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      幼兒園小班區域活動方案

      時間:2023-05-01 14:14:23 方案 我要投稿

      幼兒園小班區域活動方案3篇

        為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常要根據具體情況預先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班區域活動方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      幼兒園小班區域活動方案3篇

      幼兒園小班區域活動方案1

      1、喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝成小動物,嘴部挖空,用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動物喂食,鍛煉手眼協調能力。

        2、扣紐扣。準備縫各種紐扣的小衣服,供幼兒解開、扣上。

        娃娃家1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照顧娃娃收拾屋子等。

        語言區1、準備掛圖。幼兒活動材料第一冊第1-2頁《幼兒園也是我的家》、第3-6頁《阿文的小毯子》、第15-16頁《橡皮膏小熊》,錄音帶。

        美工區1、撕報紙。隨意撕、貼。

        3、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具,供幼兒壓印或捏塑。

        益智區1、蓋瓶蓋。準備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋,為瓶子蓋上合適的瓶蓋,發展比較能力,提高手指和手腕的轉動能力。

        玩具區1、提供汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具,供幼兒自由玩耍。

        區域活動方案一、 教學設計思路和依據課程指南指出:幼兒活動內容的選擇應以觀察,了解幼兒為基礎,要源于幼兒的現實生活。既要滿足幼兒當前發展的需要,又有助于拓展幼兒的經驗與視野,為幼兒發展打下良好的基礎。本班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣,求知欲較強。雖然認知范圍正逐步擴大,但是所形成的概念仍然很具體,處于具體形象思維階段,容易接受與現實生活密切相關的材料。

        自主活動是幼兒與客觀世界建立聯系的必要形式,也是促進其身心發展的動力。幼兒通過自由,積極的活動,能主動地掌握知識發展的能力。通過與材料的互動,提高自主學習的興趣,發展每個幼兒的`潛力。

        結合"夏天到了"的主題活動,根據幼兒的興趣,我們特地開展了益智區(夏天真熱啊!等)和手工區,讓小朋友通過動手操作感受夏天,喜愛夏天。

        本次活動的階段目標有兩點:

        ①引導幼兒依靠自己的興趣,能力,去感知,思考,探索,嘗試獲得知識的方法和途徑。

        ②體驗自主游戲的樂趣,并樂意分享成功的喜悅。

      幼兒園小班區域活動方案2

      興趣是最好的老師,我們鼓勵幼兒根據自己的興趣去發展。喜愛所選擇的活動,做到讓材料說話。因此,嘗試獲得知識的方法和途徑,使本次活動的難點。

        本班幼兒活潑好動,分享意識處于萌芽階段,所以把分享與體驗作為活動的重點。

        根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際,近期發展的需要,我主要采用了個別指導法,實踐操作法等方法。

        個別指導法:由于采取分區活動的方式,增加了幼兒與教師的對話,個別指導的機會增多了,教師能及時發現小朋友活動中出現的問題與閃光點,給與鼓勵與幫助,激發幼兒活動的信心。

        實踐操作法:幼兒在動手操作感知材料的同時,也是資助學習,探索的過程。有助于促進幼兒動手能力,認知發展水平的提高。尤其是思考,解決問題的'能力。

        分為三個階段分別是投放材料,幼兒自主活動,師生分享成果。

        一、 教案課題:區域活動階段目標:

        ①引導幼兒依靠自己的興趣,能力,去感知,思考,探索,嘗試獲得知識的方法和途徑。

        ②體驗自主游戲的樂趣,并樂意分享成功的喜悅。

        教學重點:體驗自主游戲樂趣,樂意與同伴分享成功的喜悅教學難點:嘗試獲得知識的方法和途徑課前準備:

        ① 幼兒前期經驗:帶領幼兒參觀扇子的形狀,結構再上一階段的活動中,初步體驗1-5的數字游戲環境創設:小書桌(供幼兒看書閱讀)電話亭,屏風(供幼兒打電話用)墊板,屏風(供幼兒建筑角用)活動流程:

