實施方案

時間：2023-12-26 12:18:51 方案我要投稿

實施方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的實施方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實施方案

實施方案篇1

　　為貫徹執行國家有關職業病防治的法律、法規、政策和標準，加強我礦職業病防治工作，提高作業場所職業衛生管理水平，切實保障職工身體健康與安全，根據《中華人民共和國職業病防治法》的規定，結合實際，特制定20xx*年職業病防治計劃與實施方案。

　　一、目的意義

　　職業衛生防治工作關系到廣大職工身體健康和生命安全。做好職業衛生工作，讓所有職工享有安全、健康、舒適的工作環境，身心受到應有的關愛與保護，安全得到有效保障，是維護廣大職工根本利益的具體體現。為切實加強職業病防治工作，貫徹“預防為主、防治結合”的衛生方針，以“分類管理、綜合治理”為原則，控制作業場所中的職業危害因素，預防職業病和重大職業衛生事件發生，減少職業危害因素對職工健康的影響。

　　二、規劃目標

　　（一）目標

　　使我礦工作場所職業病危害程度明顯減輕，控制職業病危害因素，達到國家職業衛生要求的限度，杜絕重大職業病危害事故，保障職工健康及其相關權益；進一步建立、完善職業病防治工作監督管理體系和保障機制，落實各部門職業病防治責任制，建立職業衛生激勵機制；積極預防、控制危害職工健康的職業病和重大職業中毒事故，提高對重大職業中毒的快速應急反應和處置能力。

　　（二）指標

　　1、職業衛生管理指標：礦井職業病危害防護設施職業衛生監測達到合格；職業病危害控制效果評價符合國家職業衛生標準；職業衛生防護設施達到市級質量標準化。

　　2、職工職業健康保護水平指標：上崗前職業健康檢查監護率為100%；定期職業健康檢查監護率為100%；離崗時職業健康檢查監護率為100%。

　　3、作業場所職業病危害因素控制水平指標：作業場所職業病危害因素監測率100%；作業場所職業病危害因素控制達標率80%以上。

　　4、職業病控制水平指標：塵肺病（矽肺、煤工塵肺）發病率為零；杜絕急性、快進型塵肺病（矽肺）事件發生；杜絕急性職業中毒事件發生；杜絕噪聲性耳聾和振動病的發生；杜絕其他重大職業衛生事故發生。

　　5、職業病人權利及相關權益保障指標：職業病人治療率達到100%；職業病人妥善安置率達到100%；職業禁忌癥的職工調離崗位率100%。

　　（三）工作進度時間安排：

　　20xx年3月開展《職業病防治法》宣傳周活動。

　　20xx年5月組織全體職工進行職業衛生培訓。

　　20xx年12月委托具有資質的職業衛生技術服務機構完成20xx年度礦井作業場所職業病危害因素監測工作及職業病危害控制效果評價工作。

　　20xx年12月底以前完成職工職業健康檢查工作。

　　三、工作計劃和實施措施

　　（一）組織領導

　　礦職業病防治工作領導小組統一規劃、組織、管理全礦的職業病防治工作，建立有分管領導、醫務所、安全科、技術科、機電科、調度室、等單位參加的定期職業衛生工作現場檢查和工作協調會議制度。各單位應各司其責，相互溝通，建立職業衛生監督管理鏈，逐步建立和完善礦職業病防治工作領導小組管理、各科隊具體負責、上級安監和衛生行政部門監督的職業病防治機制。

