讀《留白課堂》有感

時(shí)間：2022-02-09 11:55:33 讀后感我要投稿

讀《留白課堂》有感

　　讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的讀《留白課堂》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《留白課堂》有感

　　《留白課堂》是浙江杭州優(yōu)秀教師鮑海淞所寫(xiě)的一本書(shū)，這幾天陸陸續(xù)續(xù)在讀，并未讀完，但聯(lián)想頗多，首先讓我想到的是我現(xiàn)在所帶的班級(jí)。

　　我是個(gè)已經(jīng)有22年教齡的老教師，班主任工作除了產(chǎn)假，公差以外，從未斷過(guò)，絕對(duì)算得上一個(gè)“老班長(zhǎng)”了。在沒(méi)來(lái)蘇州之前，盡管班級(jí)管理工作也出現(xiàn)過(guò)難題，但大多出在與家長(zhǎng)方面。在班級(jí)管理上，我一直感到自豪，無(wú)論帶任何班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃是我最欣慰的地方。我曾經(jīng)外出兩周，班級(jí)孩子自我管理，語(yǔ)文課班干部代替我上，批改作業(yè)，有條不紊，期末測(cè)試全鎮(zhèn)第一。

　　可是，來(lái)到蘇州，接手這個(gè)全新的一年級(jí)，卻給了我一次極大的挑戰(zhàn)。一段時(shí)間下來(lái)，班級(jí)的常規(guī)并不盡人意，很多時(shí)候甚至不及新入職的班主任。這讓我異常煩惱和困惑。即使下學(xué)期我付出了很多，也想盡了辦法，學(xué)生整體狀況好轉(zhuǎn)，但依然和我心目中的班級(jí)差距較大。找不到原因，也就想不出好的辦法，直到讀到《留白課堂》這本書(shū)。

　　為什么，我們班孩子在我的`課堂非常守規(guī)矩，我在的時(shí)候最聽(tīng)話？而一到了其他課堂就會(huì)亂掉，甚至瘋掉呢？那是因?yàn)椋覜](méi)有給孩子樹(shù)立起自我管理的意識(shí)，沒(méi)有給孩子自我約束的方法。一年來(lái)，雖然我管理的方式在變換，但萬(wàn)變不離其宗——孩子要聽(tīng)我的。“要我怎樣”和“我要怎樣”將會(huì)呈現(xiàn)出完全不一樣的狀態(tài)。孩子一進(jìn)班級(jí)聽(tīng)的，語(yǔ)文課堂上聽(tīng)的，晨會(huì)課上聽(tīng)的，大多都是我在條條框框，絮絮叨叨，所有能教育的時(shí)間，我的話語(yǔ)都充斥其中。在這樣的高頻，高壓，高分貝環(huán)境下，孩子盡管聽(tīng)從，遵守，但并不一定都是發(fā)自?xún)?nèi)心。一些被迫接受的孩子一旦離開(kāi)這樣的環(huán)境必然要舒緩，要釋放。所以，他們的不守規(guī)矩就極可能帶動(dòng)一批甚至一大批孩子跟風(fēng)。

　　究其根源是課堂管理沒(méi)有給孩子們留足自我反思的時(shí)間，沒(méi)有留夠尊重的空間，因此也就留不住守紀(jì)的良好習(xí)慣。在接下來(lái)的班級(jí)管理上，我會(huì)借鑒鮑老師的語(yǔ)文課堂“留白”的理念，讓孩子成為班級(jí)管理的主人，讓孩子在班級(jí)管理中明確班級(jí)常規(guī)，從而實(shí)現(xiàn)“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。

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