選“班級(jí)寫(xiě)字能手”，由寫(xiě)字能手提出寫(xiě)字后進(jìn)生名單，由能手招收后進(jìn)生為徒，徒弟們舉行一次寫(xiě)字比賽，第一名的同學(xué)升級(jí)，爭(zhēng)取一學(xué)期摘取所有學(xué)生的寫(xiě)字留級(jí)生帽子。
《一線帶班》具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，我會(huì)努力用好管老師支的高招、妙招，發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好，做實(shí)，讓學(xué)生受益，讓家長(zhǎng)滿意。
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