　　（二）保證職業安全衛生防治經費落實

　　1、礦加大對職業病防護設施經費的投入。

　　2、用于預防和治理職業危害、工作場所職業安全衛生監測、健康監護和職業安全衛生培訓等費用，依據《職業病防治法》的規定，在生產成本中據實列支。

　　（三）職業衛生基本資料的`收集和存檔

　　礦職業病防治工作辦公室負責職業衛生資料的收集和管理工作，各單位將職業衛生方面的有關文件、資料及時送礦職業病防治辦公室存檔。

　　職業衛生檔案的主要內容：

　　1、生產工藝流程，由技術科報送。

　　2、職業衛生健康教育培訓資料，包括培訓形式、培訓內容、培訓人數、考核考試等內容，由教育科報送。

　　3、職業危害因素接觸資料，包括職業危害因素種類和分布、接觸人群情況等內容，由通防科報送。

　　4、職業危害因素監測資料，包括粉塵、CO、CO2、瓦斯、噪聲等職業危害因素定點、定時檢測、評價情況，由通防工區報送。

　　5、職業危害防護措施資料，包括職業衛生防護設備和應急設施的安裝運行管理情況，由機電科報送；個人防護用品發放和使用情況等資料，由企管勞資科報送。

　　6、職業健康檢查資料、職業健康監護評價資料、職業禁忌人員及其安置處理、職業病病人管理等資料，由醫務所報送。

　　7、職業病危害事故應急救援預案演練情況，由調度室報送。

　　8、有關職業衛生法律法規資料，包括職業衛生方面的法律、法規、規章、標準以及規范性文件等，由醫務所報送。

　　（四）職業衛生健康培訓教育和宣傳

　　加強職業病防治的宣傳教育和培訓，普及職業病防治知識，是職業衛生工作的一項重要內容，是預防職業病的重要手段，不僅能提高各級管理人員和職工對職業衛生工作重要性的認識，提高貫徹執行職業病防治法律、法規的自覺性，而且還能使職工掌握職業衛生防護的科學知識，增強職工職業病的防范意識。

　　安全科負責安排礦主要領導、有關管理人員接受職業衛生培訓，取得職業衛生培訓合格證。

　　計劃20xx年5月對全員職工進行職業衛生培訓。培訓內容為職業衛生與職業病、粉塵、噪聲及有毒有害物質的危害和個人防護、職業衛生防護設施和個人防護用品的使用方法及其維護等。

　　安全科組織好職工職業衛生培訓工作，編制培訓配檔表。醫務所負責培訓資

　　料、培訓內容及安排講課人員，并聘請職業衛生方面的專家來礦講課。將培訓資料、培訓考勤、試卷及考試分數整理存檔。

　　（五）粉塵、噪聲及有毒有害物質的控制

　　認真執行《裕隆富祥煤礦綜合防塵管理制度》，完善各類職業衛生防護設施設備并堅持正常使用。

　　1、粉塵防治計劃及措施

　　綜采放頂煤工作面開采強度大、產塵塵源多、粉塵濃度高，因而對粉塵的治理難度大。采煤機割煤產塵不僅量大，而且顆粒細，多為細塵及微塵，加之采煤機道的風速遠高于架間及放煤道，因此采煤機產塵難于沉降，影響范圍大。

　　（1）煤層注水

　　煤層注水是國內外公認的減少粉塵產生的較好技術措施，尤其是對綜采放頂煤工作面，還具有軟化煤體，提高煤炭回收率的作用。通防工區、技術科、安全科要加強煤層注水的監督管理，努力降低采煤工作面的產塵量。

　　（2）加強綜采工作面的粉塵防治，采煤機上設置負壓二次降塵裝置和內外噴霧、液壓支架安設移架和放煤自動噴霧降塵。

　　2、個體防護

　　所有接塵人員在作業場所都要佩戴礦配備的防塵口罩，并根據規定的周期和型號更換濾膜，做好自我保護。

　　3、噪聲控制計劃和措施

　　作業場所噪聲不應大于85dB（A），大于85dB（A）的作業場所，作業人員必須配戴防噪聲耳塞。作業場所噪聲大于90dB（A）時應采取降低作業場所噪聲的措施。風機使用消音器。

　　4、有害氣體防治措施

　　（1）礦井有害氣體的防治主要針對CH4、CO2、CO、NO2、SO2、H2S以及電氣焊作業時產生的有害物質。

　　（2）綜采工區要加強采煤工作面CO、CH4的防治，采取有效措施避免有害氣體的積聚。通防工區加強礦井的有害氣體防治工作，加強通風管理，確保礦

　　井風量和工作面風量能夠滿足稀釋各種有害氣體的需要，使之能夠達到安全濃度。加強瓦斯等有害氣體的監測，發現瓦斯局部超限時立即采取有效措施進行治理。

　　（3）安全監測監控中心加強井下各種監測監控設施的管理和維護，確保監測監控設施的正常運行。

　　（4）電氣焊作業操作人員在施工中應注意施工作業環境的通風或設置局部排煙設備，使作業場所空氣中的有害物質濃度控制在國家衛生標準之下，在難以改善通風條件的作業環境中操作時，必須佩戴有效的防毒面具或防毒口罩。

