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      新目標英語七年級英語下冊Unit 7教學設計 (新目標版英語七年級)

      發布時間:2017-11-18 編輯:互聯網 手機版

      Unit 7 What does he look like?

        任務型教學設計:

        1.話題: What does he look like?

        2.目標:

        1)認知目標:掌握新單詞短語及句型,學會描述人的外貌,并能根據描述畫出人像。

        目標語言:

        What does your friend look like?

        She has a medium build, and she has long hair.

        (Or: She is thin, and she is tall/medium height.)

        2)能力目標:

       、賹W會談論身高,體重,發型,面部特征及著裝特點。

        ②能積極思維,運用所學單詞,短語及句型,結合實際生活進行靈活運用。

       、勰芎秃献骰锇榛ハ嘟涣鳎浞纸粨Q信息。

        3)情感目標:學會簡單地表達自己的觀點或好惡,學會為人善良的美德。

        任務設計:

        筆者在本課時設計了5個不同的任務活動形式,緊緊抓住了初一學生求知欲強,好動,好自我表現的年齡特點,較為成功地完成了本課時的教學任務。

        活動一:猜一猜,學一學

        在本課時的第一步,新教學內容學習過程中,筆者采用了3幅學生熟悉的可愛的卡通圖畫,請學生們從身高,發型,體型三個方面依次用搶答的形式說出已學過的表達:He is tall/ short/medium height……

        對新知識的學習,筆者采取了讓學生從老師的體態語言中,從實際的圖片及身邊的同學長相,適時再配以音標,讓學生自己猜義,拼讀,然后再由老師,學生分別教讀,領讀。在說說,猜猜,學學的過程中,學生自然就進入了本課時的學習內容與氛圍中。

        活動二:動一動。

        初一學生畢竟年齡小,好動是他們的天性。針對這一特征,筆者設計了在學習完身高,發型,體型三個方面的詞匯后,讓全班學生齊起立,跟著老師一起用形象的body movement復習鞏固了剛學會的新內容。

        活動三:唱一唱,編一編。

        筆者用一個節奏簡單明了的chant,把所學的知識用另一種形式得到體現與升華。學生先由老師帶領熟悉chant 節奏與內容,再讓學生模仿老師的chant,為他們所喜歡的人物(如貝克漢姆,周杰倫,居里夫人等)編寫新的chant,最后再為身邊的老師,同學進行現場編寫chant,氣氛達到了前所未有的高潮。學生的能力也從簡單的模仿訓練上升為帶有一定創造性的訓練活動,不但有利于他們的思維培養,還能極大地提高學習興趣.

        (附chant: What does she look like?? She is short,short,short,short.

        What does she look like ?????? She is thin,thin,thin,thin.

        What does she look like?????? She has curly hair,curly curly hair.

        活動四:聽一聽,畫一畫,猜一猜。

        為加強學生的聽力能力,結合初一學生喜好動手的特點,筆者設計了讓學生們先聽兩遍錄音,再結合所聽內容,為所聽到的任務畫像。再通過實物投影機,請畫畫的同學對所畫的人物描述一翻,可以讓學生為自己的同學畫像并描述,讓其余的同學猜他(她)畫的是誰。

        活動五:寫一寫,找一找。

        筆者設計了一個結合生活實際的開放性任務:讓學生自己假設一個情景,有可能是逛街時和媽媽走散,有可能是小孩走失,有可能是尋找多年不見的親人等等,結合下列表格寫出一份尋人啟示。此任務不僅培養了學生的寫作水平,同時也培養學生體會出助人為快樂之本.最后再升華了本節課思想: 心靈美比外表美更重要。這也突破了本節課的情感目標.

        教學體會:

        (1) 任務型語言學習有利于發揮學生的主體作用

        在任務型教學中,教師教學活動的設計以學生為主體,教師的作用是組織、引導、幫助和監控,教學活動以學生用英語完成各項“任務”為主,從而培養學生應用英語的能力,這極大地發揮了學生的主體作用,充分體現了以學生為中心的教育理念。如在學生為自己喜歡和敬佩的人設計chant時,那種參與創造的氛圍非常熱烈,學生的情緒和能力體現都得到了很好的升華。

       。2)任務設計的真實性有利于激發學生的學習興趣:

        由于有意義的任務活動貼近學生的生活、學習經歷,能引起學生的共鳴,并能激發學生積極參與的欲望,使學生有話可說,使不同程度的學生都學有所得,體驗成功的喜悅。

       。3)小組活動的任務設計有利于培養學生合作學習:

        在任務型教學中,教師圍繞特定的交際目的和語言項目,設計出由易到難階梯式、任務化的教學活動,教學活動中讓學生用英語完成各項真實的任務,這些任務可以是獨立完成的,可以是小組協作完成的。在完成任務的過程中,學生們針對自己對話題信息或語言知識的掌握程度,分工合作,為共同完成學習任務發揮各自的優勢,并及時交流、合成信息,完成學習任務。小組活動的任務設計,使不同程度的學生都參與到活動中,發揮自己的優勢,互相協作,共同提高。

        

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