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班主任幫扶工作總結（通用11篇）
時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧堅強走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，是時候抽出時間寫寫工作總結了。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的班主任幫扶工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任幫扶工作總結 1
結對幫扶是我校出臺的行之有效的班主任管理措施，結對幫扶措施的實行，使班主任工作又上一個新臺階。本學期我的結對幫扶對象是羅虎群老師，在班級管理中，我和羅老師互相幫助、互相提醒，本學期我們兩個班級都取得了一定的成績。下面簡單回顧一下本學期我和羅老師班級管理工作共同提高的過程：
一、師亦徒，徒亦師
師徒結對讓我再一次我真切的感受到了“三人行，必有我師”這句話的深刻含義!
我想，作為一個青年教師，有機會成為班主任指導教師，那是一種榮幸。正因為這樣，從結對的那一天起，在我的心目中，兩個人一起進步成長，成了自我的一種追求。因此，師徒結對后我自己也進入學習狀態，一方面是對自己的要求更高了，隨時注意自己的模范作用，同時，自覺地關心自己的徒弟，自覺向徒弟學習。
我覺得，其實，所謂師徒僅是暫時的'，從一開始起就是相互為師的。羅老師在初中擔了兩年的班主任，有豐富的班級管理經驗，特別是現在接手高一班主任后更是得心應手，他比我更了解學生。作為指導教師，也可以從自己的徒弟那里學到不少東西。從這一點來說，在這里我要感謝他這一學期以來對我的支持和對幫助。
二、共同討論班會內容
學校每個星期一下午的第六節課是班會課，作為指導教師，我應當多聽羅老師的班會課，從這個角度來說我是個不合格的師傅，因為我這個學期我幾乎沒有聽過羅老師的班會課，當然這跟我同時也要開班有關，就算為自己找個借口吧。但是，每周的班會課我和羅老師都會提前商量，近段時間班里存在哪些共性的問題，我們應該從哪些方面來解決這些問題。本次班會應該提醒同學們注意哪些問題，進行哪些常規教育，本周應該重點解決哪些問題，由于我們及時商量、研究，很多事情我們都處理得非常到位。
三、共同整動早操秩序
我在早操這方面做得還算不錯，由于羅老師現在所帶的是高一的班級，學生早操情況不太理想，善于上進、學習的羅老師多次向我請教，我利用課余時間和羅老師一起在操場上給學生訓練早操，功夫不負有心人，通過一段時間的訓練，學生基本能安要求跑操，無論是隊列隊形，還是步伐方面都有了很大的提高，這點我感覺很欣慰，在訓練期間我也向羅老師學到很多帶班經驗，他不厭其煩、一絲不茍，從行動上和思想上感化學生，學生在我們共同的管理下不斷進步。
四、共同使用班級管理方法
后進生轉化、班干部的培養等是班級管理工作的重中之重，我和羅老師經常交流經驗和心得。班干部培訓有時我們兩個班在一起進行，讓小班干部各自交流在自己班管理的經驗，取長補短，以提高班級管理的能力，在工作中開展“比幫趕超”，從而促進了兩個班級共同的發展。兩個班都有一批得力的班干部，比如每一次考試前和考試后桌椅的擺放我們幾乎不用操心，即使有一班忘記了，看到另一個班做了，班委會馬上去通知本班學生做。
共同使用班級管理方法，比如班級專人負責制，名言、警句激勵法，值日班長記錄班級每天發生的事等等。
總之，班主任工作任重道遠，需要我們不懈的努力，需要用智慧和汗水來完成這一神圣的使命。以后我們將繼續相互學習、交流，共同管理，共同進步，讓德育工作更上新臺階。
班主任幫扶工作總結 2
作為班主任，我對“暫困生”進行了深入細致的思考，暫困生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，暫困生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對暫困生進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，現總結如下：
一、對癥下藥，有的放矢
暫困生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對暫困生進行全面了解，全面分析，從中找到暫困生的根源及主要因素，了解暫困生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。