        投放材料--幼兒自主活動--分享交流教學過程:

        二、投放材料

      1、 益智區①小貓釣魚(有數字標記的貓和魚,頭飾,釣魚竿):能夠按照標記把釣上的魚分類②動物拼圖(各類木制拼圖):能從混合的拼圖中準確地找出并拼接③彩泥排隊(紅、黃、綠三色彩泥,排序卡):能夠按照卡片的提示進行相應的排序④夏天真熱啊!(灑水車,汽車,伸出舌頭的小狗,流汗的娃娃,扇著扇子的娃娃等):尋找相應的圖片,初步了解夏天里尋找涼快的各種方法⑤數字寶寶乘船(有數字標記的小人和木船):按照相應的數字,擺上相應數量的小人⑥分類⑴裝水果(有數字標記的瓶子,各類水果):能夠按照數字標記,放相應數量的水果⑵圖形分類(圓形,正方形,三角形圖片,分類盒):能夠感知圖形,并按照圖形的不同進行相應分類。

        2、手工區①做扇子(扇柄,雙面膠,蠟筆)能夠選擇適當的顏色打扮扇子,并成功的動手制作扇子②打扮衣服(各種形狀,顏色不同的圖片,三件夏天的衣服,蠟筆,記號筆,漿糊等)能夠適當的打扮衣服,初步體驗并感知對稱

      3、語言區:

        ①打電話(電話一部,動物頭飾):樂意說簡單的電話用語②各類圖書:能夠安靜的看書,并能初步的按圖講解故事情節

      4、生活區:

        各類不同打開方法的袋子:幼兒嘗試打開方法5、建構區(各類積木):能夠利用不同形狀的積木,拼搭成各類積木二、幼兒自主探索活動1、 幼兒按意愿進入活動區你想玩什么?

      幼兒園小班區域活動方案3

        設計意圖:

        數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科,往往在組織教學時,會感到孩子們的興趣不高,主動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出:游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間,我為幼兒營造了一個游戲的情境空間,讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

        活動目標:

        1、學習5的加減法,進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

        2、能用較完整地語言口編應用題,會正確書寫加減法的算式,保持正確的書寫姿勢。

        3、能與同伴合作游戲,體驗合作完成任務的樂趣。

        活動準備:

        1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市,請幼兒和老師一起準備各種玩具。

        2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼),帶有不同數字(圓點)的玩具40個,裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數字5)。

        3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。

        4、每人一個信封,裝有硬紙幣5個。

        5、教師用的大展示板2張(田字格)。

        6、泡沫墊20塊。

        7、幼兒每5人為一組,每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。

        活動過程:

        一、請幼兒與

        教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。

        教師:“今天早上,小朋友帶來了許多玩具,都貼上了價格標牌,現在我們一起把它布置起來好嗎”

        二、引導幼兒發現5的加法,并請幼兒記錄算式。

        1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。

        教師:“小朋友看。玩具身上有什么?”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

        2、教師提出整理的要求:

        觀察每個盒上的大小、數字,引導幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具,它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例:先拿一個數字是4的'玩具放好,啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具(1)。

        請幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果(4 1=5),邊出示寫好的算式。

        請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色,告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。

        看哪組幼兒整理的快,記錄的準。

        3、幼兒分組記錄,教師巡回指導,提醒幼兒及時記錄整理結果,并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

        4、全部整理后,與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

        三、請各組幼兒以口編應用題的方法,介紹自己的記錄結果。

        1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規律。

        2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。

        四、以買玩具的游戲形式學習5的加法。

        1、教師:“超市布置好了,我要5元錢去買一個喜歡的玩具(拿出信封里的5元錢),我買了一個4元錢的,還剩幾元錢?應該怎樣記錄?”教師出示范例5-4=1

        2、請幼兒從小椅子下取出信封,看看里面有幾元錢?請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。

        3、提出要求:每人只買一個玩具,并把自己花了多少錢,剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

        4、請幼兒以口編應用題的方法,介紹自己購買的玩具及記錄,老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規律。

        五、自然結束。

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