幼兒發展評估方案（通用6篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的幼兒發展評估方案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒發展評估方案 1
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發展狀況和班級的教學狀況；為了尋求幼兒教育的發展規律，以便更有效地開展教學活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發展，幼兒園特制定“幼兒發展評估方案”。通過測評，形成幼兒發展評價報告，為下學期開展教學工作提供教學依據。
二、評估對象：
松滋市機關幼兒園全體幼兒
三、測評方式：
班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合
四、測評具體安排：
1、班級測評由班級教師根據現場測評和平時觀察相結合，對每位幼兒進行全面測評，形成班級幼兒發展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽測：由分片領導和年級組長組成測評小組，對每一年級組每個班隨機抽取六位幼兒（優、良、中各兩位）。根據幼兒園測評標準進行，最終形成年級組幼兒發展評估報告。負責人：各年級組長
（1）、年級組長為測評小組組長，全面負責本組的幼兒發展測評工作。
（2）、測評小組具體分工：
（3）測評時間：20xx年2月26日2月27日
3、測評說明：
a、幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。
b、測評小組要采用客觀公正的.態度進行測評，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。
c、幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。
d、各年級組形成幼兒發展評價報告。
e、幼兒發展水平測評資料歸檔。
幼兒發展評估方案 2
一、指導思想
本評估活動以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以“以人為本”、“全面發展”“雙向成長”為宗旨，以提升集團保教工作質量、完善教師教學行為為根本目的。
二、評估目的
通過評估，了解幼兒能力發展的基本狀況及教育教學實際工作狀態，更好地促進幼兒的有效發展、完善教師的教學行為，為下學期教育教學工作布署提供支持。
三、評估內容
本學期主要開展幼兒語言理解力能力、運動能力、自理能力三項能力評估。
四、評估標準
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以已擬定的采三幼幼兒能力發展標準為主要參考依據。
五、評估對象
本園小班兩個班的全體幼兒。
六、評估方式
本次評估以園評估、年級組互評與班級教師自評三層次評估相結合的方式展開。其中，幼兒運動能力發展，由園抽調力量集中評估，幼兒語言理解能力園把控、年級組評估，幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評為主的.方式開展。
七、評估具體安排
（一）評估組領導成員
組長：
副組長：
（二）人員分工
1、幼兒運動能力發展評估
小一班：
小二班：
2、幼兒幼兒語言理解能力發展評估
以班級間教師互評，開展對平行班幼兒能力發展評估工作。具體如下：
小一班評估組：
小二班評估組：
3、幼兒自理能力發展評估
以班級為單位，以具體班主任為主要評估人，開展班級幼兒能力發展評估工作。
負責人：各班主任及任課教師。
（三）內容選擇
1、幼兒語言理解力發展：
本學期幼兒園語言理解力評估以幼兒對兒歌意境及相關詞語的理解力為主要內容，具體為：
小班：兒歌《小老鼠上燈臺》達標標準：能較有表情、完整地念兒歌，并用簡單的動作表達對兒歌的理解（可模仿教師教的動作）。
2、幼兒運動能力發展：
1）單手拍球（拍28公分直徑的球），了解幼兒的手眼協調能力、以及手指運動的靈活性。
2）雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍，動作正確、協調。
幼兒發展評估方案 3
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發展狀況和班級的教學狀況；為了尋求幼兒教育的發展規律，以便更有效地開展教學活動，更好地促進每個幼兒在集體中的發展，幼兒園特制定“幼兒發展評估方案”。通過評估，形成幼兒發展評價報告，為下學期開展教學工作提供教學依據。
二、評估對象：
濟寧市市中區體育幼兒園全體幼兒
三、評估方式：
班級每位幼兒評估和幼兒園抽測相結合
四、評估具體安排：
