幼兒園班狀況調(diào)查研究課題方案

時間：2022-12-22 14:57:56 方案我要投稿

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園班狀況調(diào)查研究課題方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園班狀況調(diào)查研究課題方案

　　一、課題研究的背景

　　班級狀況，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園班級現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們在這個良好的環(huán)境中富有個性地發(fā)展。近年來我園積極對班級環(huán)境進(jìn)行了硬件上的投資。以及區(qū)角游戲環(huán)境材料的投放，然而，這些投入在班級利用的效果如何，是否成為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的？為求得第一手資料，了解幼兒園班級狀況中活動區(qū)域與材料、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，日常生活護(hù)理班級課程以及幼兒發(fā)展評價(jià)信息的利用等困難和主要問題，我們實(shí)施了本次調(diào)查。利用《幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)手冊》通過對我園十七個教學(xué)班從班級物質(zhì)環(huán)境，生活護(hù)理與課程結(jié)構(gòu)等方面考察幼兒所在班級的質(zhì)量，我們發(fā)現(xiàn)我園的班級狀況在硬件上基本符合要求，但是在具體運(yùn)行過程中還存在有這樣或那樣的問題，如：缺乏適合北方特色的冬季戶外體育活動，區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)班級幼兒年齡特點(diǎn)，如何開設(shè)具有班級特色的課程，如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為支持幼兒學(xué)習(xí)活動有效途徑，如何利用幼兒評價(jià)資源還有待我們進(jìn)一步研究。

　　二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀評述

　　近年來，國內(nèi)外關(guān)于班級環(huán)境建設(shè)的研究指出，教育是兒童生活的特殊環(huán)境，幼兒園班級環(huán)境正是教師根據(jù)兒童當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要和機(jī)會施加積極有效影響的載體，教師對環(huán)境有目的的選擇與提煉將潛移默化地使兒童的學(xué)習(xí)時間、空間和方式發(fā)生變化，從這個意義上看教育就是一種環(huán)境的創(chuàng)造。對幼兒而言，班級是他們最主要的學(xué)習(xí)與生活的場所；對教師而言，班級是他們最重要的工作空間；對幼兒園而言，班級無疑是幼兒園課程最直觀的實(shí)踐載體。從一定意義上講，幼兒園班級環(huán)境建設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、教師教育環(huán)境的建構(gòu)與幼兒園課程資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性。這些理念值得我們在研究中借簽，但同時也發(fā)現(xiàn)，這些研究中強(qiáng)調(diào)的只是班級環(huán)境，相對我們的班級狀況調(diào)查研究思路較窄，不利于對照本地特點(diǎn)查找問題。

　　三、核心概念的界定幼兒園班級狀況：

　　班級的建筑與高備、活動區(qū)高置與材料、墻飾布置、日常生活護(hù)理、班級課程、幼兒發(fā)展情況的總合。

　　調(diào)查研究：

　　有目的、有計(jì)劃地收集有關(guān)實(shí)證資料，通過分析和綜合來解釋、說明研究問題的活動。是研究者采用問卷、訪談、觀察、等方式了解幼現(xiàn)狀，考察事實(shí)，收集材料，從而探討研究的問題和現(xiàn)象的研究方法。

　　四、課題研究的目的

　　在幼兒園環(huán)境中最為直接的環(huán)境是班級，對兒童發(fā)展最為直接的變量是班級物質(zhì)環(huán)境與兒童的使用方式，教師、同伴的相互交往過程與行為。班級狀況考察評定調(diào)查研究是以班級狀況為基本內(nèi)容進(jìn)行的評價(jià)。可以說班級狀況是影響幼兒園課程開展的一個重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。通過調(diào)查分析研究從班級物質(zhì)環(huán)境，生活護(hù)理與課程結(jié)構(gòu)等方面考察幼兒所在班級的質(zhì)量，旨在指導(dǎo)和推進(jìn)班級工作的質(zhì)量，從細(xì)節(jié)上提高全園教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園的精細(xì)化管理，從而促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。

　　五、課題研究的價(jià)值

　　1、理論價(jià)值

　　（1）本課題旨在為幼兒園的班級狀況的改善提供科學(xué)依據(jù)。

　　（2）提高改善班級狀況的具體實(shí)施者，教師的專業(yè)水平。

　　2、實(shí)踐價(jià)值

　　（1）有助于幼兒園班級狀況更具有科學(xué)化、規(guī)范化。

　　（2）因?yàn)閱栴}來自己于本園實(shí)上，而且是大部分班級普遍存在的帶有針對性的問題，所以對于研究的問題取得的.方法和策略，具有應(yīng)用及推廣價(jià)值。

