小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案

時(shí)間：2022-10-08 16:30:10 方案我要投稿

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編整理的小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案

小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　三、教學(xué)用具：

　　CAI課件、小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

　�。ㄉ杂苫卮穑�

　　從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎？

　　（雙排火車讀詞語(yǔ)）

　�。ㄈ┱n文學(xué)習(xí)

　　1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來(lái)。

　�。ㄉ鷧R報(bào)）

　　2、你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

　�。ㄉ榻B資料）

　　3、聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么？你從中體會(huì)到了什么？

　�。ǹ萍嫉陌l(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分）

　　齊讀第7自然段。

　　4、就讓我們回到過(guò)去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

　　⑴自讀第1自然段，你知道了什么？

　　⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么？一起讀一讀。

　�。ㄉx2自然段）

　　⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)？（蒸汽機(jī)）

　　“天涯海角”是指哪兒？

　　（大組賽讀）

　�、瓤焖僮x4自然段，你知道了什么？

　　什么叫“川流不息”？

　�。信x）

　�、沙嗽陉懙睾秃Ｑ笊闲袆�(dòng)，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。

　　假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么？

　　就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

　�、尸F(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么？用你的朗讀告訴我。

　　（引讀6自然段）

　　5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

　　（生四人小組合作畫圖）

　�。▍R報(bào)、展示）

　　6、踏著人類遠(yuǎn)行的'腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。

　�。R讀全文）

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展。

　　學(xué)完了課文，你有什么想法？如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？

　　（生自由回答）

　　大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

　　3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“”

　　默讀課文，想一想：

　　①課文講了一件怎樣的事？

　�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

　�。☉烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“”

　　1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師？

　　2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

　�。ㄗx、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

　　1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

　�。ǘ昙�(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

　　4、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探究懷特森先生是我的老師的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例；課件

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎？那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的？

　　2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

　　1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

　�。�1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）思考：課文主要講了一件什么事？我的老師是一位怎樣的老師？

　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。

　　3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。

　�。�1）檢查生字詞。

　　（2）想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師？文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。

　　出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

　　全班齊讀這個(gè)句子

　　三、再讀課文，走近“的老師”

　　1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)

　　2、學(xué)生邊讀邊思考

　　3、反饋交流

　　（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

　　板書：編造“貓猬獸”

　�。�2）我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

　　板書：測(cè)試得零分

　　（3）我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。

　　板書：記入成績(jī)單

　　4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的？從文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

　　（這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞）

　　6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢？

　　出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹�。這算什么測(cè)試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導(dǎo)朗讀。

　　四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”

　　1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5——8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái)。

　　2、集體匯報(bào)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……

　　吸取教訓(xùn)

　　逐漸……逐漸……

　　不要……不要……

　　3、引讀

　　（1）雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎�，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

　�。�2）雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

　�。�3）懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　（4）懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

　�。�5）懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。

　　4、懷特森先生不愧是一位——（齊讀課題）。

　　五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題

　　1、你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)為他是不是你的老師？

　　2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的'老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

　　六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法

　　1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？（結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。）

　　2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢？

　　2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

　　七﹑課外練習(xí)。