設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-03-01 08:43:27 方案我要投稿

（集合）設(shè)計(jì)方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（集合）設(shè)計(jì)方案3篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我也力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)經(jīng)常要使用的，因此對(duì)這一方法我給予了極大的重視。但我認(rèn)為學(xué)生有了一定的識(shí)字積累，他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ)，興趣比較濃厚，想自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。所以我在教學(xué)中充分信任學(xué)生，組織他們將自學(xué)與小組合作結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與合作精神，使他們進(jìn)一步系統(tǒng)掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　二、教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課生字很有特點(diǎn)，由12個(gè)學(xué)過的字，帶出12個(gè)生字，其中“甩”是以前會(huì)認(rèn)的字，在本課要求學(xué)生會(huì)寫。這12組字由“這些字長(zhǎng)得多像呀”帶出來，實(shí)際上是區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)12個(gè)生字。這些字表面上看相似，但構(gòu)字理據(jù)根本不同，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這一課可以逐漸放手幫助學(xué)生通過多種方法感悟漢字的異同，通過討論、探索，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，以減少生活中錯(cuò)別字的使用。

　　2、教學(xué)對(duì)象分析

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，識(shí)字能力正在形成，他們往往具備一定的'識(shí)字能力但卻不能夠靈活的運(yùn)用。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)遵循著一個(gè)由個(gè)別到一般，由具體到抽象，由感性到理性的過程。他們注意力的集中時(shí)間較短，對(duì)故事情景感興趣。所以教師在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)媒體，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、體會(huì)形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

　　3、初步掌握識(shí)字的方法，能夠在小組中獨(dú)立識(shí)字。

　　4、.感悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，樂于對(duì)漢字進(jìn)一步探索。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

　　2、初步掌握識(shí)字的方法，能夠在小組中獨(dú)立識(shí)字。

　　五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用

　　1、制作畫面鮮艷的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、準(zhǔn)備生字卡片

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

　　1、復(fù)習(xí)熟字

　　教師激趣導(dǎo)入：話說在西天取經(jīng)的路上，師徒四人來到了“漢字王國(guó)”，你們想去看看嗎？

　　電腦出示“漢字王國(guó)”的畫面。依次出現(xiàn)：刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開、由、勺、風(fēng)幾個(gè)漢字。請(qǐng)同學(xué)讀字音。

　　2、引出新字

　　師：這些我們熟悉的漢字朋友還帶來了他們的雙胞胎兄弟，快看。

　　電腦出示語文書上的幾組形近字。

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們字形很像但讀音不同）

　　師：這些漢字朋友長(zhǎng)得太像了，八戒總是叫錯(cuò)他們的名字，這可怎么辦呢？看來只有神通廣大的孫悟空才能分得清，這節(jié)課我們就來比一比看誰是火眼金睛的孫悟空，能夠分清這些相似的漢字朋友！

　　（二）自主識(shí)字合作探究

　　1、教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法

　　出示：刀——刁，放大“刁”字

　　（1）讀一讀：請(qǐng)同學(xué)拼讀字音。

　　（2）比一比：看看這兩個(gè)字有什么不同之處；

　　（3）記一記：交流自己的記憶方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。

　　（4）說一說：給“刁”字找?guī)讉€(gè)朋友組成詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　2、小組合作學(xué)習(xí)探究

　　（1）請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的幾個(gè)字，按照剛才的方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

　　（2）匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)生字的成果

　　請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，從讀音、字形比較、記憶方法、詞語等幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如：

　　各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人來到住的地方。本義：來。引申為每個(gè)地方。

　　名：會(huì)意字。從口，從夕。暗中相互看見，自報(bào)名字。本義：命名。

　　北：象形字，像背對(duì)著的人，本義為背離。引申為逃跑的方向。

　　此：表示一只腳踩在別人的身上。本義：踩、踏。引申為這樣，如，此時(shí)，此日。

　　用：象形字。像桶形，桶可用，故引申為用。

　　鳳：傳說中的瑞鳥，是鳥中之王。甲骨文的鳳字，像一只長(zhǎng)尾巴的鳥形。鳳凰，傳說中雄曰鳳，雌為凰，現(xiàn)在則混稱。

　　井：在教學(xué)“井”字時(shí)，出示字理圖，引導(dǎo)觀察甲骨文井字，像井口用木石構(gòu)成的井欄，其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱井，如天井、礦井等。

　　（三）趣味游戲鞏固識(shí)字

　　1、搶字卡：將字卡擺在桌面上，老師讀生字，同桌兩個(gè)人比一比誰先搶到這個(gè)字的字卡。

　　2、開火車。

　　3、電腦屏幕出現(xiàn)生字，請(qǐng)同學(xué)讀字音并給生字組詞，回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)方式，在國(guó)外已有十幾年的歷史。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確地指出，對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采取成長(zhǎng)記錄袋的形式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、請(qǐng)你給同桌讀一讀星星中的生字，并給讀對(duì)的生字星涂上自己喜歡的顏色。

