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小學體育學科期末評價方案（通用10篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的小學體育學科期末評價方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學體育學科期末評價方案 1
為了完善體育課程結構體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創體育教育教學新局面，依據全日制義務教育新《體育與健康標準》和《學生體質健康標準》制定本評定方案。
一、評價指導思想
以“健康第一”的為指導，促進初中學生綜合素質的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發學生學習表現和創造的欲望，培養學生積極、主動的學習精神。引導發展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設。
二、評價方案目的
鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎知識、基本技術，發展能力，提高學習的信心，培養良好的體育鍛煉和衛生保健習慣，促進身心的和諧發展。
三、評價方法
評價包括學習過程積累、基礎知識、體能與技能、體育特長四部分，即學生成績=過程積累分（40分）+基礎知識（20分）+體能與技能（40分）。
1、學習過程積累40分
主要包括：出勤情況；課堂活動表現；課外活動表現
�。�1）出勤情況4分
建立體育教師和體育委員共同考核制，以每節課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育與健康課成績不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。
（2）課堂活動表現20分
學習態度5分：喜愛體育活動，積極主動參與體育活動。
合作精神5分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。
情意表現5分：根據體育活動表現出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創新精神。
回答問題5分：課堂上積極踴躍地發言，認真、準確，每次得1分。
課堂活動表現是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評、記錄量化打分；教師結合學生在學習過程中的表現，對個別學生的成績適當調整，最終確定每位學生的量化分數。
（3）課外活動10分
眼保健操；課間操4分；
參加體育課外小組3分；
班級或學校組織的體育活動3分。這部分內容由體委或體育部長負責記錄，每缺席一次扣0.5分。
40分是最后的折合分，學年末教師可以根據自己、體委和小組長對平時各項成績的.記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。
2、基礎知識試卷20分
基礎知識考核以筆答或口述的形式進行，期末統一測試。
內容以體育與健康教科書為主，包括體育衛生健康常識、運動技能基礎知識、鍛煉方法介紹為主。
3、測試部分40分
�。�1）體能測試10分
體能測試參照《學生體質健康標準》參考量化表查成績，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。項目為中長跑：男生1000米，女生800米。
（2）技能測試10分
技能測試項目為實心球：根據學生的拋球遠度以及學生的動作技術的掌握進行綜合性的評分。
（3）爆發力測試10分
爆發力測試項目為立定跳遠：主要根據學生立定跳遠的遠度進行評分。
�。�4）柔韌性測試10分
柔韌性測試項目為坐位體前屈：主要根據學生的前屈刻度進行評分。
四、學生成績表述
將平時積累、體能、技能、基礎知識等分數統計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。優秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四個等級。
不及格的學生經過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。
