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      《班主任都是溝通高手》800字讀后感

      時(shí)間:2021-12-08 12:09:23 讀后感 我要投稿

      《班主任都是溝通高手》800字讀后感

        當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,大家心中一定有很多感想,需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的《班主任都是溝通高手》800字讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《班主任都是溝通高手》800字讀后感

        一、心平氣和,滿懷期待

        在第一輯的四個(gè)案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復(fù)雜的燕子,或是復(fù)讀高考的小白、英語默寫過關(guān)的新楊,我們都可以看出,這些孩子身上出現(xiàn)的問題都比較棘手,一旦處理不當(dāng),會(huì)造成更嚴(yán)重的后果,尤其是前兩個(gè)案例。然而本書中的老師,即使溝通教育之后,學(xué)生不久又會(huì)“原形畢露”,但是這里面的老師依然不離不棄,對(duì)他們滿懷期待,時(shí)常站在學(xué)生的角度,用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛他們,包容他們。

        相比之下,比我們大發(fā)雷霆有效得多。因?yàn)樯鷼鈺r(shí)的言辭肯定會(huì)比較激烈,傷了自己的身體,也傷了學(xué)生的心,長(zhǎng)久下去,班里的學(xué)生敢怒不敢言,心服口不服,拉遠(yuǎn)師生的距離,更不利于我們班主任開展班級(jí)管理工作。

        二、互相尊重,換位思考

        案例一中提到:師生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),老師要先降溫。對(duì)此我深表贊同。

        很多情況下班主任面對(duì)學(xué)生屢次犯下相同的錯(cuò)誤,難免會(huì)暴跳如雷,從而居高臨下地對(duì)學(xué)生展開批評(píng)教育,劈頭蓋臉地指責(zé)、呵斥,最后學(xué)生低下了頭,悶悶不樂地走出辦公室,老師在辦公室里咬牙切齒地說:“真是屢教不改!真不想再管他了!”

        可想而知,在接下來的日子里,學(xué)生依然會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤,老師與學(xué)生再次針鋒相對(duì),長(zhǎng)久下去,師生關(guān)系愈發(fā)緊張,師生矛盾一觸即發(fā)。

        有時(shí)候我們總是習(xí)慣站在我們自己的角度,以成人的眼光來看待學(xué)生,殊不知他們是一群不斷成長(zhǎng)中的人,特殊的認(rèn)知水平和心智發(fā)育水平,決定了教育應(yīng)具有反復(fù)性、長(zhǎng)期性,所以我們老師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并以平和的心態(tài),冷靜地站在學(xué)生的角度,不厭其煩地與他們交流溝通,尊重每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,具有無限的發(fā)展空間。(張莉)

        初讀《班主任都是溝通高手》這本書時(shí),說實(shí)話,有些失望。“溝通高手”,這無非不就是講班主任如何與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通嗎?而且本書中的案例也不一定具有普遍性,都是一些比較極端的.學(xué)生,所以我就帶著些許“不屑”開始每天閱讀。不知不覺中,我已沉醉其中。接下來分享一下我的讀書心得。

        一、心平氣和,滿懷期待

        在第一輯的四個(gè)案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復(fù)雜的燕子,或是復(fù)讀高考的小白、英語默寫過關(guān)的新楊,我們都可以看出,這些孩子身上出現(xiàn)的問題都比較棘手,一旦處理不當(dāng),會(huì)造成更嚴(yán)重的后果,尤其是前兩個(gè)案例。然而本書中的老師,即使溝通教育之后,學(xué)生不久又會(huì)“原形畢露”,但是這里面的老師依然不離不棄,對(duì)他們滿懷期待,時(shí)常站在學(xué)生的角度,用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛他們,包容他們。

        相比之下,比我們大發(fā)雷霆有效得多。因?yàn)樯鷼鈺r(shí)的言辭肯定會(huì)比較激烈,傷了自己的身體,也傷了學(xué)生的心,長(zhǎng)久下去,班里的學(xué)生敢怒不敢言,心服口不服,拉遠(yuǎn)師生的距離,更不利于我們班主任開展班級(jí)管理工作。

        二、互相尊重,換位思考

        案例一中提到:師生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),老師要先降溫。對(duì)此我深表贊同。

        很多情況下班主任面對(duì)學(xué)生屢次犯下相同的錯(cuò)誤,難免會(huì)暴跳如雷,從而居高臨下地對(duì)學(xué)生展開批評(píng)教育,劈頭蓋臉地指責(zé)、呵斥,最后學(xué)生低下了頭,悶悶不樂地走出辦公室,老師在辦公室里咬牙切齒地說:“真是屢教不改!真不想再管他了!”

        可想而知,在接下來的日子里,學(xué)生依然會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤,老師與學(xué)生再次針鋒相對(duì),長(zhǎng)久下去,師生關(guān)系愈發(fā)緊張,師生矛盾一觸即發(fā)。

        有時(shí)候我們總是習(xí)慣站在我們自己的角度,以成人的眼光來看待學(xué)生,殊不知他們是一群不斷成長(zhǎng)中的人,特殊的認(rèn)知水平和心智發(fā)育水平,決定了教育應(yīng)具有反復(fù)性、長(zhǎng)期性,所以我們老師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并以平和的心態(tài),冷靜地站在學(xué)生的角度,不厭其煩地與他們交流溝通,尊重每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,具有無限的發(fā)展空間。

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