　　六、研究內(nèi)容

　　通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下問題是我園亟待解決而又有推廣價(jià)值的問題：

　　1、如何開展適合北方特色的冬季戶外體育活動？

　　2、如何創(chuàng)設(shè)適合年齡特點(diǎn)的區(qū)域？科學(xué)角、音樂區(qū)角的創(chuàng)設(shè)與利用？區(qū)角材料的價(jià)值及投放策略。

　　3、如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為支持幼兒學(xué)習(xí)活動有效途徑？

　　4、如何形成班級特色課程。

　　5、如何使用評價(jià)獲得的信息促進(jìn)幼兒的成長？

　　6、如何科學(xué)的劃幼兒個人成長檔案？

　　七、研究思路

　　利用《幼兒園教育質(zhì)量》評價(jià)手冊中“幼兒班級狀況考察評定”對我園十七個教學(xué)班進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行分析比較，找出我園在班級狀況方面的差距，存在的問題，在數(shù)據(jù)分析和學(xué)前教育相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，初步確定以上研究內(nèi)容，開展實(shí)地對策研究。

　　八、研究方法

　　1、調(diào)查研究

　　問卷訪談法：按照班級狀況考察評定表，對全園十七個班的樣本教師及其他教師進(jìn)行問卷及訪談。

　　現(xiàn)場觀查法：征對其中的一部分內(nèi)容，如：墻飾布置，日常生活護(hù)理等內(nèi)容采用此方法，掌握一手資料。

　　2、行動研究

　　針對查找出的問題，開展行動研究。尋找解決問題的方法與策略。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　在研究的過程中積累確保班級狀況提升的有效經(jīng)驗(yàn)。以上各種研究方法的靈活運(yùn)用，保證了課題研究的順利開展。

　　九、研究進(jìn)度準(zhǔn)備階段：

　　20xx年4月20xx年7月

　　1、進(jìn)行調(diào)查，查找問題，撰寫全園總課題方案。

　　2、撰寫子課題方案。（年級組或班級教師）

　　研究階段：

　　（一）20xx年9月20xx年7月做好小課題研究計(jì)劃，開展小課題研究。

　　（二）20xx年9月20xx年12月

　　小課題研究總結(jié)階段，各小課題負(fù)責(zé)人寫出課題結(jié)題報(bào)告。

　　總結(jié)階段

　　20xx年3月20xx年7月

　　1、小課題推廣使用，觀察效果，進(jìn)一步使用班級狀況考察評定進(jìn)行調(diào)查，寫出對比分析結(jié)題報(bào)告。

　　2、整理成果的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，出研究相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文集冊。

　　十、研究保障部分

　　（一）條件保障

　　我院近十年來一直在進(jìn)行堅(jiān)持不懈、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行幼兒教育的研究工作。中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”子課題《幼兒合作品質(zhì)交往能力的培養(yǎng)研究》，在20xx年順利結(jié)題，在我市及全州幼教行例產(chǎn)生一定影響，與這一課題相關(guān)的論文有10多篇獲全國一、二、三等獎。

　　參加本研究的人員有園長、副院長、教研組長、優(yōu)秀骨干教師和自治區(qū)院的專家。研究人員中有3位小教高級講師師，年齡結(jié)構(gòu)合理，在知識結(jié)構(gòu)、理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面呈多元化，可謂各有特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。本研究組成員長期從事教學(xué)、研究工作，撰寫的論文、設(shè)計(jì)與組織的經(jīng)典活動多次獲州級、市級獎勵。本課題特聘區(qū)、市級教研中心人員擔(dān)任顧問，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助解決研究中的疑惑與問題。

　　（二）經(jīng)費(fèi)保障經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源：

　　1、經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算：資料費(fèi)500元；器材費(fèi)200元；打印費(fèi)200元；其他（課題開題、鑒定、中期成果檢測、結(jié)題、辦公等）500元，合計(jì)1500元。

　　2、經(jīng)費(fèi)來源：幼兒園自籌資金。

　　（三）人員保障課題組織機(jī)構(gòu)及具體分工

　　1、課題研究顧問組成員：

　　本課題聘請以下同志為顧問組成員：周欣：新疆教育學(xué)院李新萍：阜康市教研中心主任

　　2、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：錢俊莉（阜康市幼兒園園長，小教高級教師）

　　職責(zé)：

　　（1）負(fù)責(zé)課題的總結(jié)體規(guī)劃，審批課題研究方案；

　　（2）及時與顧問組成員交流溝通吸取好的策略；

　　（3）保證課題研究的人力、物力、財(cái)力。