學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎上，寫出以肯定、鼓勵性的評價語言，教師還可以針對該生體質狀況提出針對性的建議，記載在學生成績通知單。
小學體育學科期末評價方案 2
一、體育評價
在本學年中，我校在落實體育課程標準下，積極進行工作安排，體質增效，為學生身體健康保駕護航，現將工作自評如下：
1.在組織管理方面：學校成立了體育工作領導小組，組內成員分工明確，各自都能很好地完成自己的本職工作。學校能將體育課納入學校整體工作計劃，按照國家課程標準設置體育課課時，落實陽光體育，制定陽光體育工作方案，制定具體的計劃，組織實施，定期進行檢查。
2.教育教學方面：在課程設置方面，嚴格按照國家課程標準設置，一、二年級每周4課時，三至六年級每周三課時。體育與健康課課時計劃、備課齊全，要求教師根據教案上課，對學生進行體育課考勤考核登記，并將結果進入學生檔案。制定陽光體育運動方案，要求各班認真執行實施，每年召開一次學校運動會。開展體育藝術2+1項目活動，學校有90%以上的學生掌握兩種日常鍛煉技能。定期對學生進行體育安全教育。
3.教師隊伍：專職體育教師9人。教師們工作責任心強，都能保質保量完成體育教學工作。
4.場地器材：新校重建，異校借讀，借用他校場地，場地、器材、設施受限，新校建成后將加大投入，保證體育活動有序、正常進行。
5.學生體質：我們實施《國家學生體質健康標準》，做好學生的體質健康測試，并將測試數據依據國家要求進行上報。有97%的學生達到《國家學生體質健康標準》合格以上等級，有21%的學生達到《國家學生體質健康標準》良好以上等級。對測試結果在校內廣布，并能通報其家長。每年都能對學生體質測試結果進行分析，根據分析制定下一學年體育工作計劃，動態的把握學生體質健康發展趨勢。爭取使學生的體質發展有一半以上的學生達到《國家學生體質健康標準》良好這一界限。
我校開足開全體育課，保證體育教師隊伍，共有體育教師12個，按時開展各項體育訓練，如田徑、三大球、跳繩等活動，利用一切可以利用的體育場地，保障學生的活動。
二、學生體育發展年度報告
(一)加強教學研究，提高教學質量。
1.組織全校體育教師，進一步開展《義務教育體育與健康課程標準》的研究研修活動，采取多種方式引導教師研究，加深對體育與健康課程基本理念、課程目標、課程性質、研究領域、教材內容等方面的理解，深化體育課堂教學改革。加強體育課課型、教學方法、運動負荷的研究，分學段組織公開課研討，促進我校體育課教學質量的穩步提高。
2.舉辦體育教師培訓，《體鍛標準項目教學方法介紹、有效促進學生體質健康研究》、《學校體育教研組建設和體育教師專業發展的途徑和要求》等專題研究。積極推進數字化研究，探索體育課“e”研究與網上教研的新形式，新方法，促進網絡教研的發展。
3.加強課程體系建設，提升體育課程領導能力，促進體育課程實施的規范化，即嚴格執行國家課程計劃，開足開齊體育課。貫徹全國《中小學體育課堂教學規范與基本質量要求》，積極發揮我校體育教研組的作用，加強日常教學規范的巡視和督查，進一步規范我校體育課教學常規，指導青年教師認真備課、上好每節課，真正提高常態體育課質量，準備片級公開課。
4.認真組織參加外出培訓和區級教研活動，促進小學體育與健康課程改革的深入發展，將改革的著重點放到課堂教學上，提高體育教師教學設計能力，解決難點教材，創新教學方法，推進體育課堂教學研究，提高教學質量。
5.繼續推進新版《國家學生體質健康標準》的實施，指導各年級認真組織學生，按規定的《體鍛標準》小學測試項目，進行全面鍛煉、適時抽測。并對本校體質健康學生測試數據分析研究，把促進學生體質健康落實到實處。做好創新體質健康測試項目的練習方法與手段，提高課的運動負荷，激發學生體育興趣，促進學生運動技能與體能同步提高，強化體質測試在學校體育工作中的導向作用，發揮促進學生體質健康的'功能。
6.整合完善大課間大課間評比活動，體藝2+1工程，舉行沂水縣第二實驗小學田徑運動會(4月)，開展小學“校園體育之星”活動。
(二)優化教師素質，促進教師發展。
1.進一步完善教研組制度化、規范化建設。加強體育教研組校本教研工作，組織指導教研組長積極開展形式多樣、具有效果的校本教研活動。
2.繼續探索體育教師研討活動的新形式、新方法，組織開展形式多樣的學科教研活動，加快提高體育教師團隊的專業素養，有效地促進專兼職體育教師的成長。
3.精心組織我校體育教師課堂教學研討比賽。教學基本功是教師的基本素養，提高教學基本功是提升教學質量的重要環節，要引導體育教師以比賽為契機，認真研究、參賽，嚴格要求，夯實教學基本功。真正做到廣泛發動，人人參與，普遍提升教學技能水平與全面素質，形成苦練教學基本功的良好氛圍，促進課程實施水平的提高。
