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      設計方案

      時間:2022-04-09 13:35:05 方案 我要投稿

      關于設計方案范文匯編四篇

        為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編幫大家整理的設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

      關于設計方案范文匯編四篇

      設計方案 篇1

        全息投影技術應用經驗180全息箱:

        1`180°全息技術突破了傳統聲、光、電局限,空間成像色彩鮮艷,對比度、清晰度都非常高,空間感、透視感很強。

        2`它不僅可以產生立體的空中幻像,還可以使幻像與表演者產生互動,一起完成表演,產生令人震憾的演出效果。

        3`日本利用180°全息技術打造了一個虛擬少女角色,演唱會形成轟動。右圖即為演唱會現場實景照片。180°全息技術能讓肉眼直接觀看的3D影像效果,讓視覺感受充滿未來幻想感。

        4`180全息箱:

        5~180全息箱應用:

        1.全息演唱會等其它文藝演出應用:運用180°全息技術可以實現:藝人與影像貼合互動、藝人與藝人跨空間甚至跨時間合作、藝人全息影像表演(虛擬角色表演)等。

        2.展會、展館宣傳片播放:應用范圍廣泛:如車展、房展,甚至不同的藝術領域展示所需,既可展示物品,亦可展示影像資料。

        3.秀場等其它推介活動展現:出其不意的創意應用能讓180°全息將魅力發揮到極致。

        180全息組成墻:

        數碼櫥窗:

        數碼櫥窗是一種玻屏成像,設備由特種玻璃、成像膜和觸控膜組成,如果無需觸控互動則不覆觸控膜。在科幻電影中我們經常看到類似的設置,即豎起透明的屏幕上,出現各類數字信息,類似如今的觸摸屏手機,觀眾可以實現的簡單操作功能。

        一 商務會議應用

        數碼櫥窗的裝置設計有顯式和隱式,在會議室安設,隱藏式設計不妨礙視覺美觀,而在會議演示時則極具前沿商務氣息。這也是知名企業追求自身品牌質感的體現。

        二 各類商務推介活動

        在各類產品推介活動上,尤其是室內活動,使用數碼櫥窗能夠獲得更多的矚目。

        三 其它信息展示應用

        如酒店客服、運動場館指引、銀行、餐館等場所應用等。

      設計方案 篇2

        教學目的

        1.學習本課8個生字,聯系上下文理解詞語的意思。

        2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

        3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思,背誦喜歡的段落。

        4.體會作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

        教學重點

        理解課文內容,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神,激發學生對胡楊的崇敬之情。

        教學難點

        體會作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

        教學方法

        講授法、給學生提供自主探究的空間。

        課前準備

        課件、胡楊組圖。

        課時安排

        2課時

        教學過程

        第二課時

        一、 導課

        1.抄寫詞語:鐘情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

        2.師:作者鐘情于無人關照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的

        胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

        3.介紹“胡楊”的相關資料。

        二、新授

        (一)交流體會,精讀感悟

        1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘?讓我們再一次走進課文,去探尋這些詞語背后的意思。

        2.匯報交流,朗讀感悟

        (1)無人關照的'胡楊(第3段)。

        抓住“眼淚”一詞,引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口,是為了繼續生長,表現出很強的生命力。

        (2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

        可從“慘不忍睹”一詞入手,引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境,它有著較強的適應能力和極強的生命力。

        (3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

        ①抓住“粗茶淡飯”一詞,“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的?這里呢?”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的?”

      設計方案 篇3

        教學目標:

        ⒈學會本課生字,認識只識不寫的字。

        ⒉仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

        ⒊了解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。

        教學重點:

        認識生字,練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

        教學難點:

        了解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。

        課前準備:

        ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

        ⒉收集這六種昆蟲的有關資料。

        ⒊發習字冊。

        ⒋自制課件。

        教學過程:

        一、看圖入境,整體感知。

        課件出圖:大家請看,這是什么地方?小朋友們在干什么?

        相機出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察

        讀詞卡:觀察、采集、昆蟲

        課件出示出示“采”“集”字的變形,組詞。

        二、圖中識物,積累語言;創設情趣,隨文識字。

        課件出示一小隊同學出發隊伍:星期天,生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽,他們覺得采集一些昆蟲標本,他們到哪去找昆蟲呢?

        相機出示圖2:田野、樹林、花叢

        老師想知道誰的小眼睛最亮,能找到誰在樹林里?誰在花叢中?