　　（六）作業場所職業危害因素監測

　　作業場所職業危害因素檢測，是掌握本礦職業病危害情況和程度的重要手段，并為職業病危害治理、有害作業場所防護措施評價、職業病危害評價、急性職業中毒事故調查提供客觀公正的衛生依據。由通防工區定期對工作場所的職業病危害因素進行檢測、評價。

　　1、粉塵監測：粉塵監測由通防工區專人負責。通防工區要開展工班個體呼吸性粉塵采樣工作，了解各工區、各崗位工種職工8小時時間加權平均容許濃度（TWA）值。國家已取消了粉塵短時間接觸限值（STEL）的表示方法，測塵人員對定點監測的粉塵濃度換算為時間加權平均容許濃度，并要按照國家職業衛生《工作場所有害因素職業接觸限值GBZ2。1—20xx》的標準評定作業場所的粉塵濃度。

　　通防工區要按照本制度制定每月的測塵計劃，合理布局測塵點。

　　（1）總粉塵定點監測，井下每月測定2次，井上每月測定1次；

　　（2）工班個體呼吸性粉塵濃度（時間加權平均濃度），采掘工作面每3個月測定1次，其他作業場所每6個月測定1次。每個采樣工種分2個班次連續采樣，1個班次內至少采集2個有效樣品，先后采集的有效樣品不得少于4個；

　　（3）粉塵中游離二氧化硅含量，每六個月測定1次，在變更工作面時也應當測定1次；

　　（4）粉塵分散度，每6個月測定一次。

　　監測人員要詳細記錄樣品名稱、樣品編號、采樣地點、采樣時間、采樣流量、采樣方法、所用采樣儀器名稱等，同時測定現場溫度、濕度、氣壓、風速等氣象條件。根據檢測結果，編制《職業危害因素檢測報告書》，報告書應由編制人、審核人、單位負責人簽字。將一份報告書交礦職業病防治辦公室存入職業衛生檔案。

　　通防工區監測的粉塵、瓦斯、CO等數據進行匯總，將監測結果向職工公布，使職工對本礦的職業病危害因素的情況有所了解，從而加強自我保護。

　　2、礦區噪聲由機電科委托職業衛生服務機構每年至少測定1次。

　　3、定期職業危害因素監測和評價

　　根據《職業病防治法》對作業場所職業危害因素監測的規定，20xx年元月已委托具有資質的職業衛生技術服務機構完成了20xx年度礦井作業場所職業危害因素監測及職業病危害控制效果評價工作。

　　（七）職業健康監護

　　職業健康監護是針對接觸職業危害因素的職工而開展的特殊規范性體檢，目的是了解職工的健康狀況，及時發現職業禁忌癥、職業損害、職業病和職業相關疾病的發生、發展情況，以便采取相應的防治措施，減少或減輕職業損害。

　　計劃20xx年10月底前對職工進行職業健康查體，建立健全職工健康監護檔案。組織接觸職業病危害因素的職工進行在崗期間的職業健康檢查，查體人員名單由企管勞資科提供，各工區根據職工的工作情況排好查體時間表，醫務所和企管勞資科具體負責安排查體事項。

　　調入本礦的工人，由企管勞資科及時安排上崗前職業健康查體，調離本礦的職工和退休職工進行離崗時健康查體。

　　對新出現的職業病病人和疑似職業病病人由醫務所按規定及時向衛生行政部門報告，發現職業禁忌或者有與所從事職業相關的健康損害的職工，由企管勞資科及時調離原工作崗位，并妥善安置。對需要復查和醫學觀察的職工，按照體檢機構要求的時間安排其復查和醫學觀察。

　　四、監督檢查

　　為加強職業衛生防治工作，強化作業場所職業衛生管理，使各項職業衛生工作落到實處，使掘進工作面、采煤工作面及各轉載點等防塵設施、防噪設施達到質量標準化，加大職業衛生監督檢查力度，礦將組織有關人員對作業場所每月進行一次職業衛生檢查，對職業衛生工作較差的單位進行處罰，將職業衛生納入安全生產先進單位和六好區隊的評選考核范疇，職業衛生不達標的單位，取消參評資格。