二、曉之以理，施之以情
工作中，我深刻地體會到暫困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化暫困生的一個重要方面，為此要正確地對待暫困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁;會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任暫困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對暫困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養暫困生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓暫困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓暫困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
暫困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，暫困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的'工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使暫困生保持不斷前進的勢頭。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對暫困生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好暫困生的轉化工作。
班主任幫扶工作總結 3
班主任工作是一門藝術，班主任如何幫扶學困生更是一門藝術，更需要講究工作方法和策略。后進生，被稱為班級的“丑小鴨”經常受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。
作為班主任，要深入了解后進生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動之以情，曉之以理。
那么如何轉化呢？下面我的一些心得體會。
一、否決“高分”觀。
由于受長期升學指揮棒的影響，許多家長認為分數是衡量學生的唯一標準，這就形成了學生的思想壓力。班主任應該明白，學生學習成績差，并不掩蓋學生其它方面的特長，也許這部分學生在某一方面具在出類拔萃的`能力。
二、勤鼓勵，多關心。
心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。此外，在學校在各個方面盡可能在關心他們。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。
三、樹立正確的人生觀。
由于后進生養成了一些壞習氣，因此教師應該與家長多聯系，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導，多與他們談心，循序漸進，幫助他們改掉惡習，樹立正確的人生觀。在轉化過程中，多舉成功的案例，如：童第周、陳景潤等。幫助他們樹立遠大的理想，慢慢提高。我相信，他們也會綻開出美麗的花朵。
總之，一個后進生得到了老師的鼓勵、關心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就會成為一棵參天大樹。
不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉變學困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心、耐心，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛，少一份斥責，我確信一定會取得好的收效。
學困生的轉化方法還有很多，這只是我平時工作中的教育方法，在以后的教學工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學困生都轉化成優生，讓每一個學生都很優秀。
班主任幫扶工作總結 4
