教育科研課題方案

時間：2023-11-29 07:48:17 方案我要投稿

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教育科研課題方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的教育科研課題方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育科研課題方案

教育科研課題方案1

　　一、研究的目的和意義：

　　本課題是在實施基礎教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過研究促進教學方式的轉變和優化。因為教學方式的變革，關系到我們教育的質量，因此我們要以高度的熱情和端正的態度，更新觀念，轉變角色，實施課改，推進素質教育，提高教學質量。

　　國家《教育科研“xx”課題指南》第41項推薦課題為“新課程背景下各學科課堂教學模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學模式研究與實驗》可以說是這一課題的子課題，是對這一課題的細化落實。這一課題的完成，將有助于實現現有主要歷史課堂教學模式的整合和優化，有助于教師對當前先進教學模式和教學策略的全面掌握。

　　二、研究的目標：

　　熟練掌握現有歷史學科的'主要先進教學模式，分析評價整合，并力爭推陳出新。

　　三、研究的可行性分析：

　　首先，課題選項貼近我們的工作實際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實踐中，來到實踐中去。

　　其次，科研課題資源豐富。

　　再者，學校對教學科研重視支持，本校是省級教學示范校，有著良好的科研工作環境。

　　最后，課題組成員搭配合理，從經驗豐富的老教師到年富力強的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學士，是完成課題研究的人員保證。

　　四、研究的方法和步驟：

　　(一)實驗對象：結合課題中的具體模式，我們將在三個年級同步或逐步進行實驗開展研究。

　　(二)研究方法：

　　本研究將采取資料文獻法、調查法、課堂教學實驗和觀察對比等一系列的方法，走理論與實踐相結合的路子。

　　(三)研究步驟及任務：

　　整個研究分五個階段進行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。

　　第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。

　　這一階段的主要任務是：通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學模式資源，渠道主要是利用報刊、雜志、網絡、圖書館、人脈關系等，方向主要是名校名師和教育科研專家等，形式包括文字資料如論文、經驗總結交流材料、教學科研心得、各地各校的機構網站和校園網的內部文件，網絡視頻和音像制品(如各省課堂教學優質課評選的優秀教學案例特別是近年山東省高中歷史優質課評選中的優秀課例，各地培訓教師使用的優秀教學案例等)。

　　第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務是：對搜集到的資料進行歸類整理，利用上學期的教學時間對先進的教學理念策略模式進行教學實驗。教學實驗首先是觀摩組內成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進完善課型，然后在完善的基礎上由研究小組成員執教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實驗的同時逐個形成教學模式的總結性報告。

　　第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實驗總結，科研資源再搜集階段。

　　這一階段的主要任務是：利用暑期對上學期的研究實驗進行階段性總結。并為下學期的進一步研究做好基礎性準備工作。

　　第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務是：利用下學期的教學時間對余下的先進的教學理念策略模式進行教學實驗。在實驗的同時逐個形成示范課教學視頻和教學模式的總結性報告。

　　第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結題階段。

　　這一階段的主要任務是：對整個課題研究進行全面性的總結。對過程性和階段性資料進行系統化整理。在對前期階段性研究成果整合的基礎上形成最終成果，包括結集光盤和結題報告。

　　在研究過程中，會根據研究的進展情況適當進行各階段以及階段任務的調整，但盡量保持研究過程的不間斷性。

　　五、科研成果形式

　　1、教學案例個案分析資料;2、課堂教學展示視頻光盤;3、結題報告。

教育科研課題方案2

　　一、要求：

　　1、簡明、貼切、清晰。

　　2、常用陳述式句型表述。

　　二、課題界定。

　　要求回答"什么是"的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內容將由此發出去。科學的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。