實施方案篇2

　　為加強領導，更好地貫徹落實各級黨委、政府、文明辦關于“美麗家園·清潔鄉村”創建活動的工作部署，推進我局“美麗家園·清潔鄉村”的創建工作，特制定本方案。

　　一、創建目標

　　通過開展“美麗庭院”創建活動，搞好機關庭院、辦公樓的綠化美化，清除房前屋后的垃圾和雜物，搞好單位環境衛生，開展與職能和業務相關的機關文化、廉政文化建設，確保庭院內外與周邊景致、環境協調一致。積極打造基礎設施完善、環境整潔優美、風氣健康向上、文化生活豐富的'“美麗庭院·文明機關”，使廣大干部職工在積極參與中受到教育，養成文明意識和良好的生活習慣，努力提升素質和文明程度，創建整潔舒適的生活和辦公環境。

　　二、創建標準與條件

　　結合單位實際，執行市對“美麗庭院”十二字基本要素和條件：路（硬化庭院道路），樹（辦公樓廊前、庭院、房前屋后要綠化），房（建筑外墻要穿衣戴帽，整治亂搭亂建），水（水源要清潔），溝（有排污設施），箱（有垃圾箱桶），人（有保潔員），錢（有經費保障），辦（成立“美麗庭院”創建工作領導小組和辦公室），星（爭創“星級美麗庭院”），規（制定美麗規定、文明公約），長（形成長效機制）

　　結合我局實際，要達到下列要求：

　　路平樹綠房靚美，水清溝暢圾進箱；保潔有人事有錢，創辦星級定規章；喚起大家同心干，機制長效道德良。

　　結合單位實際，執行市對“美麗庭院”具體標準：

　　1. 環境衛生美。每日清理房前屋后各辦公樓層的積存垃圾，消滅衛生死角，自覺將垃圾入桶（箱），使庭院內外、辦公樓層保持整潔干凈，無裸露垃圾、無雜物、無污水、無污漬等。完善股室衛生責任區制度，除專職保潔人員做好日常衛生打掃外，股室對責任區每周至少要進行一次集中衛生整治。

　　2. 整齊有序美。整治辦公樓廊前、庭院、房前屋后的雜物，使單位“三包四至”范圍內物品堆放整齊，無亂搭亂建、亂堆亂掛之物。

　　3. 風貌協調美。開展拆除有礙觀瞻構筑物、墻體改造、洗滌設施與畜禽養殖整治等行動，修復或刷新損毀、涂料脫落褪色的建筑物，清除庭院周圍亂晾亂掛、亂涂亂畫現象，使庭院內外與周邊景致、環境協調一致。

　　4. 庭院綠化美。庭院精心設計，廣栽花草樹木（果樹、觀賞花草樹木、盆栽盆景等），可進行垂直綠化，形成層次豐富、錯落有致的綠化格局，創建“綠色庭院”。

　　5. 節能環保美。積極推行計算機網絡和辦公自動化系統等現代化辦公手段，減少辦公過程中紙張的使用量和丟棄，逐步實現無紙化辦公。辦公建筑充分利用自然采光，使用高效節能照明燈具，優化照明系統設計。

　　6. 文明禮貌美。制定文明公約或守則，倡導道德新風，教育干部職工從我做起，從不亂扔亂吐、不抽煙影響他人，不損壞公物、不踐踏花草、不闖紅燈、不說臟話做起，做文明美麗港城人。

實施方案篇3

　　一、師友劃分

　　1、劃分方法

　　根據學生的智力水平（學業成績）將學生分為四類：優秀（A）、良好(B)、一般(C)、較弱(D)（各占25%）。優秀和良好的做師傅，一般和較弱的做學友。

　　搭配原則：優化組合、優勢互補、相互促進。

　　①先按照優秀—一般(即A—C)，良好—較弱(即B—D)的均衡標準，避免優質資源浪費，這條大原則必須堅持。

　　②再按照心理素質、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況，確定具體的師友組合。

　　每個學友都有適合自己的師傅，只要教師用心搭配。

　　如：有些師友都好動，有些師傅性格很溫和管不了太調皮的學友，有些師友性格不和……這些學生不適合結為師友。

　　如：有些都好動的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會有很高的效率。

　　這些問題需要邊上課邊觀察并隨時調換，當然最好是調換的越少越方便。

　　2、劃分原則

　　①公平性原則

　　公平性是保障小組活動的關鍵，讓每對師友從同一起跑線出發，師友互助才能真正開展起來，師友互助的生命力才能得以持久。

　　②競爭性原則

　　這里既有師友小組之間的競爭，也有師傅與學友之間、師傅與師傅之間、學友與學友之間的競爭。讓師傅與學友、師友與師友之間開展學習、紀律、思想等各個層面上的競爭，以競爭促發展，以競爭顯活力。

