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      學(xué)生的精神世界讀后感

      時(shí)間:2024-11-12 10:24:03 文圣 讀后感 我要投稿
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      學(xué)生的精神世界讀后感

        當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編整理的學(xué)生的精神世界讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      學(xué)生的精神世界讀后感

        學(xué)生的精神世界讀后感 1

        “無論多么寡言、靦腆和平庸的學(xué)生,在心靈深處都珍藏著為人民利益而英勇獻(xiàn)身的愿望。”我們教師的任務(wù),就是創(chuàng)造良好環(huán)境,愛護(hù)、培育這種愿望,并使之早日化為行動(dòng)。這是蘇霍姆林斯基的《學(xué)生的精神世界》一書中的一個(gè)基本觀點(diǎn)。

        教師應(yīng)該怎樣看待學(xué)生?這是具有現(xiàn)實(shí)意義的嚴(yán)肅課題。書中指出,教師不僅應(yīng)該是學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生,更應(yīng)成為人際關(guān)系的藝術(shù)家,讓他們的個(gè)性得到充分、和諧的發(fā)展。因此,教師就必須研究分析青少年學(xué)生的年齡特征和心理特征,入情入理地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,使他們生來就有的“一顆能生長出個(gè)人愛好和能力的茁壯幼芽的種子”開花、結(jié)果。這一切的'前提應(yīng)是,對待他們要象對待公民和同志那樣,了解、尊重他們享受快樂的權(quán)利和所應(yīng)履行的義務(wù)。

        令人遺憾的是,在我們的教師中,還有相當(dāng)一些人受某些傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念的影響,維護(hù)‘師承“的訓(xùn)條,無視當(dāng)代青少年的特點(diǎn)和要求,傷害他們的自尊,抹殺他們的特長,摧殘他們的個(gè)性,這就很可能會(huì)貽誤他們的將來。諷刺挖苦學(xué)生,動(dòng)輒轟出教室,以”解氣“為目的而向家長告狀,體罰、變相體罰,不乏其例。在教學(xué)上,搞疲勞或轟炸戰(zhàn)術(shù),更是大有人在。學(xué)生以學(xué)習(xí)為痛苦,由此造成厭惡學(xué)習(xí)甚至厭惡生活的心理。凡此種種,至今仍未引起足夠重視。

        蘇霍姆林斯基主張,讓學(xué)生在學(xué)校要過上熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活,可我們的調(diào)查表明,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校生活是單調(diào)枯燥的。這與教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系極大。”教師的人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光“。我體會(huì)這里所說的”人格“,包括教師的德才學(xué)識(shí)以及意志、性格、興趣、情感等。教師行為可以使他們產(chǎn)生感應(yīng),從而影響他們的全部智力生活和全面發(fā)展的進(jìn)程。

        因此,讀了此書后我感到,當(dāng)務(wù)之急是端正教師的學(xué)生觀、人才觀,提高教師的思想境界。

        第一步要倡導(dǎo)教師熱愛學(xué)生。學(xué)生渴求”理解“,我們就要用理解的態(tài)度去對待他們當(dāng)中存在的一些現(xiàn)象,例如三毛熱、瓊瑤熱、辯論熱和所謂的早戀,學(xué)生希望”愛護(hù)“,我們就要從愛護(hù)方面出發(fā),正確對待他們的弱點(diǎn),如幼稚、冷熱病、耍小聰明等。只有尊重信任學(xué)生,才能取得教育的資格。

        進(jìn)一步就是實(shí)施”蘇步青效應(yīng)“。蘇先生認(rèn)為,不是”名師出高徒“,而是”高徒捧名師“。科學(xué)史證明,學(xué)生超過自己的老師是一條規(guī)律。早在”五四“運(yùn)動(dòng)時(shí)期,魯迅先生就指出:”只要思想未遭禁錮的人,誰也喜歡子女比自己更強(qiáng)、更健康、更聰明高尚——更幸福,就是超越了自己,超越了過去。“陶行知的箴言今人譽(yù)醉:”教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。“我們完全有理由認(rèn)為,”不想讓學(xué)生超過自己的,就不是好教師“!試想,如青出于藍(lán)而不能勝于藍(lán),或不愿意讓”青“勝于”藍(lán)“,那我們還有什么指望?