本學期我擔任四年三班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的.進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注學困生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，經常與任課教師聯系，密切關注她們的進步情況，并加以記錄。
3、培養學習習慣
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
二、總結體會
1、要關心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：
（1）做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。
（3）做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、了解學生各方面的現實情況。
要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。
班主任幫扶工作總結 5
通過一個學期的內化教育，有點變化。通過不斷的加強訓練，在老師和同學的幫助幫助下，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
這些差生在班級中常被學生鄙視，也使每位教師的頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出這兩名學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價， 三、對癥下藥，開發非智力因素
差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。我還注意了解每位差生的`情況。不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
我在對這兩位學生了解的基礎上，給他們制定了學習目標長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。
班主任幫扶工作總結 6
本學期我新做了班主任，學校為了使我們新班主任工作能夠迅速成長，特地進行了新班主任與經驗豐富的班主任師徒結隊的活動，我很榮幸能成為黃老師的徒弟，一個學期以來，在黃老師的耐心、精心指導下，通過自己的虛心學習，使我在教育教學及班級管理等方面得到很大的提高。現將一學期的幫扶結對工作總結如下：
一、共同探討班級管理
從開學，黃老師就單獨找到我，告訴我要整理好班級學生數據信息，包括：就餐人數，乘車人數，放學走前門人數，走后門人數，班級女生人數，男生人數等等。每一項數據她都親自幫我核對，對開學的各項工作她都詳細的告訴我，并幫我分析怎么更好的去完成，她毫無保留的告訴我她的管班經驗：要我先用一周時間，熟悉班上所有人的名字，并觀察班上每個人的性格，然后選出最得力的班干部，并用課間時間和學生多溝通交流，建立一個和諧，積極，向上的班集體。
二、共同探討家校聯系方法
黃老師帶這個班兩年了，她的家校聯系工作做得特別好，家長都很尊重、信任她，她的`各項工作因為有家長的積極配合都做得特別好，我們兩個只要一有空在一起，我們兩個就會一起聊工作，她告訴我，對待任何人都要真誠，老師是良心事業，用心對待每一個孩子，家長能感受得到，有空多打電話跟家長聊聊，互相了解孩子在家、校的表現情況，下班抽空去家訪，深入了解每個孩子的學習環境，根據不同孩子的性格特點，學習環境，設計出最合適的教育方法。
三、共同探討教育方法
黃老師的教學工作也是做得非常出色，她班上的成績自然也很好，她經常告訴我，如何上好每一節課，怎樣才是真正的高效課堂，如何讓去抓班上的成績，怎樣去輔導后進生，有時候她還會告訴我怎樣備課，在黃老師的指導下，我的課堂也進步一些。
本學期，在黃老師的指導幫助下，漸漸適應并勝任自己的班主任工作，對黃老師及幫助我的各位同事們，只有一聲謝謝。但是我相信如果我緊緊把握好黃老師的教導，多向黃老師請教，我可以做得更好！
班主任幫扶工作總結 7
本學期，學校實行了幫扶學困生活動，作為年青教師自然也積極參與了本次活動。本人幫扶了一名學困生，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，學習風氣較以前有明顯的變化；學生的自信心、意志力得到很大的提高。現對這項工作總結如下：
一、做到理解、尊重、寬容，
