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      設計方案

      時間:2023-12-30 12:03:46 方案 我要投稿

      實用的設計方案經典(4篇)

        為了確保工作或事情順利進行,就需要我們事先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編整理的設計方案4篇,希望對大家有所幫助。

      實用的設計方案經典(4篇)

      設計方案 篇1

        各系部:

        引導大學生對未職業生涯進行規劃、準備和發展是學院就業指導服務工作的重要內容。為促使大學生正確規劃未職業和學習生涯,對自己的三年大學生活乃至今后的人生早思考、早計劃、早行動,學院決定舉辦第十屆“大學生職業生涯設計大賽”,先就相關事宜通知如下:

        一、承辦部門:

        招生就業處、思政部、各系、創新創業俱樂部

        二、參賽對象:

        20xx級全體新生

        三、活動安排:

        1、12月日前,學生將參賽作品送交職業生涯指導教師。

        2、12月6日前,指導教師將參賽作品報思政部徐善玉老師。

        3、12月7日-12月10日,招生就業處組織校內外專家評審。

        4、12月10日后,學院公示評審結果。

        5、本次大賽將設一、二、三等獎、優秀獎和優秀指導教師獎,學院將頒發獲獎證書和進行物質獎勵。

        6、本次活動要求每一位17級新生都要上交參賽作品,并作為任教師考核學生成績的主要依據。請各系部加強宣傳、組織,督促學生即時上交參賽作品。

        四、作品要求:

        (一)紙質作品要求

        1、初賽參賽作品必須使用A4紙打印裝訂。

        2、《職業生涯規劃書》必須有封面、扉頁,并填寫好參賽者的真實姓名、筆名、性別、學校、院系、班級、學號、聯系電話、指導老師。

        3、作品完整、邏輯清晰、字流暢。

        (二)規劃書主要內容要求

        1、自我認知

        (1)自我分析:全面分析自己的性格、興趣、身體條、生活方式、生活品質及現階段的事業成果等。

        (2)環境分析:分析行業環境和企業環境,個人所處的社會條和地區條,以及自身的人脈友伴條。

        ()關鍵成就因素:分析目標實現對金脈(錢脈)、人脈及支脈等因素的需求。

        (4)關鍵問題分析:客觀分析在實現職業目標時可能遇見的`問題,并分析問題發生的原因,考慮自身是否有能力解決。

        2、職業生涯與目標

        (1)職業發展周期:制定詳細的職業發展周期。

        (2)職業生涯發展的目標:依據自我分析的材料,制定明確的、切實可行的目標,目標可以是短期也可以是長期,但一定要符合自身能力以及社會發展環境。

        3、職業生涯發展策略

        (1)發展途徑:制定詳細的實現目標的發展路徑,如何實施自己的職業規劃。

        (2)角色轉換與能力轉換:分析實現目標所需要的能力以及所扮演的角色,怎樣培養這種能力,怎么促使自己成功轉變角色。

        4、評估與調整:由于社會環境、家庭環境、組織環境、個人成長曲線等變化以及各種不可預計的因數影響,一個人的職業生涯發展往往不是一帆風順的。應根據條的變化適時評估、調整職業目標、職業路徑與行動計劃。

        5、實施管理

        (1)監督:采用有力的監督方式,確保自己的職業目標能夠實現。

        (2)反饋:分析反饋信息,記錄自己實現目標的過程。

      設計方案 篇2

        【教學目標】

        1、理解課文內容,積累文言詞語,并能翻譯、背誦全文。

        2、理解本文生動的描寫,曲折的情節及豐富的寓意。

        3、引導學生從不同側面了解和認識狼,啟發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

        4、激發學生在理解課文內容的基礎上,調動已有的知識儲備,結合自己的生活體驗,敢于發表自己的見解和看法。

        【教學重點】

        理解課文內容,積累文言詞語,并能正確地翻譯、朗讀全文。

        【教學難點】

        引導學生從不同側面了解和認識狼,啟發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

        【課前預習】

        1、借助注解或字典自行解決生字,每個生字注上拼音后大聲地讀三遍;

        2、朗讀課文三遍,并能借助注解初步理解課文內容。

        【教學過程】

        一、導入

        (多媒體展示“狼”的圖片。)

        同學們,認識“它”嗎?……大家學過有關“它”的哪些故事?或者是有關“它”的哪些成語?學生交流……能說說你對“它”的印象是怎么樣的?學生交流……

        過渡:這節課,我們再來學一則關于“狼”的故事,請大家打開課本,看看蒲松齡筆下的狼又是怎么樣的?(板書:狼蒲松齡)

        二、范讀課文,把握大意

        教師朗讀全文。

        要求:請大家仔細聽,特別注意聽清生字的讀音和語句的朗讀節拍,然后,要求大家用一句話概括出這個故事的'大意。

        學生概括:一個屠戶殺死兩只狼的故事。

        過渡:屠戶為什么要殺狼?他又是怎樣殺死這兩只狼的?