        教師怎樣使自己具有博大寬容的胸懷呢?讀一讀《學(xué)生的精神世界》,或許不無裨益。

        學(xué)生的精神世界讀后感 2

        《學(xué)生的精神世界》這本書為我們打開了一扇深入了解學(xué)生內(nèi)心世界的窗戶,猶如一盞明燈,照亮了教育者前行的道路。

        在閱讀過程中,我深刻感受到學(xué)生的精神世界是如此豐富且復(fù)雜。他們不是簡單的知識(shí)接受者,而是有著獨(dú)特思想、情感和需求的個(gè)體。書中所描述的學(xué)生們,每一個(gè)都像是一顆獨(dú)特的星星,有著各自的閃光點(diǎn)和隱秘的角落。他們在成長過程中面臨著各種各樣的困惑,從對自我價(jià)值的探尋,到與同伴、老師、父母關(guān)系的處理,這些看似平常的問題,卻在他們的精神世界里掀起波瀾。

        書中強(qiáng)調(diào)了理解學(xué)生精神世界對于教育的'關(guān)鍵意義。作為教育者,如果不能深入到學(xué)生的內(nèi)心,我們所實(shí)施的教育很可能只是浮于表面。只有真正觸及他們的靈魂,了解他們的喜怒哀樂、夢想與恐懼,教育才能有的放矢。例如,當(dāng)我們明白一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的退縮可能是源于對失敗的恐懼,而這種恐懼又可能來自家庭過高的期望時(shí),我們就能采取更合適的方法去幫助他,而不是一味地責(zé)備。

        同時(shí),這本書也讓我意識(shí)到學(xué)生精神世界的多樣性。不同年齡、性別、家庭背景的學(xué)生有著截然不同的精神需求。對于年幼的學(xué)生來說,他們可能更需要安全感和認(rèn)同感,希望從老師和父母那里得到肯定;而對于青春期的學(xué)生,他們對自我身份的探索、對獨(dú)立的渴望則更為強(qiáng)烈,這就要求教育者要以不同的方式去關(guān)注和引導(dǎo)。

        《學(xué)生的精神世界》是一本充滿智慧的教育指南。它提醒我們,教育是一項(xiàng)心靈與心靈對話的偉大事業(yè),需要我們用心去聆聽、去理解、去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的精神世界,這樣才能真正助力他們的成長和發(fā)展。

        學(xué)生的精神世界讀后感 3

        《學(xué)生的精神世界》宛如一座蘊(yùn)藏著無盡教育智慧的寶庫,每一頁都散發(fā)著對學(xué)生內(nèi)心深處的洞察之光,讓我在閱讀之后深受觸動(dòng)且收獲滿滿。

        這本書首先打破了我對學(xué)生的固有認(rèn)知。以往,我們或許更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和外在行為,卻常常忽略了他們那如廣袤宇宙般的精神世界。書中生動(dòng)地描繪了學(xué)生們豐富的情感畫卷,他們的快樂可以如同陽光般燦爛,在一次小小的成功、一次與朋友的愉快相處中盡情綻放;而他們的悲傷與困惑也同樣深沉,可能來自于一次誤解、一次競爭的失利,或者是對未來的迷茫。這些情感并非孤立存在,而是相互交織,構(gòu)成了他們復(fù)雜的精神生活。

        書中著重闡述了理解學(xué)生精神世界對教育工作的重大影響。教育者就像是在學(xué)生心靈花園中耕耘的園丁,如果不了解這片土地的特質(zhì)和需求,又怎能培育出茁壯成長的花朵呢?例如,當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中時(shí),我們不能簡單地歸結(jié)為他們貪玩或者不認(rèn)真。也許在他們的內(nèi)心,正被家庭矛盾、人際關(guān)系困擾等問題所糾纏。只有深入挖掘背后的原因,我們才能真正找到解決問題的鑰匙。這讓我明白,教育不能僅僅是知識(shí)的灌輸,更應(yīng)該是對學(xué)生精神世界的滋養(yǎng)和引導(dǎo)。

        同時(shí),《學(xué)生的精神世界》還深刻揭示了學(xué)生精神世界的多元性。不同年齡段的學(xué)生有著獨(dú)特的`心理特點(diǎn)。小學(xué)生們懷揣著對世界的好奇和天真的幻想,他們的精神世界就像五彩斑斕的童話世界,充滿了對美好事物的向往。而中學(xué)生則處于自我意識(shí)覺醒和快速發(fā)展的階段,他們開始審視自己、思考人生,對自我價(jià)值的追求和與外界的沖突成為這個(gè)時(shí)期的主旋律。我們必須根據(jù)這些特點(diǎn)調(diào)整教育策略,用不同的方式去陪伴他們度過成長的關(guān)鍵時(shí)期。

        在教育實(shí)踐中,我們常常會(huì)遇到各種看似棘手的問題,但這本書讓我意識(shí)到,只要我們秉持著對學(xué)生精神世界的尊重和理解,就能找到通往他們心靈的道路。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體,他們的精神世界值得我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)。我們要成為他們心靈的傾聽者、困惑的解惑者、夢想的助力者。

        《學(xué)生的精神世界》是一本具有深刻啟示意義的書籍,它呼吁教育者們關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的聲音,以愛和智慧為基石,去構(gòu)建一個(gè)更有利于學(xué)生成長的教育環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生都能在精神的滋養(yǎng)下綻放出屬于自己的光彩。

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