　　③合作性原則

　　師友兩人要充分發揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰，讓學生的創造性得到集約式的發揮，兩人要共同合作完成目標任務，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。

　　④互補性原則

　　師友之間要注意取長補短來彌補彼此之間的不足，兩人各有優勢所在，互助中要更多的集中優勢點，劃分時要體現出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優勢，尋找互補需求，促進互助高效運轉。

　　⑤相對穩定與動態管理相結合的原則

　　學科內師友盡可能穩定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學習效率，但根據需要可以進行適當調整,實施動態管理。

　　⑥前后搭配平衡原則

　　要考慮前后位個子高矮、學習水平高低等問題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問題，許多時候，還需要向其他師傅請教，而這個時候如果一節課經常下位請教，會耽誤很多時間，也會顧不上自己的學友，所以最好是就近解決，實在遇到解決不了的時候再下位請教或向老師請教。

　　師友座位的安排：

　　學友—師傅，師傅—學友，學友—師傅，師傅—學友。

　　⑦學生自愿組建與教師指定相結合的原則

　　⑧班主任整體協調與任課教師具體落實相結合的原則

　　3、產生方式

　　①指定式

　　誰是師傅，誰是學友，不是單憑入學考試成績來確定的。通過觀察、交流等措施對學生的知識基礎、學習能力、學習習慣、性格品行等方面逐一進行了解，把學生粗線條地劃分成四大類：優秀、良好、一般、較弱，然后找個別談話以指定的形式來確認那位同學為師父、為學友，即從這四類中進一步劃分為兩大類：師傅、學友。這樣的方式直接簡便，一般不會出現大的差錯，但同時也有弊端，這樣做不利于調動其他學生的積極性，你的任命也不容易被其他同學接受。

　　②自薦自選式

　　在學生考慮的基礎上自薦自選，自由進行師友搭檔組合。然后教師調整指定產生，這一過程中學生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調動。弱點是隨意性較大，缺乏民主的過程。

　　③民主式

　　由全班民主推選，民主產生人選的方式。學生熱情比自薦式更為強烈，但缺乏計劃性，很容易導致人員的過分集中，不利于人人參與。

　　④綜合式

　　在師友建立階段，教師可以根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異進行直接分工，也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用，他們各有優勢。但最理想的方式是將三者結合，由班主任協調任課教師定出各科初步人選，然后在教師的輿論引導下，經過學生自薦自選和民主推選的方式產生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學生逆反，又能讓學生自覺和自愿的接受部分民主的結果。

　　4、動態管理

　　①在實踐過程中，師友搭配并不是固定不變的，要實行動態管理。

　　②可以結合學生上課時的默契度和平時的診斷性測試所反映出來的情況，對師友進行調整。對于表現好、學習有進步的學友，可以調整讓他當師傅，而對于一些表現不積極、學習上出現落后或因為勝任不了師傅的學生，可以調整他成為學友。尤其在年級結束后，教師需要根據學業水平測試成績和學生一年來的表現重新劃分師友。

　　③有的師友因為性格、脾氣不合或產生摩擦，老師把他們分開，重新組合或做好其思想工作，繼續互助合作。

　　④在調整之前，一定要做好學生的思想工作，使他們了解調整的原因及目的，爭取學生的理解和配合，提高他們的積極性。

　　⑤動態管理時班主任整體協調任課老師，各學科劃分好各自的師友，排好各自座位（這樣也是為了給學生新鮮感）。尤其是那些偏科的學生。他（她）在較好學科的課堂上可能是師傅，但在弱科的課堂上就會被調整為學友。也可以在統一協商的基礎上，各科形成一個統一的師友劃分。

　　二、工作安排

　　第三周周一：學習小組合作學習相關材料

　　第三周周二——周四：語數英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處，在姓名后面的括號里要注明學生的名次。班主任手中要留底稿。