4.借助體育教師教學研究平臺，積極組織我校體育教師參加學術論文評選和投稿。促進教師專業成長，加快我校體育教師教育教學水平，學科素養、科研能力的提高。
(三)加強教育科研，推動體育工作。
1.切實重視加強體育教學研究，指導我校教師撰寫教育教學論文，選拔優秀論文，參加各級各類體育教學研究會論文評比活動，以及有關學校體育刊物發表論文。
2.廣泛開展學生陽光體育運動，深入貫徹落實國家學生陽光體育運動要求，學校要制訂和實施體育課程、大課間(課間操)和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案。要創新體育活動內容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，養成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。
（四）體育工作的開展
1.年初，我校將體育工作納入了學校的整體工作計劃，并對體育工作制定了具體的計劃，成立了以校長為組長的體育工作領導小組，建立校園意外傷害事故應急管理機制，落實責任，責任到人，做到職責明確，分工明確。計劃中認真組織實施體育工作，定期組織檢查、考核。
2.教導處定課表以前，需經過體育工作領導小組認真審核體育課是否開足以后方能確定。在體育課上，不準其他老師占用課時。要求體育老師認真制定體育工作教學計劃，根據《體育》課程標準，對不同學段進行不同學段的教學，校長每學期對體育課進行聽課，評課。
3.確�；顒拥轿弧Ｎ倚０才帕颂K，踢毽，練球等40分鐘的大課間活動，在大課間開展過程中，要求本班的班主任及科任老師參與。每年召開運動會，運動會項目有：100米短跑、500米長跑、50米往返接力跑、跳高、跳繩、踢毽、擲沙包、拍皮球、羽毛球、乒乓球、拔河等10余項。
4.確保資金到位。每年學校預算5%以上的生均公用經費用于體育工作中，用于購買體育設備、體育器材、學生活動等，保證學校體育活動的正常開展。
5.確保學生體質測試到位。每年按的要求，在班主任的配合下，體育老師對學生的體質進行測試，在測試過程中，要求體育老師實事求是地進行測試，測試完后按要求進行上報。
小學體育學科期末評價方案 3
為全面貫徹黨的教育方針，落實教育部《體育、藝術2+1項目實施方案（試行）》，提升體育教師的整體水平，豐富校園文化生活，激發學生興趣，陶冶情操，全面提高學生綜合素質，特制定《修文中心校體育教育教學工作質量評價方案》如下：
一、評價內容 ：
�。ㄒ唬w育教育教學常規工作。體育工作管理，教學教研，一小時鍛煉活動與比賽，運動隊訓練與參加上級競賽，體質健康測試，體藝2+1技能，器材管理
�。ǘw育教學質量：其中，課堂教學質量評價，中心校各種比賽。附加：參加上級競賽獲獎，包括團體獎與個人獎。
二、評價細則
�。ㄒ唬w育教育教學常規工作評價（100分）
1.體育工作管理（10分）。
（1）學校領導與體育教師能夠及時了解、掌握上級上有關體育工作的有關文件精神，掌握其操作要領（4分）。
�。�2）制定學校體育工作發展規劃，方案，相關體育工作的教師工作制度、崗位職責、考核細則。學生學習紀律、評價辦法（6分）。
2.教育教學教研工作（30分）。
（1）能夠按體育課標開全、開足體育課程（2分）。
�。�2）每學期制定完善的體育工作計劃，教學工作計劃。教師上課做到有教案、并進行課堂情況記載，教學工作總結（10分）。
�。�3）教學質量測試。每學期能夠按照中心校的安排進行除中心校抽測年級外班級的測試，并進行成績登記與統計，寫出教學質量分析（8分）。
�。�4）體育教師積極參加各級各類教研活動與培訓，課堂教學活動。并做好教研活動筆記，及時寫出反思或感想，經驗總結或論文。發表在學校體育博客上（10分）。
3. 課外一小時體育鍛煉活動與學校比賽（20分）。
�。�1）課外一小時體育鍛煉活動（12分）。
大課間：活動內容達三個項目以上，根據季節的變化，及時調整活動內容。組織形式規范整齊、學生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動作準確、姿勢優美，每次能做有記載，有評價（4分）。
課外活動：活動時間原則上當天每有體育課的年級進行活動，學�？筛鶕䦟嶋H情況進行安排。體育組長做到到月計劃、周安排，班主任組織活動，并做好記載。冬季長跑為每天必活動內容。長跑距離一、二年級適量，三、四年級不少于1000米，五、六年級不少于1500米（8分）。