教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此在任何時候要注意控制自己的'情緒，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。由于某種原因他們心里總會有一種壓抑感、厭學情緒。所以在整個幫扶過程中我時刻注意自己的言行，努力做到理解、尊重、寬容。
二、具體問題具體分析
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。所以在工作過程中我盡可能多地找出學生的優點、積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得學生能安心于學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。當學生有優點時就應當給予表揚，有錯誤時就要給予批評，但絕不要不分是非、不能翻總帳，而要就事論事。
三、指出切實可行的目標
制定學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對本生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標，并及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。對于本生我主要是制定計劃幫助他擺脫考單分的情況。
以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步
班主任幫扶工作總結 8
為了加強班主任隊伍建設，發揮老班主任的經驗特長，促進新班主任的迅速成長，職教中心學生處進一步落實了班主任結對子工作。在學校安排下，我與王月玲老師結成了對子，因為我倆都是施工班的，專業統一，有共同的教育對象以及專業方向。對于沒有多少經驗的我來說，向王老師學習取經能更好地取長補短，盡量減少走彎路，更好地上手工作，因此，在工作中我與王老師互相探討、互相學習，努力使班級工作做得更好，使自己的組織、管理能力逐步提高，下面總結一下實施過程中的一些做法以及取得的效果。
一、師徒同心，研究方法
對于一名新班主任來說，接手新班后最重要的是制定一套系統的管理班級的方法。新老班主任就像古時的師徒關系，一定要做到師徒同心同力，“師”要發揮出豐富的經驗，毫不吝惜地幫助指導“徒”制定班級管理計劃、選任最合適的同學組成班級干部隊伍等等；“徒”也要大膽開展工作，不要縮手縮腳，要敢于提出新的管理方法，幫助“師”更新教育理念，共同磋商，研究出最適合建筑施工專業學生的班級管理方法。經過一段時間的磨合，師徒間的合作越來越默契，也收到了一定的效果。
二、 及時交流，取長補短
在平時的班級管理中，師徒之間要交往密切，以便于及時交流。比如跟班時可以相邀同往，去時一起談談晨會的重點內容，回來路上再談談各自班上的新問題新動向，共同探討一下解決方法。或者對前階段班級工作及時總結些經驗教訓，兩班互相取長補短。這一方面，尤其是對于班級后進生轉化工作最有幫助，一定要保證常聯系常交流。
王老師和我教的`是不同學科，但我們經常探討課堂教學藝術，共同分析學生學習情況，想法提高學生的學習興趣，緊抓學生學習習慣的培養。其間王老師的鉆研精神與對待學生的耐心令我感動，并對我的教學工作也產生了一定的影響。
三、同法管理，相互競爭
兩個班級結為對子，就共同制定一套管理方案，比如制定同樣的班級管理百分考核制度，獎懲一致。然后師徒各自發動本班學生嚴格要求自己，以考核制度為準繩，努力學習、遵守紀律、積極值日、文明就餐等等爭做校園文明標兵，為班級增分增光，盡量減少給班級扣分抹黑的行為。兩個班級開展誰在本級部扣分更少的比賽，相互競爭，你追我趕，共同培養學生的爭先意識。經過一段時間的比賽，兩個班級都較以前更有紀律感和集體榮譽感，班風也好多了。
四、 互相鼓勵，共同進步
班主任工作是學校整體工作的重中之重，學校很重視，所以對每一位班主任的工作要進行考核評定，然后根據成績進行排隊。除了從班級考核上給予評定，還要從班主任的各項書面材料方面給予評定。排隊總要有個名次先后，班級表現也會時好時壞，師徒之間一定要相互鼓勵，相互提醒，該準備的材料不要有缺漏；班級的問題要防患于未然；既出的問題要妥善處理，杜絕后患；工作中遇到棘手的難題要共同面對共同克服；有了成績要共同分享成功的喜悅。只有這樣互相鼓勵互相扶助同甘共苦，才能在班級管理工作中取得共同的進步。
當然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我和王老師也有共同的苦惱，我們帶的班都是男生，只有幾個女生，因此學生的自控能力比較弱，有些學生他能認識到自己的錯誤，卻控制不了自己的行為，有時哥們義氣一上來，打架，違紀等事情就來了。談話，處分可謂軟硬兼施見效卻并不很明顯，這也是我們在今后的工作中需要思考的。