　　三、研究背景與意義。要求回答"為什么要進行該課題研究"的問題。可說明：

　　1、研究原因。具體說明：

　　(1)時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。

　　(2)針對問題。說明根據新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：

　　① 一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。

　　② 同一方案中旨在解決的問題前后一致，防止互相矛盾。

　　③ 彼此邏輯關系正確，母概念與子概念關系清晰。

　　④ 總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問題作具體說明。

　　⑤ 旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內容及操作變量等相呼應，前后照應，防止相互分離。

　　(3)學生發展的需要。

　　(4)學校發展的需要。

　　2、本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發展趨勢，與其既有聯系又有區別。

　　3、本課題研究的`實踐意義和理論價值。

　　四、課題研究的對象。可說明：

　　1、根據研究的目的和任務確定對象的代表性。

　　2、根據統計學要求推算研究對象的數量。

　　3、通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

　　五、研究思路。可說明：

　　1、研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實驗研究中，研究必須圍繞“假設”進行，對“假設”進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結果是否驗證了假設。假設在內容與表達上應達到這樣一些標準：

　　(1)以陳述的方式表達。通常說明兩變量之間的因果關系："如果……，那么就(有可能)……"

　　(2)一般陳述兩個變量之間的關系

　　(3)假設有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時可對假設作理性分析。

　　2、指導理論。主要說明原理性理論。要求：

　　(1) 少而精。

　　(2) 針對"問題"。

　　(3) 能指導操作。

　　(4) 表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經據典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。

　　3、研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應用性研究課題至少說二點：

　　(1)研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：

　　① 針對課題界定和"問題"。

　　② 體現先進性。在收集和研究相關情報資料的基礎上繼承和創新。

　　③ 如總課題分解為子課題時，則要分別說明。

　　(2)學生發展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生發展將如何。注意：

　　① 針對課題界定和"問題"。

　　② 理順邏輯關系，如說直接目標1，由此導致目標達成2、3……

　　③ 與研究目標構成函數關系： (假定其它因素作用為零的情況下)

　　六、因變量及其評價標準和評價方法。要求：

　　1、將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系。

　　2、說明評價指標的測試及觀察判斷方法。

　　3、設計好相應的統計表格。

　　七、自變量與無關變量的操縱與控制。說明：

　　1、自變量的操縱與控制。

　　(1)明確每一自變量的操作原因。

　　(2)明確每一自變量的操作規范，將方法化為方式，并體現先進性。如說"模式"，則按"模式"要素分別說明規范要求。

　　(3)規范操作。

　　2、無關變量的操縱與控制。

　　八、研究方法和設計邏輯。可說明：

　　1、研究方法。說明每一研究方法用于什么。

　　(試介紹教例研究法、問題研究法和實驗研究法)

　　2、設計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。

　　九、預期研究成果。可說明：

　　1、研究報告。

　　2、其它論文。

　　3、專著。

　　4、音像資料。

　　5、典型教案。

　　6、教具學具(含課件)等

　　附鑒定材料：

　　①主件：研究報告;

　　②附件：有關研究的支撐性材料;

　　③研究工作總結

　　十、研究步驟及進度。

　　可說明如何實施目標管理;規定時間、明確責任、計量成果等。

　　十一、課題研究的組織與管理。可說明：

　　1、課題研究的類別：說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協作。

　　2、課題研究的組織形式：說明是集體研究式、總分協作式還是縱何分層式研究形式。

　　3、相關人員的分工及職責等。

　　十二、課題研究的保證措施。可說明：

　　1、人員保證。

　　2、策略保證。

　　3、經費和物質保證。

　　4、機制保證等。

教育科研課題方案3

　　一、課題名稱：名師與教職工隊伍建設研究

　　二、課題研究的現實背景及意義

　　培育一所好學校，必須培育一支素質過硬、作風優良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優秀教師，并最大程度的激發他們的工作熱情、發揮模范引領帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。

　　三、課題研究的理論依據

　　1、國內外研究同一研究領域的概況

　　關于名教師，國內外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經濟時代，對名教師的內涵、名教師教師的思想品德、現代教育觀念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態、外在形象、教學藝術、教育科研、現代教育技術應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優秀教師全書》、《新課程優秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發揮了重大作用。

　　關于學校優秀教師與教師隊伍專業發展的關系研究，國內外也有所關注，但并不是很多。如有的學者從教師專業發展與人力資源的關系出發，強調從以往關注教師的自治和個人發展，轉而強調名教師與教師隊伍整體專業發展的同伴互助、引領示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關系，以使雙向學習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業對話、溝通、協調和合作，共同分享經驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發行為，從教師作為研究者走向同伴互動。