�。�2）學校體育競賽（8分）。
每學年學校組織各種競賽8 次，少一次扣一分，多一次加1分，每次競賽做到有安排、過程記載、成績登記、小結、照相。
4. 體育運動隊訓練與參加上級比賽（15分）
學校根據中心校體育中心工作與學校實際情況，組織各種體育運動隊，有各運動隊訓練有學期計劃，做到月有計劃、周有安排工作，做到堅持不斷的長期訓練，訓練有記載。積極參加上級的各種比賽。
5. 學生體質健康標準測試（10分）
�。�1） 根據上級關于學生體質健康測試、上報工作的安排，要認真、按質、按量、按時測試，上報。做到有安排、有測試成績記錄表，學生成績登記表，各項目成績統計表，總分成績統計表，總結分析及相關照相。測試結果要公布，（7分）
（2）學生體質健康卡。按要求填寫完整，反饋家長簽名（3分）。
6. 體育藝術2+1項目（10分）。
（1）體育技能的設置與申報。
制定符合學校實際的“體育、藝術2+1”項目技能的實施方案，每學期有計劃。設置學校開展“體藝2+1”項目，并向學生推薦，由學生自報（根據學校教師的特長各校應設置一項整體性體育技能）。制定各學段各項技能成績評定標準（4分）。
�。�2）體育技能的訓練與成績評定
利用課堂、課外活動等形式進行各項技能的訓練，使學生熟練掌握本學段所申報體育項目的技能。按學段第一學年度初評，第二學年度總評，并發證書（6分）。
7. 體育器材管理（5分）。
器材室做到整潔、衛生、制度上墻。分類擺放器材。
體育器材記賬規范，有總賬、分類帳、明細賬，記帳有憑證，每學年進行一次器材統計。
有相關器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。
�。ǘw育教學質量評價（100分）
1. 課堂教學質量測評（60%）
根據區教育科有關體育教學質量的.測評精神，按合我中心校的實際，每學期進行一次課堂教學質量測評，由中心校抽測 2 ---3個年級，其余年級學校自測，測試項目，一般以《國家學生體質健康標準》項目為主：復指成績計算：及格率占6 0%，良好率占25%，優秀率占15%。
2. 體育競賽（40%）
按中心校組織的大形體育競賽進行評價，一般是春學段：“田徑運動會”與“藍球比賽”；冬學段“三項”比賽與“柔力球”根據實際情況每學期按中心校實際競賽項目按平均分計。
“田徑運動”與“冬季三項賽”根據分組隊數，第一名參賽隊數加1記分，第二名減2 分，第三名起依次遞減1分，然后將所得分乘本校達標率。
其它團體比賽按等次記分：一等記40分，二等記36分，三等記32分，四等記28分。
3. 參加上級競賽
凡代表中心校參加區級競賽，在總復指成績中附加：
1.以團體參加競賽：第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。
2.以個體參加競賽：第一、二名加3分、第三、四名加2 分、第五、六名加1分。
參加市級競賽相應項目加倍記分（只記最高一次）
4. 教學質量總復指成績
體育教學質量總復指 = 教學質量得分×60% + 競賽得分 + 附加分
三、評價辦法
（一）過程評價與終結評價相結合原則
中心校將根據工作安排，及時的對各項工作作出考評。對工作過程、態度及檔案資料作出及時評價，不到位的提出整改建議與改進措施。根據工作任務的性質采取靈活動多樣的方法，對日常工作深入學校實地檢查，送交檔案檢查辦法進行考核評價。用優、良、中、差進行等級呈現。實現過程考核的及時性與有效性。杜絕檔案資料的假性。
學期末對各校體育工作做出整體的評價，重點對在過程考核中發現的問題與工作程序不到位問題，整改效果進行考核評價。結合過程考核情況全面完整地、客觀地、對一學期工作作出評價。
過程評價按60%記，終結評價按40%。
�。ǘ┛陀^性原則
無論是過程性還是終結性評價，堅持以事實為依據客觀、實事求是的態度，從每項工作過程、態度及檔案資料從客觀實際出發，作出客觀、準確的評價，在懇定工作的前提下，合理地提出改進建議與措施，及時反饋評價信息，對以后的工作和發展作出價值判斷。不主觀臆斷和摻雜個人情感。
評價主體要多元化，多途徑獲取全面、真實的工作過程信息，為教師的個人發展獻計獻策，并為學校領導的決策提供依據
（三）公平、公正原則
嚴格按照考核評價細則和考核程序進行考核，尊重事實，要一視同仁，不偏不倚，不能寬嚴不一，有親有疏。
小學體育學科期末評價方案 4
一、評價指導思想
