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      [做一個(gè)智慧型班主任]優(yōu)秀班主任發(fā)言稿簡(jiǎn)短

      時(shí)間:2021-01-09 12:14:31 發(fā)言稿 我要投稿

      [做一個(gè)智慧型班主任]優(yōu)秀班主任發(fā)言稿簡(jiǎn)短

        隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的[做一個(gè)智慧型班主任]優(yōu)秀班主任發(fā)言稿簡(jiǎn)短,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      [做一個(gè)智慧型班主任]優(yōu)秀班主任發(fā)言稿簡(jiǎn)短

      尊敬的xxx:

        這個(gè)假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書,該書為我的班主任工作提供了新的視角:通過(guò)繪畫、音樂(lè)、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí),全面提高學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該書分為“音樂(lè),讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩(shī)歌,讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”;“朗誦,讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù),讓德育活動(dòng)充滿魅力”;“成功學(xué),滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分,這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書,是一本會(huì)讓人手不釋卷的書。

        如今,越來(lái)越多的老師感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。”“學(xué)生情感荒漠化,不管你怎么做,他都不會(huì)感動(dòng)。”“道理說(shuō)了幾籮筐,但就是不入他的耳。”……是啊,當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候,卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候,卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著如火的青春激情,稍稍一放松,他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥(niǎo)兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng)、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候,卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問(wèn):這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不,君不見(jiàn),每天清晨,班主任們踩著晨露走向教室,開(kāi)始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見(jiàn),休息時(shí)間,走廊間,操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影;君不見(jiàn),自習(xí)時(shí),班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任,最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。

        我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn)椋覀兛偸菗?dān)心這也影響學(xué)習(xí),那也影響學(xué)習(xí),我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo):考分!但,多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的,

        在學(xué)校,相對(duì)于一般的`任課老師而言,班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色。“文山會(huì)海”里掙扎,雞毛瑣事中糾纏,勞心容易神經(jīng)衰弱,。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。

        一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì),還應(yīng)善于靈活變通,不拘于陳規(guī),以四兩撥千斤之力處理棘手的事情,化險(xiǎn)為夷。譬如,某個(gè)女生發(fā)型奇特,嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過(guò)于粗暴,語(yǔ)帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人,急召家長(zhǎng)過(guò)來(lái)又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候。或許微笑著跟這女生說(shuō)一聲:“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣,活潑又可愛(ài)。”多數(shù)人都喜歡聽(tīng)好話,用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果,既達(dá)教育目的,又不傷師生感情。

        熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口。無(wú)溝通,工作就是瞎子摸象;難溝通,工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開(kāi)始”,做學(xué)生的知心人,班主任工作將勢(shì)如破竹。

        做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生,“對(duì)人由衷的關(guān)懷,這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。一個(gè)缺乏愛(ài)心的班主任,何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生,何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器,當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情,高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。正如某教育家所言:“教師的人格對(duì)于年輕的心來(lái)說(shuō),是任何東西都不能替代的。”甚至有人為智慧賦詩(shī):“智慧是一朵花,春夏秋冬,一年四季,花開(kāi)花落,智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)。”

        做一個(gè)智慧型的班主任,讓自己從勞累中解脫出來(lái),把班主任工作做得有滋有味,更讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育。

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