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      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案

      時(shí)間:2022-10-08 16:30:10 方案 我要投稿

      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案

        為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編整理的小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案

      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案1

        一、教學(xué)目的:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

        三、教學(xué)用具:

        CAI課件、小黑板

        四、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

       。ㄉ杂苫卮穑

        從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

       。ǘ⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ)

        在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?

        (雙排火車讀詞語(yǔ))

       。ㄈ┱n文學(xué)習(xí)

        1、聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來(lái)。

       。ㄉ鷧R報(bào))

        2、你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

       。ㄉ榻B資料)

        3、聽了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

       。ǹ萍嫉陌l(fā)展,人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

        齊讀第7自然段。

        4、就讓我們回到過(guò)去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

        ⑴自讀第1自然段,你知道了什么?

        ⑵后來(lái),人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

       。ㄉx2自然段)

        ⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

        “天涯海角”是指哪兒?

        (大組賽讀)

       、瓤焖僮x4自然段,你知道了什么?

        什么叫“川流不息”?

       。信x)

       、沙嗽陉懙睾秃Q笊闲袆(dòng),人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

        假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會(huì)看見些什么?

        就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。

       、尸F(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

        (引讀6自然段)

        5、四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

        (生四人小組合作畫圖)

       。▍R報(bào)、展示)

        6、踏著人類遠(yuǎn)行的'腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。

       。R讀全文)

       。ㄋ模⿺U(kuò)展。

        學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

        (生自由回答)

        大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

        3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

        教學(xué)過(guò)程

        一、回顧前文,導(dǎo)入新課

        在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

        二、整體感知,初步理解“”

        默讀課文,想一想:

        ①課文講了一件怎樣的事?

       、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

       。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

        三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

        1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師?

        2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

        3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

       。ㄗx、劃、議)

        四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

        1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

       。ǘ昙(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

        2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

        3、學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

        4、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        探究懷特森先生是我的老師的原因。

        【課前準(zhǔn)備】

        搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書:的老師,同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?

        2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。

        二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

        1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

       。1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

        (2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

        2﹑圍繞提示,自讀自悟。

        3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

       。1)檢查生字詞。

        (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子,請(qǐng)找出來(lái)。

        出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

        全班齊讀這個(gè)句子

        三、再讀課文,走近“的老師”

        1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動(dòng)

        2、學(xué)生邊讀邊思考

        3、反饋交流

        (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

        板書:編造“貓猬獸”

       。2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

        板書:測(cè)試得零分

        (3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。

        板書:記入成績(jī)單

        4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

        5﹑交流。

        懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱,還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

        (這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò),可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

        6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng),他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

        出示句子:不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

        四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“的老師”

        1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5——8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來(lái)。

        2、集體匯報(bào)交流。

        根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書:具有……具有……

        吸取教訓(xùn)

        逐漸……逐漸……

        不要……不要……

        3、引讀

        (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

       。2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

       。3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中,我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。

        (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

       。5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的,而是——終身受益。

        4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

        五、實(shí)話實(shí)說(shuō),理解課題

        1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?

        2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個(gè)這樣的老師》,而《我的'老師》是編者改動(dòng)的,那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

        3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

        六、總結(jié)課文,體會(huì)寫法

        1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

        2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候,是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?

        2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

        七﹑課外練習(xí)。

        (1)選取一個(gè)典型的事例,來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

        (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

      小學(xué)校本課程開發(fā)活動(dòng)方案4

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

        3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

        教學(xué)過(guò)程

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

        2、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

        1、自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

        2、不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

        3、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

        三、圍繞提示,自讀自悟

        1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

        四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

        小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

        1、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

        2、關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“的老師?”

        3、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

        五、總結(jié)收獲,拓展延伸

        1、你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

        2、選下面的一個(gè)題目寫一寫。

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