美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。通過科學的發展性評價有利于發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設計、完善教學過程，從而有效地促進學生的發展，激勵教師進取。
二、評價目的
通過對學生學習效果的評價、使學生了解自己的進步以及不足的地方、激發學生的學習興趣、進一步培養學生的`動手能力和想象創造能力。
三、評價方式
采取學生自評、互評、教師評價三方面相結合的綜合評價方式
四、評價內容
1、學生自評、互評內容：
A、課堂表現
B、學習態度
C、綜合技能
D、交往與合作
2、教師評價內容：
A、學段目標達成評價(造型表現設計?應用欣賞?評述綜合探索)
B、綜合評價(態度、表現、品德等)
C、期末檢測(繪畫、文字知識檢測)
樣卷：
1、文本知識問答
2、繪畫題
用深色勾畫一個不對稱的花瓶外形，想像添畫成別的物體，添畫花紋并上色，最后命名。
3、欣賞評述題
請用自己的話評述一下梵高的《向日葵》.(課件演示)。
小學體育學科期末評價方案 5
為加強小學體育學科教學質量，進一步落實學校常規教學管理，提高體育教師的日常教學水平，檢驗教學效果，給學校體育工作及體育教師教學提供有效的意見，并為有關部門對學校體育教學工作檢測時提供測評標準。根據區教育局下達的《武昌區小學全學科教學工作質量評價方案》，特制定如下方案。
一、評價途徑：
學校體育教學常規管理----小學體育學科學生學業水平測評----小學生身體素質
二、評價權重：
學校體育教學常規管理----30%
小學體育學科學生學業水平測評----40%
小學生身體素質----30%
三、評價方法：
1、學校體育教學常規管理采�。�
（1）查文獻資料（學校計劃、課程落實、大課間開展及陽光一小時落實、學校群體活動開展相關資料、體育教師備課教案、評價手冊等）；
�。�2）學生調查問卷
2、小學體育學科學業水平測評：抽水平年級，抽技評測評項目，采取片內循環測評。
3、小學生身體素質：依據全國中小學生體質綜合評價標準中提出的素質項目進行評價。
四、評價細則及說明：
�。ㄒ唬⿲W校體育教學常規管理（30%）
1、學校教學工作計劃中體現體育教學工作（8分）
查看學校教學工作計劃，學校能把體育教學工作納入學校教學工作計劃中。
2、體育課時及群體體育活動落實情況（10分）
學�？傉n表體現，一、二年級每周四節體育課，三至六年級每周三節體育課；落實兩操（眼保健操、廣播操）；學生每天體育鍛煉時間不少于一小時。
3、體育學科教研落實情況（6分）
學校體育教研工作能結合本校特點制定計劃，學期末有總結；體育組教研活動有記載。
4、體育教師教案、記分冊書寫及檢查情況（6分）
體育教師教案本中學年、單元及課時計劃目標明確、重難點突出，課時計劃體現3分鐘的隊列隊形及素質練習；記分冊書寫規范；學校定期檢查備課情況，學期末檢查記分冊完成情況。
（二）小學體育學科學生學業水平測評（40%）
根據《小學體育學科學生學業水平評價標準與辦法》對學生學習情況進行測評或對學生進行問卷調查，具體測評方法見《小學體育學科學生學業水平評價標準與辦法》（40分）
�。ㄈ⿲W生身體素質（30%）
根據國家教育部門下達的《小學生身體素質評價標準》對學生身體素質進行測評（30%）
小學體育教研室在每次測評前抽取一個年級，并在《小學生身體素質評價標準》中身體素質測試規定項目中抽取兩個，全區統一測試年級及項目，由具體負責測評人員到各學校該年級學生名單中抽取男、女生各20人進行測試，并根據《小學生身體素質評價標準》中具體的分數表綜合評分。（30分）
本標準用于對小學生在體育學科的`學業水平達成度進行評價，檢查體育教學效果。測評出的成績占《武昌小學體育學科教學工作質量評價方案》總分的40%。
小學體育學科期末評價方案 6
根據《課程標準》對于小學低年級學習評價的精神，本方案使用于小學一～二年級的學生，既重視教學過程中的評價，也注意學生的參與態度和縱向發展進步，鼓勵兒童積極參與體育活動，激勵他們的自信心，培養他們的勇敢精神和與同伴友好相處的意識，同時較大程度地改革了考核、評分的做法。低年級學生學習成績的評價，是依據課程標準中有關評價的內容、評價標準、評價形式和本學段五個學習領域目標的內容結合小學低年級學生身心特點、認知水平和實際能力等情況，采用學生自評、小組互評和教師評價的綜合評價方法進行。
1、自我評價
關于小學低年級學生如何進行自我評價，我們認真地進行了研究，怎么能夠讓小學生自己評得了，又能夠初步培養他們認識自我，正確對待自己的意識，我們設計了自我評價表，用畫圖的方法，讓學生根據自己的認識進行簡單的評價。
2、小組評價