總之，通過新老班主任結對子管理班級這項活動，充分發揮了老班主任的傳、幫、帶作用，促進了新班主任的迅速成長，使得學校培養出更多優秀的班級管理人才，新老班主任同心協力，通力合作，在工作中常聯系常交流，及時總結經驗教訓，對于自身的工作以及整體業務工作都起到了相當的作用。
班主任幫扶工作總結 9
作為一名班主任，幫扶工作是我教育教學工作中的重要組成部分。在過去的一段時間里，我積極參與對學生的幫扶工作，通過與學生的密切交流、與家長的有效溝通以及與其他教師的協作，努力幫助學生克服學習和生活中的困難，取得了一定的成效。以下是我對這段時間幫扶工作的總結。
一、幫扶對象基本情況
我所幫扶的學生包括學習困難生、行為偏差生和家庭經濟困難生等。這些學生在學習成績、行為習慣、心理健康和家庭環境等方面存在著不同程度的問題。例如，有的學生學習基礎薄弱，缺乏學習興趣和方法；有的學生性格內向，與同學和老師交流較少；還有的學生家庭經濟條件較差，缺乏必要的學習資源和生活保障。
二、幫扶目標與策略
1.幫扶目標
根據每個學生的具體情況，我制定了個性化的幫扶目標。對于學習困難生，主要目標是提高他們的學習成績，培養良好的學習習慣；對于行為偏差生，重點是糾正他們的不良行為，培養良好的品德和行為習慣；對于家庭經濟困難生，則是給予他們物質和精神上的支持，幫助他們克服困難，樹立自信。
2.幫扶策略
（1）建立良好的師生關系。通過關心、尊重和理解學生，贏得他們的信任和依賴，為幫扶工作奠定基礎。
（2）制定個性化的學習計劃。針對學習困難生的特點，為他們制定詳細的學習計劃，包括每天的學習任務、復習內容和輔導時間等。
（3）加強與家長的溝通與合作。定期與家長交流學生的學習和生活情況，共同探討教育方法和策略，形成家校合力。
（4）開展心理輔導。對于存在心理問題的學生，及時進行心理疏導，幫助他們緩解壓力，樹立積極的心態。
（5）組織學習小組。讓學習成績好的學生與學習困難生組成學習小組，互相幫助，共同提高。
三、幫扶工作具體實施
1.學習方面
（1）對于學習困難的學生，我利用課余時間為他們進行輔導，針對他們在學習中遇到的問題進行耐心講解，并通過舉一反三的練習幫助他們鞏固知識。同時，我還注重培養他們的學習方法和學習習慣，如制定學習計劃、做好預習和復習等。
（2）為了激發學生的學習興趣，我采用了多種教學方法，如游戲、競賽、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，我還鼓勵學生積極參加課外活動，拓寬知識面，提高綜合素質。
2.行為方面
（1）對于行為偏差的學生，我首先通過與他們深入交流，了解他們產生不良行為的原因。然后，針對具體情況，制定相應的糾正措施。例如，對于經常遲到的學生，我與他們一起分析遲到的原因，并幫助他們制定合理的作息時間表，督促他們按時到校。
（2）在班級管理中，我注重培養學生的自律意識和集體榮譽感。通過制定班級規章制度，讓學生明確行為規范，并定期進行班級評比，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，對違反紀律的學生進行批評教育和適當的懲罰。
3.心理方面
（1）關注學生的心理健康，定期與學生進行談心，了解他們的內心想法和感受。對于學習壓力大、考試焦慮等心理問題，我及時給予疏導和安慰，幫助他們調整心態，積極面對學習和生活中的挑戰。
（2）組織心理健康教育主題班會，通過案例分析、角色扮演等形式，讓學生了解常見的心理問題及其應對方法，提高學生的心理調適能力。
4.生活方面
（1）對于家庭經濟困難的學生，我積極為他們申請助學金和生活補助，并組織班級同學為他們捐贈學習用品和衣物。同時，我還關注他們的生活情況，定期與家長溝通，了解他們的生活需求，為他們提供必要的'幫助和支持。
（2）在班級中營造關愛他人的氛圍，鼓勵同學們互相關心、互相幫助。讓家庭經濟困難的學生感受到班級的溫暖和同學的友誼，增強他們的自信心和歸屬感。
四、幫扶工作成效
通過一段時間的幫扶工作，取得了以下成效：
1.學習方面
（1）學習困難生的學習成績有了明顯提高，大部分學生能夠按時完成作業，掌握了基本的學習方法和知識。
（2）學生的學習興趣和積極性得到了激發，課堂參與度明顯提高，形成了良好的學習氛圍。
2.行為方面
（1）行為偏差生的不良行為得到了有效糾正，能夠遵守學校紀律和班級規章制度，與同學之間的關系更加融洽。
（2）學生的自律意識和集體榮譽感明顯增強，班級紀律和秩序得到了顯著改善。