　　三、師友培訓

　　1、明確責任

　　人都有承擔責任的需要，人若沒有了責任，也就沒有了存在的價值。小師傅承擔著教會學友的責任，在這種責任需要的驅使下，他們會加倍努力，使自己的思維過程和語言表達越來越清晰。當承擔責任的需要得到滿足時，學生在許多方面都會變得健康和充滿陽光，性格也會變得更加開朗。

　　①師傅可以說是老師的助手，是決定和諧互助學習效果的關鍵人物，因此要求師傅不僅學會做題，還要學會如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習題）和更多同類的題、相應的知識點和拓展點聯系起來，如何梳理知識結構形成系統，等等。師傅的主要職責是教會這個學友學習，督促、管理學友學習常規，培養學友好的學習方法和技巧，幫助學友創新思維，激發靈感，對學友的思想、行為、學習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會講，善講，成為名副其實的師傅。

　　②學友接受師傅的全面管理，及時向師傅匯報情況，不但要接受師傅的學習指導，更重要的是要和師傅共同學習，共同探究，形成好的學習習慣，增強學習的'信心。同時發揮自己的特長，將自己的優勢顯現出來，將自己的不足及時彌補，不斷提升自己的能力和素質。

　　2、培訓指導

　　培訓內容：互助意識、互助方法兩個方面。

　　互助意識的培訓又分為學校層面、級部層面、班級層面、學科層面等。

　　培訓方式：專題培訓、課堂培訓兩種方式

　　（1）專題培訓：專題培訓師傅、專題培訓學友、專題培訓師友

　　①專題培訓師傅

　　讓他們在課堂上發揮更大的作用。教師不只是教學習方法與技巧，更在于培訓師傅思維走向、教學方略以及習慣養成、健康心態、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱號名實相符，才能教出更好的學友來，但學友在紀律等各方面出現問題時也要通過師傅管理學友，師傅的任務由課內延伸到了課外，由校內延伸到了校外，包括節假日和雙休日。

　　這些培訓由班主任或學科教師根據情況分類分層次自主培訓。

　　問題：師傅數量不夠怎么辦？

　　對于弱勢班級師傅嚴重缺乏，可以慢慢培養。許多學生雖然基礎不是很棒，但如果把他變為師傅以后他的責任心與能力都會提高很多。對于這樣的班級，老師在講課的時候需要更加詳細，對這些弱勢師傅需要課下多培訓，平時多鼓勵。

　　對師傅進行教學方法培訓

　　根據年級不同、實施階段不同安排不同內容，可包括：如何給學友講題？何時給學友講題？如何指導學友講題？課堂如何管理督促幫助學友？課外如何管理督促幫助學友？如何做好學友的思想工作？自己碰到解決不了的問題怎么辦？等等。

　　培訓形式：專題講座、課堂示范、經典案例等

　　對師傅進行知識系統培訓

　　各學科都有系統的“知識樹”，各年級、各冊書、各單元也有詳細的知識樹，我們利用自主活動時間對師傅分學科整體進行知識系統培訓，讓師傅們系統掌握每冊書每單元的知識鏈，使師傅從整體上把握教材，便于更好的教會學友，這也是學校培優的重要措施。

　　②專題培訓學友

　　在對“師傅”培訓的同時，教師并不是對學友不管不問了，相反，特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學會，還要有高要求的準確率，以及做題的高效率和對時間珍惜的意識，培訓他們如何與師傅合作、交流，如何發現師傅的優秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學習培養好的學習習慣等。

　　③專題培訓師友

　　定期在班級選擇優秀師傅、優秀學友進行經驗交流，談談師傅如何培養學友，學友如何適應并超越師傅，師友如何互助、如何發揮專長優勢等問題。召開 “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己，尊重別人等于尊重自己”等主題班會，開展“我給師友寫封信”和互助學習案例征集活動，培養師傅的責任心，培養學友的上進心，讓學生從內心深處融入師友和諧互助。

　　（2）課堂培訓

　　陶行知：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

　　課堂集體培訓。

　　一般是老師示范，學生模仿。通過講解互助學習的職責分工、具體規則和機制，明確如何互助。或者學生當堂講題，其他同學補充、糾正、點評，統一認識后，再給自己的學友講。教師要教給學生教的方法和應注意的事項。