關于小組評價，教師進行小組評價前要做好充分的準備工作。對小組評價進行必要的指導，重點對那些基礎較差、體能和活動能力不強，但學習態度認真、練習積極、進步幅度明顯的學生也能得到表揚和肯定，提高他們的自尊和自信，使他們在小組內也能夠得到好的評價。根據小學生的特點，進行小組評價時，很有可能出現看法不一致的地方，也有被評者不愿接受的意見，由于分歧發生爭執、沖突甚至吵架的情況。發生這種情況在小學低年級是很自然的，兒童之間的認知沖突是可觀的交流、智慧的碰撞和互相學習的特殊機會，它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點。理解他人的看法，協調與他人的認識，有助于克服兒童自我中心的傾向，學會尊重、理解他人，學會協調、學會寬容。教師對待學生的紛爭最好是傾聽、等待、提示、建議，而不是直接干預，應當采取冷處理的辦法，待事后組織學生通過協商解決。
3、教師評價
教師的評語要以如下方面的內容和表現的程度為主要參考依據。
�。�1）學生自評和組內互評的結果。
�。�2）學生“體能與運動技能”的測試成績。所測試的項目，應為該學期或學年所學內容，一般應由教師確定，也應允許學生自行確定；體能項目的測試，每學期確定1～2項，同一項內容每學期應至少測兩次，以便于縱向成績的比較。技能項目的測定一般應1～2項內容，其評價標準也可根據學生掌握的程度，采用等級評價或“好”“較好”“一般”等評語形式給予評定。
�。�3）課堂表現記錄表。其內容包括“學習態度與行為”“交往與合作精神”和“情意表現”（學習情緒、自信心和意志表現、對他人的尊重等）三項內容。這些內容是心理健康和社會適應目標的重要表現，因此要做重點記錄。但是每堂課都做記錄是不現實的'，可以采用“抓兩頭”的辦法進行“抽樣式”的觀察記錄，即只把在某節課中表現最佳或明顯消極、有不良影響的學生情況，用符號、等級、短語的形式記錄下來，以備評定學生成績時參考使用。
�。�4）學生身高、體重測量表。這是一份存放在學生《體育課學習評價手冊》內的簡單的“體檢檔案”的材料。一年級學生在教師指導幫助下，記錄檢測時間、測量結果和評定等級。教師做評語時，只看是否把應填寫的欄目填好填對，以此作為學習成績評定的內容，但學生身高、體重的發展情況不作為評價內容。
綜合以上內容的學習情況，教師要為每個學生寫出具有針對性強的評語。評語形式沒有嚴格規定，可采用“很好”“好”“較好”等評語，或針對學生的體育興趣，特長或突出表現，進步幅度等寫出激勵性評語或期望性寄語等，評語力求簡練、概括和富有情感，不求面面俱到。
小學體育學科期末評價方案 7
一、指導思想
根據課程標準的精神，按照一定的標準和方法，對學生在知識能力、態度、情感價值觀和行為習慣等方面進行科學的評價。以人為本，區別對待，尊重學生的縱向發展，通過評價，促進每個學生的民展，嘗試成功的喜悅，從而提高學生對體育的興趣。
二、評價目的
通過評價，了解學生的學習情況表現，以及達到學習目標的程度，找出學生學習中存在的不足及原因，培養和提高學生的自我認識、自我提高、自我教育的能力。
三、評價內容
運動參與、運動技能、身體健康、社會適應與、心理健康五大領域。
四、評價方式及等級
我校的評價方式采取自評、互評、教師評的.方式。自評占40%互評占30%，教師評價占30%，三項之和為學生的體育成績。85分以上者為優秀，75—84為良好，60—74為合格，60分以下者為待合格。
五、評價操作細則
�。ㄒ唬� 運動參與（10分）
1、出勤：自覺參加體育課程的學習，不無故遲到、早退、缺課。
評分辦法：以學期計算，凡遲到、早退、缺課超過三次者，不論原因，在此項得分中扣2分。
2、課堂常規：遵守課堂常規，穿適合運動的服裝上體育課，積極主
動地上好體育課。
評分辦法：以學期計算，凡服裝有三次以上不服合者要求者，在此項得分中扣2分。
3、各水平目標：如：水平《一》的目標是樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課。水平《二》的目標是向同伙展示學會的簡單的運動動作；向家人展示學會的運動動作。
信息來源：此項評價的信息來源于教師的課堂觀察記錄表，每學期在期末時，教師向學生公布每位同學的出勤情況，常規表現情況，便于學生自評、互評。
�。ǘ┻\動技能：（60分）
1、體能與運動技能（50分）
根據學段的不同，學生每期測試三項，三項成績的平均分為最后得分。
