語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-14 20:30:12 方案我要投稿

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案

語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

　　3.能把課文演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.初步形成自己的幸福觀。

　　2.演課本劇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.初步形成幸福觀。

　　2.理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入

　　1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3.認(rèn)讀生字。

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、了解文章內(nèi)容

　　1.牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

　　2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么?

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

　　4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

　　5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

　　6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

　　二、演課本劇

　　1.分角色朗讀。

　　建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的.眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)生排練，教師巡視。

　　3.匯報(bào)演出。

　　作業(yè)布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　　本課小結(jié)

語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

　　3.感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

　　4.對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　教時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入

　　讀了課題，你有什么疑問(wèn)?

　　二、自主讀文，初步感知

　　1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

　　2.個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

　　3.抽讀、評(píng)議、正音。

　　4.感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)

　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。

　　第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?

　　(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!

　　1.找出角色對(duì)話。用“ ”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

　　2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　3.出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

　　小鳥(niǎo)大樹(shù)

　　“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”

　　樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)

　　門(mén)

　　“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”

　　(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)

　　小姑娘

　　“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

　　4.想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：” ”

語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前游戲：

　　老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好不好?看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇　童話?(課件出示：圖片)

　　你們知道得真多!是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著!

　　老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題、生齊讀。)

　　二、趣中探疑

　　1、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，用你積累的詞句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢?

　　2、指名讀文，你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?

　　3、交流個(gè)體感悟。(可能：漂亮、神奇、變化多端)

　　誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)

　　4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

　　5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽(tīng)。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　6、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”

　　過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。

　　7、讀文思考：(課件出示)

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

　　當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。

　　三、交流感悟

　　1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?

　　(1)再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)交流，點(diǎn)撥：

　　態(tài)度：生氣

　　相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。

　　②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　①理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

　　②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

　　相關(guān)語(yǔ)句：“喂!你趕快滾出去!”

　　理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

　　(4)這三句話什么地方相同?巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)。)聽(tīng)，滾出去!滾出去!你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自由交流)

　　2、師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;請(qǐng)大家聽(tīng)清楚老師的提示，又快又準(zhǔn)地接讀下去。

　　(師生合作讀)

　　3 、看來(lái)有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么又來(lái)到花園里呢?

　　請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?

　　師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段!

　　4、情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

　　師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。

　　5、揭示寓意：巨人最后明白了什么?

　　出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解句子。

　　(2)從童話中領(lǐng)悟道理。

　　(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享......)

　　6、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)

　　7、瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容、豁達(dá))和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?

　　我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)

　　8、總結(jié)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

語(yǔ)文教師七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

　　2.簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。

　　2.師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。

　　問(wèn)題：

　　(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?

　　(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?

　　(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

　　四、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，交流所得

　　1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。