　　課堂上老師與學生一對一或一對幾的培訓。在學生互助學習過程中，老師要不停地巡視，細心觀察每一個學生的表現，對師傅進行個別指導，不僅要讓師傅學會做題，用正確的方法和恰當的語言指導、幫助學友理解和掌握知識，還要讓他們學會如何分析題，解題思路，把題和更多的相類似的題、相應的知識點及拓展點聯系起來，從而掌握一定的教學技巧。要真正參與學生的互助活動，了解學生如何講題，方法、路子是否正確，發現問題，老師要及時糾正，并適時鼓勵肯定，樹立他們的自信心和榮譽感。在師傅教學友遇到困難的時候，教師則要及時給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時表揚激勵，對表現不理想的師友及時和他們談話。教給師傅還要隨時洞察課堂的學情，如果發現普遍存在的共性問題，要及時在全班糾正。對于整堂課上學生的表現，要做到心中有數，及時表揚、激勵學生，以便保持學生長久的學習熱情。

　　3、培訓教師

　　（1）對全校教師進行專題培訓：“和諧互助”教學經驗介紹、課例培訓

　　（2）對新教師進行專題培訓，

　　（3）舉行全校“和諧互助”示范課

　　（4）每人一堂“和諧互助”優秀課展示

　　（5）期中、期末復習示范課

　　（6）利用全校教師例會、級部例會、集體備課、教研組活動等時間進行適時培訓。

　　四、建立規則

　　1、傾聽插話

　　傾聽是一種最基本的素質，是互助交流的基礎。努力聽懂別人的發言，記住要點，善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發言時要虛心傾聽，適時插話。學會換位思考，確認兩人意見不一致后，不要急于做無為的爭吵，而應設法拿出事實來證明自己見解的正確性。

　　2、榮辱與共

　　老師提出問題后，只有師傅舉手回答，而學友不會，那么，老師絕不會找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問題。這樣，就要求師傅必須教會學友。我們的課堂上經常會看到師傅舉著手的同時，并沒有沾沾自喜，而是還在指導學友，直到學友也舉起手，才如釋重負。這種“連帶”關系，在一定程度上促進了師友之間的交流，調動了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧，不要竊取師傅的勞動果實，即我們平常所說的“搭便車”。

　　3、不懂就問

　　到我們學校聽課的老師領導都為此產生過疑問：你們學校的學生怎么那么多問題？而且都能問到點子上來？我們只是淡淡一笑：這是長期師友互助的結果。張載說：“人恥于下問，假使今問別人，明日勝于別人，有何不可？”經過獨立思考還不會的問題，要及時向師傅或學友請教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問的目的。當然從敢問到會問是一個質的飛躍，只有多問、勤問才能實現這一飛躍。

　　4、不包辦代替

　　小組成員榮辱與共和睦相處以后，又會出現這樣一種怪現象：一部分優秀師傅為了趕進度或急于求成，一手包辦了學友的學習活動，這無異于無形中剝奪了弱勢學生的學習權力，更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個學生都發揮主觀能動性，要能針對學生的不同情況，尤其要針對學生的知識基礎、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學生進行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”，使課堂成為學生自主提高的課堂。

　　師友怎樣做才能在課堂上更加充實有效，怎樣才能做到培優補差？

　　這就要求讓學生全過程“吃自助餐”。如設計的訓練題分為：必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級，以滿足不同學生發展的需求。

　　①必做題：針對所有學生，務必全部會做；師傅需要負責學友必須掌握。

　　②選做題：在必做題的基礎上完成，這種題型一般是良好學生做的，教師鼓勵較弱學生去做；師傅需要和學友互助解決，并盡力教會學友做。

　　③思考題：則是針對特優生的，是一種高難度的題型，是培優的需要，但不排斥其他同學參與完成；在時間允許的情況下，師傅可以鼓勵學友嘗試挑戰思考題，師友互助共同盡最大力量解決。

　　這樣就能滿足不同學生的不同需求，使不同學生能夠針對自己的實際，讓好學生“吃得飽”，讓一般學生“吃得了”，最終達到“水漲船高”，讓課堂成為“培優補弱”的主陣地，成為“因材施教”的主陣地。

　　5、教學相長

　　問題：互助學習會影響優生發展？

　　夸美紐斯（捷克大教育家）：

　　假如任何事情他只聽到或讀到一次，它在一個月之內就會逃出他的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是，假如一個學生想獲得進步，他就應該把他正在學習的學科天天教別人，即使他的學生需得雇來，也應去教。

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