        三、朗讀課文,理解文意

        請大家自由地朗讀課文,同時把課文中描寫狼的語句用橫線劃出來。

        (板書:狼)

        1、學習關于“狼”的語句:

        指名朗讀課文中描寫狼的語句

        請大家口頭翻譯這些語句

        溫馨提示:如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎么辦?

        學生交流……教師指導:

        看注解、──推斷:

        ⑴ 根據上下文語境推斷;

        ⑵ 由已有知識推斷──用筆標出──討論解決。

        學生自由譯讀,勾畫疑難詞句。

        質疑釋疑:

        想一想這些語句主要從哪兩個方面對狼作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現了狼的哪些特性?

        動作、神態,貪婪狡詐。

        過渡:這兩只貪婪而狡詐的狼又是怎樣被屠戶殺死的呢?

        2、學習關于“屠戶”的語句:

        請大家把課文中描寫屠戶的語句用波浪線劃出來。

        指名朗讀課文中描寫屠戶的語句。

        請大家口頭翻譯這些語句。

        學生自由譯讀,勾畫疑難詞句。

        質疑釋疑:

        想一想這些語句主要從哪兩個方面對屠戶作了具體生動的描寫?這些描寫突出表現了屠戶的哪些特性?

        動作、心理,機智勇敢。

        過渡:屠戶憑自己的智慧和勇氣殺死了兩只貪婪而狡詐的狼,讀了這個故事,你有什么感想?

        3、理解寓意,學習最后一段:

        學生交流感想和看法……(如:故事諷喻像狼一樣的惡人,不論怎么狡詐,終歸要失敗。又如:故事告誡我們,對待像狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。)

        看看作者對這件事又有什么看法?

        指名朗讀最后一段并翻譯。

        分析作用:議論,點明故事主題。

        4、集體朗讀全文。

        過渡:接下來,我們請大家以第一人稱,用現代漢語來講述這則文言故事。為了便于講述,我們先來列一個故事提綱,請大家用最簡潔的文字概括出每一段的大意。

        四、理清故事情節,用現代漢語講述這則故事

        列出故事提綱(板書:遇、懼、御、殺)

        教師小結:這個故事情節曲折,描寫生動,趣味性很強,很適合我們講述,請大家趕快準備吧(完成板書:曲折生動)

        指名講述。

        糾正講述中不正確的字詞。

        五、閱讀遷移,拓展思路

        從我們所學的故事以及我們剛才所說的那么多關于“狼”的成語中來看,我們中國傳統文化中,狼往往是以兇殘、狡詐、陰險、貪婪的形象出現的,是令人可憎可恨的。那么,狼是不是還有它的另一面呢?請看材料:《牧羊女與獨眼狼》

        1、看后同學們交流各自的看法

        2、說說教師的看法:當我看到這則材料時,我第一反應是驚奇;然后它還引發我對人與動物關系的思考,人與動物和諧相處竟然可以創造出“與狼共舞”的美好境界,真是不可思議!

        3、如此奇異的故事,如果被蒲松齡碰到了,大家想想老蒲將會怎么做?──把它寫下來,放入《聊齋志異》。

        六、簡介作者

        蒲松齡(1640~1715)清代文學家,字留仙,世稱“聊齋先生”,別號“柳泉居士”。淄川人(現在山東淄博)。他特別擅長寫鬼寫妖,代表作品《聊齋志異》。

        《聊齋志異》是一個文言短篇小說集。“聊齋”:書房名,“志”:記述,“異”:奇異的故事。

        七、布置作業(講義)

        1、背誦全文。

        2、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。

        【板書設計】

        遇

        機智 屠夫 懼 狼 貪婪

        勇敢 御 狡詐

        殺

        曲折生動

        【點評】

        這堂課沖破了陳舊的文言文教學模式,滲透了新課標精神:

        1、導入新課新穎生動。激發了學生的審美情趣,擴大了學生的想象空間。

        2、疏通字詞、讀順句讀實實在在。一般情況下,是由教師或請學生在黑板上給生字詞注音、解釋,然后請學生讀、記。這節課不是這樣,全無教師串講之弊,而是放手讓學生解決:自由研讀;參照注釋;回顧舊知;新舊比較;結合語境;自我揣摩;同學合作;辨析閱讀;讀順句讀;讀中悟義。教師只是組織者、引導者。學生以自行研讀為主,輔以伙伴學習,合作攻關,效率比較高。

      設計方案 篇3

        教學目標:

        1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字,積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內容。

        3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

        教學重點:

        1、認讀本課生字新詞,積累詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內容。 教學難點:

        初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

        教學方法:

        創設情境法、合作討論法

        課時安排:2課時,本課為第一課時

        教學準備:教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片,自制課件

        教學過程:

        一、創設情境、導入新課

        1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進非洲,來認識一位非洲的少年。

        2、板書揭題:《賣木雕的少年》區分“買”和“賣”,并指導書寫。

        3、從課文的題目中,你有什么問題想要問大家?

        生:買木雕的少年是誰?課文講的是誰和誰之間的故事?他們之間發生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?

