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      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-10-11 18:33:56 方案 我要投稿

      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案

        為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編整理的語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案,歡迎大家分享。

      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案

      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

        2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

        3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。

        教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

        教具準(zhǔn)備小黑板、生字詞卡片

        導(dǎo)學(xué)過程二次備課

        預(yù)習(xí)提綱

        1、收集原來學(xué)過的成語故事。

        2、讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書解決。

        第一課時(shí)

        一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題

        同學(xué)們,在兩千多年前,有個(gè)叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng),他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

        1、自由默讀課文。要求:

        (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

        (2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

        2、自由朗讀。要求:

        (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說話人的語氣來。

        (2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

        3、檢查自學(xué)情況。

        (1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

        (2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

        4、指導(dǎo)書寫。

        三、思考、討論。

        1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

        追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?

        2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?

        (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。”

        (2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說明什么?②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

        四、齊讀全文,理清敘述的順序。

        課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。

        2、說一說課文的敘述順序。

        二、講讀全文

        1、指名朗讀1~3自然段:

        要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。

        提問討論:

        ⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。

        ⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的'。

        ⑶更羸與魏王的對(duì)話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會(huì)掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯(cuò)了。

        教師過渡語:更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請看下文。

        2、指名朗讀4~6自然段:

        要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。

        提問討論:

        ⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。

        學(xué)生回答,老師板書:

        更羸:左手拿弓右手拉弦嘣大雁:直往上飛拍翅膀掉

        ⑵大雁掉下后,魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。

        教師過渡語:

        你看到這種情景感到奇怪嗎?請看下文,仔細(xì)分析就會(huì)明白。

        3、默讀第三部分7~9自然段:

        思考后討論以下問題:

        ⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥”。

        ⑵理解最后一個(gè)自然段:

        ①提問:這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。

        ②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:

        飛得慢──因?yàn)槭苓^箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。

        叫得慘──離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

        學(xué)生回答:分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。“直掉下來”說明大雁一點(diǎn)也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。

        ⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段:

        全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。

        4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語。

        從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會(huì)觀察,同時(shí)會(huì)分析。

        教師總結(jié):

        對(duì),我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時(shí)隨著知識(shí)的增多,更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個(gè)成語的意思。

        學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。

        三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

        要求:復(fù)述表情要自然,不要背書。可用轉(zhuǎn)述方法,講給別人聽。

        四、作業(yè)

        將成語講給父母聽,評(píng)價(jià)反饋。

      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

        學(xué)習(xí)過程:

        一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

        1、把課文讀正確、流利。

        2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

        3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

        二、匯報(bào)交流

        1、同桌互相檢查

        2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

        交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

        說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

        (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)

        三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

        四、總結(jié),隨文閱讀

        總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

        隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

        五、課外拓展。

        課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

        把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容

        2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流

        教學(xué)過程

        一、初讀課文,了解內(nèi)容

        1.師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時(shí)候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

        2.揭示課題:路旁的橡樹

        3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

        4.把這個(gè)故事講給大家聽

        二、探究課文,領(lǐng)悟道理

        1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順

        2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

        3.有什么不懂嗎?

        4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

        5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?

        6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

        7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

        8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

        9.師:現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說?

        三、總結(jié)課堂,遷移升華

        1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

        2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說?

        3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

      語文四年級(jí)下冊趣味設(shè)計(jì)方案4

        一、導(dǎo)入

        1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?

        (枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

        2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書:橡樹(橡注音,三拼指導(dǎo))

        3、簡單介紹橡樹:橡樹是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開花植物,通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是小松鼠的最愛。

        4、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題,齊讀課題。

        二、初讀

        過渡:課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事,請小朋友打開書本,自由讀課文,注意讀書要求

        1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。

        2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀

        字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。

        字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

        字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。

        3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們在南北兩座城市之間準(zhǔn)備修建——的公路,但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃,最后公路——。)

        在南北兩座大城市之間,原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃:寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書:實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方

        三、細(xì)讀文本

        1、默讀課文第三自然段,用橫線劃出描寫橡樹的句子。

        這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)?

        齊讀本句,這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵?

        (草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)

        橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力,挺拔,粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

        哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?

        朗讀指導(dǎo),讀出橡樹的生命力

        4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

        工程師:什么話也沒說(沒有命令,不知道怎么辦,計(jì)劃不能隨意修改)長久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改,如何是好,為難)

        工人:沉默不語意思理解,為什么會(huì)沉默不語(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)

        3、要保護(hù)橡樹,只有公路繞行,但這樣一來,公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

        工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長,讓橡樹的根部不受到傷害)

        看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木,為了保護(hù)樹木而彎曲,甚至影響了美觀)

        朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來,大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個(gè)決定。

        4、幾年過去了,當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí),人們總不約而同地贊嘆。

        理解“不約而同”的意思,“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)

        高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)

        四、深化總結(jié)

        1、如果是你,還會(huì)怎樣贊嘆呢?

        2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎在說些什么。

        3、對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時(shí),自己也被深深地觸動(dòng),相信你們在以后的生活中也會(huì)想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。

        五、板書

        8、路旁的橡樹

        粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

        計(jì)劃實(shí)際

        寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲

        改變高尚的心

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