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初中學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
在不了解某一情況、某一事件時(shí)，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查，一般會(huì)把調(diào)查結(jié)果匯集成一份調(diào)查報(bào)告。為了讓您不再為寫調(diào)查報(bào)告頭疼，下面是小編收集整理的初中學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
初中學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1
一、調(diào)查的緣起
開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：
1、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)等;
2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平、寫作內(nèi)容等狀況;
3、了解學(xué)生性別、年級(jí)差異對(duì)日記寫作的影響;
4、了解日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至道德品質(zhì)的影響。
二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
這次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一初二級(jí)學(xué)生和初三級(jí)部分學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對(duì)生活充滿熱情和幻想，對(duì)周圍世界有濃厚的興趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長(zhǎng)老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、志向、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫作意識(shí)，寫作隨便沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣。
問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊：寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí)，共計(jì)15個(gè)問題。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力了解學(xué)生的真實(shí)心聲。
三、調(diào)查的實(shí)施
問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng)，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。
四、調(diào)查的結(jié)果：
(一)關(guān)于日記寫作興趣。
俄國(guó)教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向�！迸d趣是最好的老師。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.9%的同學(xué)表示喜歡寫日記，48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”，僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)(本題選項(xiàng)可多選)，30.1%的.同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)要求，77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒興趣，24.0%的同學(xué)表示沒毅力，表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生對(duì)寫日記有一定的興趣，不喜歡寫日記的同學(xué)僅占1/8，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā)，絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的比較明確，想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多，近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記，一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長(zhǎng)跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美，如果能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，對(duì)學(xué)生無疑也是一次很好的道德教育。
(二)關(guān)于寫作習(xí)慣。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校寫日記的學(xué)生基本能堅(jiān)持按時(shí)寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，寫在博客上的只有50多個(gè)同學(xué)，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較唯一，多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作。建議教師對(duì)這些自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定支持，同時(shí)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生建立博客，加強(qiáng)博友之間的交流。
(三)關(guān)于寫作內(nèi)容
農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活，占65.1%，家庭生活占24.2%，社會(huì)生活僅19.4%，自然風(fēng)景占10.8%。從寫作內(nèi)容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí)，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不不能公開的占19.5%。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生日記寫作范圍比較窄，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作空間有限，視野不開闊。反映出農(nóng)村孩子參與社會(huì)生活的時(shí)間較少，生活內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較膚淺，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的寫作范圍。