　　2、請(qǐng)你寫出幾對(duì)字形相似的生字朋友，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

　　過程與方法：

　　1、請(qǐng)把你認(rèn)為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽。并請(qǐng)爸爸媽媽為你畫個(gè)笑臉。

　　2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字？

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在這節(jié)課上你認(rèn)為自己做得最好的是：（）還需要努力的是（）。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　（一）課題的提出和意義

　　養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習(xí)慣成自然"對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"國(guó)外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)"。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

　　由此可見，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）；學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺（傾聽習(xí)慣、舉手回答問題的'習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意）；禮貌習(xí)慣欠缺（遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí)，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差）。

　　因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們將在未來三年中進(jìn)行"家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成"的課題研究，旨在通過研究，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　（二）課題研究對(duì)象

　　楊樹林中心園（中班幼兒）

　　（三）課題研究的目標(biāo)

　　1、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

　　2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，并進(jìn)行分類研究；

　　3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略；

　　4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。

　　（四）課題研究的方法和原則

　　（1）研究方法：

　　a、行動(dòng)研究法

　　按照提出問題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟，真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù)，研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。

　　b、問卷調(diào)查法

　　廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時(shí)矯治。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教育目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生認(rèn)知父母的養(yǎng)育之恩、教師的培養(yǎng)之恩、他人的關(guān)愛之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩。引導(dǎo)學(xué)生了解感受父母之愛、教師之愛以及博大的社會(huì)之愛，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幫助過自己的人心存感激，感謝他們，尊重他們，尊重他們的勞動(dòng);

　　3.讓學(xué)生感悟到真情回報(bào)，不只是對(duì)父母、老師、幫助自己的人簡(jiǎn)單的物質(zhì)與精神上的回報(bào)，重要的是以自己成人、成才來回報(bào)父母、老師、祖國(guó)和社會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的.健全人格，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我要求。

　　二、活動(dòng)主題：“心存感恩，成就人生”

　　三、活動(dòng)安排

　　(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(11月25日--11月30日負(fù)責(zé)人教導(dǎo)處)

　　1.利用學(xué)校宣傳櫥窗、廣播站、國(guó)旗下講話等途徑和形式發(fā)出感恩教育活動(dòng)倡議;廣播站播放感恩系列歌曲;召開學(xué)生干部會(huì)議進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)。

　　2.以班級(jí)為單位，召開““心存感恩，成就人生”的主題班會(huì)。

　　3.音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲、歌唱祖國(guó)的歌曲，校歌。11月30日全校比賽。

　　4.舉辦班級(jí)"二十四孝"故事會(huì)。

　　1孝感動(dòng)天2親嘗湯藥3嚙指痛心4百里負(fù)米5蘆衣順母6鹿乳奉親7戲彩娛親8賣身葬父9刻木事親10行傭供母11懷橘遺親12埋兒奉母13扇枕溫衾14拾葚異器15涌泉躍鯉16聞雷泣墓17乳姑不怠18臥冰求鯉19恣蚊飽血20扼虎救父21哭竹生筍22嘗糞憂心23棄官尋母24滌親溺器

　　5.各班出一期以“我愛我的祖國(guó)”辦一期板報(bào)，收集“祖國(guó)之最”、祖國(guó)的世界之最以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌，人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料。學(xué)校組織檢查評(píng)比。11月24全校評(píng)比

　　(二)全面實(shí)施階段(11月26日到11月30日，負(fù)責(zé)人各班主任)

　　1.全校師生員工感恩父母行動(dòng)

　　①完成愛心家庭作業(yè)：送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個(gè)開心的故事;

　　給父母過生日;贈(zèng)送親手制作的禮物;

　　給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;

　　為家里做四件家務(wù)事：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。

　　②倡導(dǎo)節(jié)約，杜絕浪費(fèi)：“為父母節(jié)約一分錢，一粒米”。

　　③向父母寫一封家書，匯報(bào)自己在校學(xué)習(xí)、生活情況。

　　2.感激老師的培育之恩(負(fù)責(zé)人：大隊(duì)部)

　　①見到老師，使用尊敬老師的文明用語。

　　②上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考和回答老師提出的問題。

　　③向老師獻(xiàn)真情，自選“五個(gè)一”(給老師寫一封信、找老師談一次心、為老師做一張賀卡或獻(xiàn)一份禮物、向老師提一個(gè)建議、向老師表一個(gè)決心)(教師節(jié))。