1、班級評估由班級教師根據現場評估和平時觀察相結合，對每位幼兒進行全面評估，形成班級幼兒發展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽評：由領導和教研組長、班主任組成評估小組，對每個班隨機抽取六位幼兒（優、良、中各兩位）。根據幼兒園評估標準進行，最終形成幼兒發展評估報告。負責人：各班班主任
（1）、園長為評估小組組長，全面負責本組的幼兒發展評估工作。
（2）、測評小組具體分工：
（3）評估時間：20xx年元月x日元月x日
3、評估說明：
a、幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。
b、評估小組要采用客觀公正的態度進行測評，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的'發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。
c、幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。
d、各班形成幼兒發展評價報告。
e、幼兒發展水平評估資料歸檔。
幼兒發展評估方案 4
測試目的：
通過測試了解中班幼兒的發展水平，尋找發展差異，進行客觀評價，為教師制定下一步的培養計劃提供依據。
測試準備：
圖片兩張；圖畫紙、剪刀、筆每人一份；幼兒會唱的歌曲磁帶；桌子先有序排列好；椅子先放在兩邊；
測試內容：
一、聽辨并拍打節奏，用不同的節奏向老師問好（測試幼兒的節奏感和聽辨能力）
二、播放音樂，幼兒聽辨并拍打節奏
（了解幼兒聽辨和拍打節拍的能力及演唱水平）
三、進行分組，準備游戲
（一）男孩、女孩分組排隊（了解幼兒排隊是否迅速，是否能快速分辨男女。）
（二）用默數的方法統計小組人數。（了解幼兒的默數、統計能力和計算能力）
（三）尋找排頭和排尾。
（四）按數序找人。（了解幼兒的數序掌握的情況）
（五）按每組四男、兩女的比例組成小組，快速入座。（了解幼兒的合作情況）
四、呈現圖片，讓幼兒進行觀察、推理和表達
（一）你在圖片上看到了什么？（了解幼兒的觀察能力和表達能力）
（二）你認為烏龜能搬走蛋糕嗎？為什么？（測試幼兒的推理能力和思維水平、語言表達力）
五、幼兒每人一張長方形的紙，借助這張紙進行測試
（一）把長方形的紙變成正方形（了解幼兒折紙、剪紙的情況）。
（二）用大正方形折出大小相等的四個小正方形。（了解幼兒是否理解指令，折紙的熟練度和整齊度。）
（三）在紙上聽指令進行記錄
1、在第一行第一格寫上自己的`學號。
2、在第一行第一格的下面寫上5的相鄰數。
3、在第二行第二格畫上自己的臉。
4、在第二行第二格的上面寫上4的分和合。
5、請每組選出一個小組長，把紙都收起來。
幼兒發展評估方案 5
目的：
1、通過幼兒發展評估標準的研討交流，統一三個分園使用測評工具的標準，使發展評估更加科學規范。
2、通過抽測活動，加強分園間的相互交流與學習，增進了解，進一步引發老師們對本班保教質量的關注。
分組評估時間安排：
分散評估20xx年6月13——17日人員：各班主任
集中抽測20xx.6.21人員：副園長、各分園助理、教研組長、年級組長
評估形式：
1、統一幼兒園幼兒發展評估標準。
形式：副園長、各分園助理、教研組長、年級組長進行集體研討，統一幼兒發展評估標準，統一檢測游戲、學具，方法，形成統一文本，于6月9日下發至各分園。
2、分散評估。
形式：各班根據標準進行本班幼兒發展評估。
3、抽測評估。
形式：抽測人員分成三組進入各分園，根據每班評估結果進行相關項目的`抽測，對教師的發展測評狀況進行評價或建議。
抽測人員具體安排：
東海園區域班監測人員：
東海園蒙氏班監測人員：
曙光園監測人員：
藝術園監測人員：
幼兒發展評估方案 6
測試目標：
通過測試了解小班幼兒的發展水平，尋找發展差異，進行客觀評價，為教師制定下一步的培養計劃提供依據。
測試準備：
1、各種生活中的紙，供幼兒表述和操作、分類。
2、小鳥飛等動物的音樂。
測試內容：
一、游戲：捉迷藏
（測試幼兒的方位感前后、旁邊、上下）
二、游戲：找座位
（測試幼兒辨別性別的能力以及有序協調能力）
三、比較兩位老師的外形和穿著（測試幼兒對胖瘦和高矮的理解能力。）
四、聽辨聲音，猜測動物。
1、教師彈奏樂曲，幼兒根據樂曲的特點猜測“誰會來”。（測試幼兒對音樂的聽辨能力，已近對音樂的`欣賞力。）
2、聽辨音樂學做各種小動物的動作。
（從中了解幼兒的動作發展情況和表現力、節奏感等。）
3、聽辨節奏
節奏型：（1）xx|xxx|（2）xxxxx|xxxxx|(3)xxxx|xxxxx|
4、教師彈奏幼兒熟悉的樂曲，幼兒演唱（了解幼兒的演唱水平以及表現能力）
五、記憶游戲
1、呈現六個人和物，幼兒辨認
2、把物品藏起，幼兒猜測“誰不見了”（了解幼兒的記憶能力和反應力。）
六、折紙游戲
1、呈現手工紙，幼兒辨別形狀。
2、幼兒操作。把手工紙折剪成三角形，制作成小狗。（了解幼兒對圖形的掌握情況和動手操作能力。）
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