班主任培訓的發言稿
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，我著重從以下幾方面做了努力，并取得良好的效果。
一、尊重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
教師要從心里上公平對待每位學生，一視同仁。不諷刺不挖苦學生，讓學生信任老師，他才會親近老師，對于開展轉化工作才能有個好的突破口。
二、熱情鼓勵，激發后進生的上進心。
我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。比如：我們班有幾個學習基礎特別差的學生，當然學習積極性可以說沒有，但是我通過談話知道他們也想學好，存在的問題就是沒有目標和方向，所以我就給他們說每次就要定一個小小的目標，比如每天做一件好事，每次測試前進兩分，慢慢的就會進步。這樣一來他們有了目標學習上也就有了動力。
雖然轉化工作往往會有反復，但我們轉化“后進生”的信心不能失，不能認為他們無可救藥，教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發上進，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@話是值得我們深思的。班主任必須要有崇高的敬業精伸，對‘“差生”充滿信心，相信他們一定能變“優”，他們才會重拾自信，奮起直追。
三、逐步要求，培養后進生的責任心。
對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現的可能。其實他們并不差，學生的個性是千差萬別的，學生的才能也是千差萬別的，有的學生可能學習能力較強，有的學生可能領導能力較強，有的學生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個標準衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的'閃光點，利用他們的閃光點，促進他們進步。我班的段嗣涵同學就是一個上課特別調皮的孩子，而且經常不完成作業，但是我發現他很有集體榮譽感。課下我就給他談話，對于他的優點我大加贊揚，而且希望他把班級榮譽感能充分發揮起來，推薦他進入學生會。我告訴他，進入學生會的每個學生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的告訴我，他會從新做好自己，一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期后他確實改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現，任課教師都說他變化很大，我自己也感覺很欣慰。
總之，教師要愛每位學生，用愛用行動去讓每個“花朵”都鮮艷的開放，讓他們都展現自己的獨特的姿態，這是一件幸福的事情。
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