從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作態(tài)度比較端正，大都能夠在日記中真實(shí)的記錄自己的個(gè)人生活、抒發(fā)個(gè)人情感，應(yīng)付現(xiàn)象較少。多數(shù)學(xué)生日記寫作內(nèi)容與自己的生活、個(gè)人情感有密切的聯(lián)系，所以多數(shù)學(xué)生不愿意他人看到自己的日記，認(rèn)為日記屬于自己獨(dú)立的私有空間。
(四)關(guān)于寫作指導(dǎo)
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生在日記寫作方面遇到的困難較多，感到無話可寫的占23.1%，表達(dá)困難的占19.8%，表示缺乏興趣的占31.2%，有其他困難的占26.2%。有近一半的學(xué)生不希望老師評(píng)改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學(xué)生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面，學(xué)生眾說紛紜，自己也不知從何下手，沒有統(tǒng)一意見。
初中學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查背景與目的
為了解當(dāng)前初中學(xué)生日記寫作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的日記寫作能力，我�！度沼泴懽髂芰μ岣叩耐窘�(jīng)研究》課題組開展了一次關(guān)于初中學(xué)生日記寫作的問卷調(diào)查。本次調(diào)查旨在：
了解學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)。
掌握學(xué)生日記寫作的水平、內(nèi)容及寫作習(xí)慣。
分析性別、年級(jí)差異對(duì)日記寫作的影響。
探討日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及道德品質(zhì)的影響。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查主要針對(duì)我校初一、初二及初三年級(jí)部分學(xué)生，共收集到900多個(gè)有效數(shù)據(jù)。
調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法，由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷發(fā)放和回收，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 日記寫作興趣與動(dòng)機(jī)
興趣情況：
39.9%的學(xué)生表示喜歡寫日記。
48.5%的學(xué)生表示喜歡程度為“一般”。
僅有12.1%的學(xué)生表示不喜歡寫日記。
動(dòng)機(jī)分析：
77.9%的`學(xué)生希望通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高各方面能力。
30.1%的學(xué)生寫日記是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的要求。
2. 寫作習(xí)慣
寫作頻率：
44.9%的學(xué)生能天天寫日記。
42.4%的學(xué)生兩三天寫一次。
寫作時(shí)間與方式：
59.3%的學(xué)生安排在晚自習(xí)或放學(xué)后寫作。
87.5%的學(xué)生將日記寫在日記本上，僅6.1%的學(xué)生寫在博客上。
3. 寫作內(nèi)容與隱私
寫作內(nèi)容：
56.1%的學(xué)生能真實(shí)記錄個(gè)人生活。
34.1%的學(xué)生主要是傾訴個(gè)人情感。
5.5%的學(xué)生在記生活流水賬。
隱私態(tài)度：
僅有12.1%的學(xué)生表示日記內(nèi)容全部可以公開。
大部分學(xué)生（69.7%）表示日記內(nèi)容只有部分可以公開或不愿公開。
4. 寫作困難與指導(dǎo)需求
寫作困難：
23.1%的學(xué)生感到無話可寫。
19.8%的學(xué)生表達(dá)困難。
31.2%的學(xué)生表示缺乏興趣。
指導(dǎo)需求：
多數(shù)學(xué)生希望老師能夠給予指導(dǎo)，但近一半的學(xué)生不希望老師評(píng)改自己的日記。
學(xué)生對(duì)指導(dǎo)方法的需求多樣化，包括定期批改講評(píng)、上日記指導(dǎo)課等。
5. 日記寫作的影響
積極影響：
絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫日記能宣泄情感、記錄成長(zhǎng)、建立心靈空間。
7.4%的學(xué)生認(rèn)為日記對(duì)自己生活成長(zhǎng)沒有明顯影響。
四、存在問題與原因分析
1. 內(nèi)容缺乏深層次指導(dǎo)
學(xué)生日記寫作內(nèi)容多來自網(wǎng)絡(luò)媒體和個(gè)人感悟，缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，導(dǎo)致內(nèi)容隨意性大，缺乏深度和廣度。
2. 寫作空間有限
九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作范圍相對(duì)集中，視野不夠開闊。農(nóng)村學(xué)生參與社會(huì)生活的時(shí)間較少，生活內(nèi)容單調(diào)，影響寫作質(zhì)量。
3. 隱私保護(hù)問題
學(xué)生在日記寫作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的隱私保護(hù)意識(shí)，不愿公開日記內(nèi)容，同時(shí)又不希望老師過多干預(yù)和指導(dǎo)，給教師指導(dǎo)帶來一定難度。
五、建議與對(duì)策
1. 加強(qiáng)系統(tǒng)性指導(dǎo)
教師應(yīng)將日記寫作納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記寫作的系統(tǒng)性指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力和興趣。
2. 拓寬寫作視野
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和校園生活，豐富寫作內(nèi)容，拓寬寫作視野。
3. 尊重學(xué)生隱私
在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生隱私，采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感，避免過度干預(yù)。
4. 激發(fā)寫作興趣