　　2、本課題研究的價值

　　(1)有利于建設研究型學校，促進教師專業化發展和可持續發展;

　　(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現自己美好的教育人生。

　　(3)有利于加強學校教師伍建設，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益

　　四、課題研究的內容及預期目標

　　(一)課題研究的內容

　　本學期，我校課題研究的內容是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長環境、培養途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發揮的主力軍與引領者作用，并且結合這個課題，研究發揮名教師作用的途徑與策略。

　　(二)預期目標

　　認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結經驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的`成長、充分發揮名教師的模范引領示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優秀教師的成長創造優越的環境條件。在逐步總結經驗的基礎上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。

　　五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工

　　課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調控和行政指導統籌、全程跟蹤課題研究。

　　課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協調組織不同階段研究工作，匯集研究經驗，并最終形成研究成果。

　　副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發展的協調和指導工作和評價工作。

　　副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。

　　課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。

　　六、課題研究的步驟和方法

　　本課題研究時間為20xx年5月——20xx年5月。

　　1、20xx年5月——20xx年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。

　　2、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養途徑成長環境與教師隊伍建設之間的聯系。

　　3、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長中所發揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創新成果，匯集資料，優秀課例成果匯報。總結研究成果，匯編資料，完善研究報告。

　　本課題研究的方法有：

　　1、調查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調查，為研究提供科學依據。

　　2、文獻研究法。針對調查中了解到的名教師的學習、生活、工作現狀，廣泛收集和查閱有關資料，收集國內已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據和實踐經驗。

　　3、個案研究法。選取不同層次的優秀教師工作實踐成長經歷作個案研究。

　　4、經驗總結法。廣泛收集和總結各學科各年級優秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。

　　5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養策略

　　七、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究保障措施

　　1、建立課題網絡，成立課題組，制定課題研究制度。

　　2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。

　　3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結，校行政進行監督和管理。

　　4、籌集經費，保證本課題各項研究工作正常開展。

　　5、與上級教科室領導多聯系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。

教育科研課題方案4

　　一、指導思想

　　按照學校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導，在英語課堂上如何培養學生的學習興趣，如何幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，從而培養自學能力，已經是初中英語教師面臨的問題，學會學習和發展是素質教育的要求，結合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題計劃。

　　二、課題研究的背景和意義

　　初中英語《新課程標準》要求教師指導和幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到《新課程標準》有關強化“學”的功能的要求。

　　學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。

　　三、課題研究的方法

　　經驗總結、行動研究法、文獻法。

　　1、經驗總結法：重視資料積累，按研究內容寫出總結。堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐邊思考提煉，及時總結，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數量的論文等。

　　2、行動研究法：用先進教育思想指導實踐，并圍繞課題問題，在課題組內組織公開教學，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學科、學生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。

　　3、文獻資料法：研讀有關專著，收集有關先進教學思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經驗，形成合力，指導課題實驗研究，提高教學效果。六、課題研究遵循的原則

　　四、課題研究遵循的原則

　　1、和諧發展原則

　　從學校實驗新課程教材的實際出發，在課堂教學模式改革的研究中，必須遵循和諧發展的原則。和諧發展是指學生素質整體水平和學生個性在課堂教學模式的改革研究中得到全面的發展，從教育論上認識則是把學生作為整體發展的人，促進學生素質的全面和諧發展。

　　2、整體性原則

　　在新課程實驗改革與課堂教學模式改革中，一方面要考慮到本學科新課程教學的目的與培養目標的設計，另一方面又要注意到學生自身發展的需求，符合學生身心發展的規律和認知能力，使得學生在課堂教學模式改革中，自然素質、心理素質和社會文化素質都能得到整體發展。

　　3、可操作性原則

　　在課題研究中，要體現可操作性，即抓住構建新課程改革實驗背景下課堂教學模式的改革這一環節，抓好英語學科新教材實驗改革中課程內容和結構的設計，改革教學方法，重建英語課堂教學模式，把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。