英語學科研究課發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的英語學科研究課發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的郄教授、各位領導、各位老師們：
大家早上好！
這學期在學校教導處的組織和安排下，英語學科以“立足教材、有效拓展，培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力”為主題進行了一系列的教學教研活動。我們本次開展這樣的主題式英語教研活動的目的是讓我們的英語老師能掌握教材的編寫體系和框架結(jié)構(gòu)，深入理解編者的編寫意圖，并能靈活地使用教材，挖掘教材中的隱含的知識和文化。
同時讓老師在教學實踐過程中收集恰當、合適的拓展資源，豐富和彌補原有教材的.資源，做到既能拓寬學生的學習視野，又能提升學生的語言素養(yǎng)，使學生的語言運用能力得到進一步的培養(yǎng)。
這本學期的研究過程中，既達到了促進學生發(fā)展，又達到了提升我校英語教師的教科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。
兩位老師的課堂教學都體現(xiàn)了“基于學情、基于教材、基于發(fā)展”這一主旨思想。劉洋老師以帶領學生參觀迪士尼樂園為主線，把新授課處理為復習加拓展的活動課。重視了既復習教材中的四個基本詞匯，又拓展了silvery,purple,gray和golden這四個相關的顏色單詞。通過多樣化的練習，使學生能靈活自主的運用所學的知識。
在課堂教學中，劉洋老師若能更加緊密的練習實際生活，做到學習生活化，語用真實化，給學生更多自主學習和練習的空間和時間，效果會更好。
余娟老師的課以參加生日聚會為主線，通過讀前、讀中和讀后，訓練學生的英語閱讀能力。她的課堂中特別重視對學生的學法指導，特別是略讀、精讀、限時讀，讓學生在自讀、小組合作中培養(yǎng)閱讀能力。如何增強拓展資源的趣味性，準確性，使提供給學生的學習素材更地道、更規(guī)范，這也值得我們所有英語老師去思考和完善。
作為一名一線老師我的看法和講解或許不夠成熟，敬請各位專家、領導和同事批評指正！謝謝！
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