各項目評分標準：以某項目班上期初前五名同學的平均水平為滿分，根據測試項目的不同，按一定的標準向下浮動。（如：50米班上前五名的成績是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分標準就應是9秒，95分是9.1秒，以此類推。）
2、進步幅度（10分）
進步幅度=終結成績—起始成績，進步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成績和終結成級都是滿分者加10分。三項進步幅度分的平均分為最終進步幅度分。
注：此項目的評價由教師根據學生的成績進行評價，學生不參與評價。
（三）身體健康（20分）
根據各學段的身體健康領域目標而定。
信息來源：參照教師的課堂觀察記錄表。
�。ㄋ模┥鐣m應與心理健康（10分）
根據各學段的社會適應和心理健康領域目標而定。
小學體育學科期末評價方案 8
指導思想：
評價不僅要關注學生的學業成績，而且還要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我建立自信。根據課程標準的精神，按照一定的標準和方法，對學生體育學習進行綜合性評價，在強調評價體能和運動技能的同時，重視評價學生的學習態度、情感和能力等方面的發展。
評價目的
評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，促進師生共同發展。學習評價，既要關注學生技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在探究過程中的文化發展；還要關注學生的個性差異，保護學生的.自尊心和自信心
評價內容
課堂表現，期末測評（原地擲軟式標槍，原地30秒雙腳跳繩）
評價時間
期末測評，20xx年5月底至6月初。
評價細則
學生自評占比10%，學生互評占比15%，教師評比占比15%，期末測試占比60%
一、學生平時體育學習表現評定
結合本校的實際，學生從“學生互評”、“學生自評”和“教師評價”三個方面來評價學生的平時學習情況評價成績。評價分優、良、及格、不及格四個等級。
1.學生自評：根據學生自己的評價，認為自己在本學期的體育學習中掌握的技能動作，基礎知識，身體健康狀況，社會適應，合作能力來評價自己。評價分為優秀、良好、及格、不合格。
2.學生互評：根據班內互相評價，采取不記名投票的方式，進行組內評價，評價的依據是：這位同學本學期上體育課的態度，技能動作的掌握，對基礎知識的理解，身體健康狀況，合作能力等方面來進行評價。評價分為優秀、良好、及格、不合格。
3.教師評價：根據平時上課的情況，教師對每一位學生進行評價。評價標準為：這位同學本學期上體育課的態度，技能動作的掌握，對基礎知識的理解，身體健康狀況，合作能力等方面來進行評價。評價分為優秀、良好、及格、不合格。
二、期末測試成績評價操作細則
1、原地擲軟式標槍，要求：學生投擲動作連貫流暢，身體協調，發力部位準確，投擲距離遠。優：動作連貫流暢，身體協調，發力部位準確，投擲距離男生6.5米及以上，女生5.5米及以上。良：動作標準連貫，身體協調，投擲距離男生5.5米——6.5米，女生4.5米——5.5米。及格：動作標準連貫，投擲距離男生4.5米——5.5米女生3.5米——4.5米。不及格：動作不標準，身體不協調投擲距離男生低于4.5米，女生低于3.5米。
2、原地30秒雙腳跳繩：動作協調流暢，連貫性，個數。優：動作協調流暢，連貫性好，個數在18個及以上良：動作協調，個數在10——18個及格；動作正確，個數在5——10個不及格：動作不正確，個數在5個以下。
小學體育學科期末評價方案 9
一、評價目的
體育學科期末評價旨在全面、客觀地了解學生在學年內體育學科方面的發展情況，進一步指導學生的個體發展，推動學校體育教育的質量提升，促進學生身心健康發展。
二、評價內容
課堂表現評價：
參與度（滿分10分）：評價學生參與體育課程的主動性和積極性，包括在課堂上是否保持活躍、是否遵守課堂紀律等。
表現態度（滿分15分）：評價學生在體育課堂上對于學習和合作的態度，包括是否積極參與討論、是否尊重他人的意見等。
自我管理（滿分10分）：評價學生對自己在體育課程中的表現進行自我管理的能力，包括是否能夠自主安排時間、合理安排課程內容等。
學習成果（滿分15分）：評價學生在體育課程中的學習成果，包括是否掌握了相關的知識和技能、是否能夠靈活運用等。
體能測試評價：
綜合體質（滿分30分）：評價學生的身體素質，包括肺活量、體重指數、握力、柔韌性等項目的測試，分析學生的身體素質發展情況。
基本功（滿分20分）：評價學生基本體能和運動技能的掌握情況，包括跑、跳、投、拍等基本技能測試。