通過舉辦日記交流會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀日記等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性和自信心。
六、結(jié)論
本次調(diào)查揭示了當(dāng)前初中學(xué)生日記寫作的現(xiàn)狀及存在的問題。通過加強(qiáng)系統(tǒng)性指導(dǎo)、拓寬寫作視野、尊重學(xué)生隱私和激發(fā)寫作興趣等措施，可以有效提高學(xué)生的日記寫作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
初中學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查背景與目的
為了解我校學(xué)生日記寫作的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生日記寫作能力的提高，并為我�！度沼泴懽髂芰μ岣叩耐窘�(jīng)研究》課題提供數(shù)據(jù)支持，我校《日記》課題組組織了一次針對(duì)初中學(xué)生的問卷調(diào)查。本次調(diào)查旨在：
了解學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)。
掌握學(xué)生日記寫作的水平、內(nèi)容及寫作習(xí)慣。
分析學(xué)生性別、年級(jí)差異對(duì)日記寫作的影響。
探究日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及道德品質(zhì)的影響。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為我校初一、初二及初三年級(jí)部分學(xué)生，共獲取了900多個(gè)有效數(shù)據(jù)。
調(diào)查方法
課題組調(diào)配專門老師分別到各班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，努力排除其他干擾，確保學(xué)生答卷真實(shí)反映自身情況。問卷設(shè)計(jì)包含單選題和多選題，以全面了解學(xué)生的日記寫作現(xiàn)狀。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 日記寫作興趣與動(dòng)機(jī)
興趣：39.9%的學(xué)生表示喜歡寫日記，48.5%的學(xué)生表示喜歡程度一般，僅有12.1%的學(xué)生表示不喜歡寫日記。
動(dòng)機(jī)：77.9%的學(xué)生希望通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力；30.1%的學(xué)生寫日記是出于老師和家長(zhǎng)的要求。
2. 寫作習(xí)慣
寫作頻率：44.9%的學(xué)生能天天寫日記，42.4%的學(xué)生能兩三天寫一次。
寫作方式：87.5%的學(xué)生選擇寫在日記本上，僅有6.1%的學(xué)生選擇寫在博客上。
寫作時(shí)間：59.3%的學(xué)生安排在晚自習(xí)或放學(xué)后寫作，周末回家寫的占11.3%，沒有固定寫作時(shí)間的占26.8%。
3. 寫作內(nèi)容與隱私
寫作內(nèi)容：56.1%的學(xué)生能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的'學(xué)生主要傾訴個(gè)人情感，5.5%的學(xué)生記生活流水賬，其他占6.3%。
隱私保護(hù)：在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí)，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不愿公開的占19.5%。
4. 寫作困難與指導(dǎo)需求
寫作困難：23.1%的學(xué)生感到無話可寫，19.8%的學(xué)生表達(dá)困難，31.2%的學(xué)生缺乏興趣，26.2%的學(xué)生有其他困難。
指導(dǎo)需求：近一半的學(xué)生不希望老師評(píng)改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學(xué)生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面，學(xué)生眾說紛紜，沒有統(tǒng)一意見。
5. 日記寫作的影響
絕大多數(shù)學(xué)生通過堅(jiān)持寫日記感受到其對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響，如宣泄感情、記錄成長(zhǎng)、建立心靈空間等。僅有7.4%的學(xué)生認(rèn)為日記對(duì)自己生活成長(zhǎng)沒有明顯影響。
四、問題與建議
問題
寫作內(nèi)容單一：九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作范圍相對(duì)集中，視野不夠開闊。
缺乏深層次指導(dǎo)：學(xué)生在日記寫作中缺乏深層次的指導(dǎo)，內(nèi)容存在隨意性，語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏實(shí)踐效果。
隱私保護(hù)意識(shí)強(qiáng)：多數(shù)學(xué)生不愿意公開自己的日記，認(rèn)為日記屬于自己獨(dú)立的私有空間。
寫作習(xí)慣不穩(wěn)定：近一半的學(xué)生表示沒時(shí)間或沒毅力堅(jiān)持寫日記。
建議
豐富寫作內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的寫作范圍。
加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練：教師應(yīng)以師長(zhǎng)和朋友的雙重身份去指點(diǎn)學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生心中的寫作熱情，提供具體的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
尊重隱私：在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的同時(shí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生信任并接受老師的指導(dǎo)。
培養(yǎng)寫作習(xí)慣：通過設(shè)立明確的寫作目標(biāo)、找到寫作樂趣、與他人分享等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
五、結(jié)論
本次調(diào)查表明，我校學(xué)生在日記寫作方面既有積極的一面，也存在一些問題。通過加強(qiáng)指導(dǎo)、豐富內(nèi)容、尊重隱私和培養(yǎng)習(xí)慣等措施，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的日記寫作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
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