        讀詞卡:田野、樹林、花叢

        聰明的孩子,你能用上圖上的三個詞說一句話嗎?

        問:生物小組的同學們找到了哪些昆蟲?

        相機點擊課件出示帶拼音詞:

        蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

        讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

        相機出示帶拼音詞卡:“蝴蝶”。

        對帶蝴蝶頭飾的學生:你們能叫出自己的名字來嗎?

        別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?

        依次訓練:天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

        三、情境延伸,厚積人文

        小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個家族的成員了,你們覺得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領。開始!

        以各種形式匯報,依學生的回答相機放大有關圖片:

        (蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫聲不是用嘴巴發出來的,而是用翅膀的摩擦產生的。

        我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過蜻蜓的同學你們有什么感受?

        我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。

        螳螂的大刀最厲害,可以保護自己。

        蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。

        我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說我們危害森林是害蟲……

        (識記“牛”“螞蟻”生字。)

        四、入境悟讀,讀寫結合

        小朋友,你們覺得楊老師是那個家族的成員呢?楊老師是保護你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎?

        把書拿起,打開100頁,齊讀課文。

        復習生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。

        出示生字課件,學生臨摹。

      設計方案 篇4

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學會本課生字。并能結合課文內容或者理解詞語的意思。

        3、了解麋鹿的外形特點和生活習性,并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

        4、寫法遷移,弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特,使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

        教學重點:

        了解麋鹿的外形特點和生活習性,并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

        教學難點:

        寫法遷移,弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特,使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

        一、直接導入

        1、今天我們一起學習麋鹿這篇課文,師生共寫課題。

        2、看了這課題,猜想課文會寫些什么?

        3、帶著問題,快速進入課文,一起走進麋鹿的世界。

        二、檢查學生預習情況。

        1、出示字詞:

        遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

        殺戮 公爵 別墅 飼養

        行動敏捷 烏邦寺 棕紅色

        顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運

        (1)多種方式讀詞語

        2、分小節朗讀課文。(由于課文較長5—7小節可以采用學生默讀的方式。)邊讀邊交流:課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎?

        (歸納,板書:生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷)

        3、概括課文主要內容。

        三、品讀2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

        1、(出示麋鹿的幻燈片)用自己的話說說麋鹿的外形特征。

        2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢?

        出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為“四不像”。

        這句話告訴了我們……(指名說一說)

        2、用心默讀課文第3自然段,想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特?圈一圈、劃一劃,體會體會。

        3、預設:

        (1)角型:

        A、學生說出角型獨一無二,教師相機出示句子。

        B、是的,這位同學的眼光真敏銳,一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是沒有的。)

        C、對呀,麋鹿站著的時候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話?

        (2)尾巴:

        A、學生說出,教師相機出示句子。

        B、教師小結:麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,這么長的尾巴可以——引讀。

        (3)蹄子寬大:

        A、學生說出,教師相機出示句子。

        B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大,行動敏捷,它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節也不例外。

        (4)一般雄麋鹿體重可達250千克左右,角比較長,每兩年脫換一次。

        (5)毛色變化

        3、小結寫法:課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特,然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹,給我們留下了深刻的印象。我們在作文中,寫一樣物時,也可以學習這種先概括再具體的方法來寫,這樣就能給讀者留下深刻的印象。

        4、長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞,還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿,鹿王就批評麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么長了個四不像!除了角跟我們有點像,你看看自己哪還有些鹿樣,長了個馬面,牛蹄,驢尾,多難看!快做個整容手術,恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎?麋鹿會怎么說?

        (體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中,為了適應環境而演變成的。)

        5、指導朗讀

        四、引讀第4自然段,體會麋鹿自然繁殖力低。

        1、與此同時,引讀:麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長,超過九個半月,且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉,六歲時叉角才發育完全。

        2、這段話寫了什么呢?(生活習性)

        3、指導朗讀。

        五、遷移練說。

        1、過渡:剛才我們通過課文的介紹,了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性,但還有很多人不了解麋鹿,假如你就是一只麋鹿,你會怎樣來介紹自己恩?假如你是姜子牙,你騎著麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎?如果你是飼養麋鹿的飼養員,你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿?請大家自由選擇一種角色,小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。

        2、同桌練習。

        3、指名介紹。

        4、評價

        5、小結

        六、布置作業

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