體育素養評價：
團隊精神、競爭意識、協作能力等方面的表現。
體育創新能力：評價學生的靈活應變能力、創新思維、解決問題的能力等。
體育自我管理能力：評價學生的自我訓練能力、自我規劃能力、自我約束能力等。
三、評價方式
課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，評價其參與度、表現態度、自我管理能力等。
體能測試：通過常規的身體素質測試，如身高、體重、肺活量、俯臥撐、仰臥起坐等項目，評價學生的綜合體質和基本功。
技能測評：在各種運動項目中，根據學生的技能發展程度，采用教師評價、同伴評價或自我評價等方式進行評價。
問卷調查：通過問卷調查的方式，了解學生的體育態度、興趣、習慣等方面的信息。
四、評價標準
課堂表現評價標準：根據學生在課堂上的參與度、表現態度、自我管理等方面的表現，制定相應的.評價標準。
體能測試評價標準：以國家通用的身體素質測試標準為準，將學生的測試結果與相應標準進行比對，評價學生的身體素質水平。
體育素養評價標準：根據學生的表現情況，制定相應的評價標準，包括團隊精神、競爭意識、協作能力等方面的表現。
五、評價結果運用
學生個體發展：通過評價結果，了解學生在體育方面的發展情況，為學生個體發展制定個性化的學習計劃和培養方案。
教學改進：根據評價結果，分析體育教學中存在的問題和不足，為今后的教學改進提供依據和方向。
家長溝通：將評價結果及時告知家長，幫助家長了解孩子在體育方面的學習情況和表現，促進家校共育。
小學體育學科期末評價方案 10
一、評價目的
體育學科期末評價旨在全面、客觀地了解學生在學年內體育學科方面的發展情況，進一步指導學生的個體發展，推動學校體育教育的質量提升，促進學生身心健康發展。
二、評價內容
課堂表現評價：
參與度（滿分10分）：評價學生參與體育課程的主動性和積極性，包括在課堂上是否保持活躍、是否遵守課堂紀律等。
表現態度（滿分15分）：評價學生在體育課堂上對于學習和合作的態度，包括是否積極參與討論、是否尊重他人的意見等。
自我管理（滿分10分）：評價學生自己在體育課程中的表現進行自我管理的能力，包括是否能夠自主安排時間、合理安排課程內容等。
學習成果（滿分15分）：評價學生在體育課程中的學習成果，包括是否掌握了相關的'知識和技能、是否能夠靈活運用等。
體能測試評價：
綜合體質（滿分30分）：評價學生的身體素質，包括肺活量、體重指數、握力、柔韌性等項目的測試，分析學生的身體素質發展情況。
基本功（滿分20分）：評價學生基本體能和運動技能的掌握情況，包括跑、跳、投、拍等基本技能測試。
體育素養評價：
運動精神與學習態度：評價學生在平時體育課及體育活動中所表現的精神、態度，如遵守規則、服從裁判、勝不驕敗不餒的運動精神等。
體育知識：根據平時所授體育知識與常識，以筆試、口試、作業或實踐操作等方式予以評定。
三、評價方式
健康測試：通過常規的身體素質測試項目，如身高、體重、肺活量、俯臥撐、仰臥起坐等，對學生的身體素質進行評價。
技能測評：在各種運動項目中，根據學生的技能發展程度，采用教師評價、同伴評價或自我評價等方式進行評價。
課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的動作技巧、參與情況、表現主動性等方面，評價學生的體育課表現。
個性化評價：針對學生的特長和興趣，開展個性化評價，以更好地發現和培養學生的特長。
四、評價標準
健康測試：以國家通用的身體素質測試標準為準，將學生的測試結果與相應標準進行比對，評價學生的身體素質水平。
技能測評：根據學生的運動技能發展情況，制定合理的技能指標和評價標準，評價學生在各項技能上的水平。
課堂表現：根據學生在課堂上的表現，結合因材施教的原則，區分不同水平的學生，制定相應的評價標準。
五、評價結果運用
學生個體發展：通過評價結果，了解學生在體育方面的發展情況，為學生個體發展制定個性化的學習計劃和培養方案。
教師教學改進：根據評價結果，反思教學過程，改進教學方法，提升教學質量。
六、特殊情況處理
對身心障礙兒童之體育評定，視實際需要另訂評定項目及標準。
安排一些本校（本地區）特色項目及校本課程教材項目的評定。
七、協助評定
可以安排一些學生進行協助評定，如請紀律較好、文化課學習成績好的學生進行協助，或請紀律不好經常調皮搗亂的學生進行“協助”，以減少評定時間、減輕教師工作強度，并最大限度地防止安全事故的發生。
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