        (設計意圖:通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書課題,讓學生質疑,讓孩子們提出由課題想了解的問題,為下一環節埋下伏筆。)

        二、初讀課文、整體感知

        1、出示自學提示,認真聽課文范讀。

        (1)注意讀準字音,把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。

        (2)思考課文講了一件什么事?

        2、小組合作探究討論

        (1)提問:課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲少年)

        (2)小組合作討論,

        我到非洲旅行時,開始想要(),但是因為(),只好放棄了,最后( )。

        (3)課文圍繞木雕寫了哪些事?

        介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

        3、交流反饋

        在班內交流,個別同學試說,教師相機評價

        (設計意圖:初步朗讀課文,學生以小組合作的形式參與參與討論,通過教師出示的總結提綱完成內容填寫,了解課文的主要內容,理清課文脈絡。)

        三、再讀課文、識記字詞

        1、幻燈片出示本課詞語:

        買賣 出售 馱著 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

        2、開火車試讀詞語。

        3、整體讀詞語。

        3、出示生字卡片,學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調:“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書寫。

        4、考考你

        大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。

        (設計意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語的認讀,個別生字的.辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語,以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記,加

        強學生對生字詞語的積累和運用。)

        四、品讀課文、升華情感

        1、學生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。

        2、指名讀課文,教師指導朗讀。

        3、通過朗讀,你覺得少年是一個這樣的人?少年身上有哪些你學的地方?

        (少年對中國人很友好,朋友之間很尊重對方,熱情、充滿關愛,少年把中國人當成了自己的朋友)

        4、教師總結:本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說這樣做呢?我們下節課來共同學習。

        (設計意圖:本課為第一課時,所以要加強學生朗讀的訓練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內容,通過朗讀,感悟少年是一個怎樣的孩子,初步體會非洲少年與中國人之間的友誼,為第二課時的學習打好基礎。)

        五、作業布置

        認真學習本課生字新詞,并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學分享。

        教學反思:

      設計方案 篇4

        一、調查目的 :

        調查產品的知名度和消費者情況調查,以及消費者對“金冠牌營養片”的認知程度。同時,通過市場調查,向公眾宣傳企業的經營理念、企業文化、產品價值等。調查對象是購買“金冠牌營養片”的顧客。

        二、調查對象

        三、調查內容:

        1、事前調查內容:運用訪問法(深度面談或GFI),調查清楚以下幾個主要問題:

        (1)您喜歡”金冠牌營養片”嗎?為什么?

        (2)“金冠牌營養片”的獨特賣點是什么?

        (3)您的“金冠牌營養片“的心理價位是多少錢?

        (4)您是否喜歡“金冠牌營養片”的包裝風格?為什么?

        (5)您是否愿意繼續購買“金冠牌營養片”?是否愿意推薦給他人?

        2、主調查內容:(調查問卷附后)

        調查方法

        抽樣方法

        調查日期: 時間 地點

        1、事前調查:9月1日一9月15日,

        2、主調查:9月16日一11月30日,

        四、經費預算

        調查人員勞務費:50元/天,

        交通費:10元/天,共100名調查人員,

        問卷印刷:1000元,

        贈品/宣傳資料:2萬元,

        總計:2.6萬元

        五、調查安排

        (1)9月1日一9月5日,設計主要調查問卷、調查表,策劃經理負責安排,銷售主管安排調查人員的`培訓。

        (2)9月6日一9月15日,尋找顧客代表,進行訪談,獲得主要調查指標。

        (3)9月16日一11月30日,各地經銷點進行問卷調查,隨機抽樣。

        (4)12月1日—12月5日,回收數據整理,數據分析,結果匯報

        六、分析方法

        人口統計特征,頻度分析,簡單回歸分析

        “金冠牌營養片”市場調查問卷

        (1)您是否購買過“金冠牌營養片”這個品牌? 是( )否( )

        (2)“金冠牌營養片”的獨特賣點是?

        營養功能( ) 保健功能( ) 治療功能( )

        (3)您的“金冠牌營養片“的心理價位是多少錢?

        20元( )25元( )30元( )35元( )或其他

        (4)您為什么喜歡“金冠牌營養片”的包裝風格?

        獨特醒目( ) 顯得有檔次( ) 顯得專業化( )

        易于攜帶( ) 開啟方便( ) 便于儲藏( )

        (5)您喜歡”金冠牌營養片”嗎? 是( )否( )

        (6)您是否愿意繼續購買“金冠牌營養片”嗎?是( )否( )

        (7)是否愿意推薦給他人? 是( )否( )

        請填寫您的個人信息:

        姓名: 年齡: 性別:

        職業:

        家庭成員人數: 2人以下( ) 2人( ) 3人或以上(

        受教育程度: 高中以下( ) 高中( ) 大學( )

        家庭月收入:1千元以下( )1千—2千( )2千-3千( )

        3千-4千( ) 4千-5千( )5千以上( )

        謝謝你的參與,我們非常感激,請留下你的姓名。

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