3.心理方面
（1）學生的心理問題得到了及時解決，能夠保持積極樂觀的心態面對學習和生活中的困難。
（2）學生的心理調適能力得到了提高，能夠正確處理人際關系和應對挫折。
4.生活方面
（1）家庭經濟困難生的生活得到了改善，能夠安心學習，不再為生活問題而擔憂。
（2）班級同學之間的關系更加和諧，形成了互幫互助、團結友愛的良好風氣。
五、幫扶工作中的問題與反思
在幫扶工作中，也遇到了一些問題和挑戰，需要我不斷反思和改進：
1.個別學生的幫扶效果不明顯，需要進一步分析原因，調整幫扶策略。
2.與家長的溝通還需要加強，部分家長對學生的教育不夠重視，需要進一步提高家長的教育意識和參與度。
3.幫扶工作的時間和精力有限，難以滿足所有學生的需求，需要探索更加有效的幫扶方式和方法。
六、未來幫扶工作計劃
在今后的工作中，我將繼續加強對學生的幫扶工作，不斷改進幫扶策略和方法，提高幫扶效果。具體計劃如下：
1.進一步加強對學習困難生的輔導，關注他們的學習進展，及時調整教學方法和學習計劃。
2.加強與家長的溝通與合作，定期召開家長會，舉辦家長教育講座，提高家長的教育水平和參與度。
3.關注學生的心理健康，加強心理健康教育，建立學生心理健康檔案，及時發現和解決學生的心理問題。
4.開展多樣化的幫扶活動，如學習經驗交流、社會實踐等，激發學生的學習興趣和動力。
5.加強對自身的學習和提升，不斷更新教育理念和方法，提高幫扶工作的能力和水平。
總之，幫扶工作是一項長期而艱巨的任務，需要我付出更多的愛心、耐心和責任心。我將不斷努力，為學生的成長和發展創造更好的條件，讓每一個學生都能在關愛中健康快樂地成長。
班主任幫扶工作總結 10
在過去的一學期里，作為班主任，我積極參與了對學生的幫扶工作。幫扶工作不僅是對學生個體的關心和支持，更是對整個班級良好氛圍營造的重要舉措。通過一系列的幫扶措施，我見證了學生們在學習、生活和心理等方面的積極變化。以下是我對本學期幫扶工作的總結。
一、幫扶工作背景與目標
本學期，我所帶班級中存在部分學生在學習上遇到困難，成績不理想；有些學生在人際交往中存在障礙，性格較為孤僻；還有一些學生由于家庭環境等因素，心理壓力較大。針對這些情況，我制定了幫扶工作的目標：幫助學習困難學生提高學習成績，培養良好的學習習慣；引導人際交往有問題的學生融入集體，增強自信；關注心理壓力大的學生，幫助他們緩解壓力，樹立積極的心態。
二、幫扶對象及問題分析
1.學習困難學生
（1）學生 A：基礎知識薄弱，學習方法不當，導致學習成績長期處于班級下游。
（2）學生 B：對學習缺乏興趣，注意力不集中，經常拖欠作業。
2.人際交往問題學生
（1）學生 C：性格內向，不敢主動與同學交流，在集體活動中表現消極。
（2）學生 D：個性較強，與同學相處時容易發生沖突，缺乏團隊合作精神。
3.心理壓力較大學生
（1）學生 E：家庭經濟條件較差，父母對其期望過高，導致心理負擔沉重。
（2）學生 F：因一次考試失利而產生自我懷疑，情緒低落，對學習失去信心。
三、幫扶措施與實施過程
1.學習幫扶
（1）針對學習困難學生，我為他們制定了個性化的學習計劃，每天安排專門的輔導時間，幫助他們查漏補缺。
（2）組織學習小組，讓成績優秀的學生與學習困難學生結對子，互相幫助，共同進步。
（3）定期與學科教師溝通，了解學生的學習情況，及時調整幫扶策略。
2.人際交往幫扶
（1）鼓勵人際交往有問題的學生積極參與班級活動，為他們創造展示自己的機會。
（2）與他們進行單獨談話，引導他們正確認識自己的問題，學會換位思考和主動溝通。
（3）組織團隊合作的游戲和活動，培養他們的團隊意識和合作能力。
3.心理幫扶
（1）與心理壓力較大的學生建立密切的聯系，傾聽他們的煩惱和擔憂，給予情感上的支持和鼓勵。
（2）與家長溝通，共同關注學生的心理狀態，為學生創造一個寬松的家庭環境。
（3）推薦相關的心理書籍和文章，幫助學生學會自我調節情緒。
四、幫扶工作成效
1.學習方面
（1）學生 A 的基礎知識得到了鞏固，學習方法有所改進，成績有了明顯提升。
（2）學生 B 對學習的興趣逐漸提高，能夠按時完成作業，學習態度有了較大轉變。
2.人際交往方面
（1）學生 C 變得開朗了許多，能夠主動與同學交流，積極參與集體活動。
（2）學生 D 學會了控制自己的`情緒，與同學的關系得到改善，團隊合作意識增強。
3.心理方面
（1）學生 E 能夠正確對待家庭經濟狀況，減輕了心理負擔，學習更加努力。
（2）學生 F 從考試失利的陰影中走了出來，重新樹立了信心，學習成績逐步提高。
五、幫扶工作中的挑戰與反思
1.挑戰
（1）部分學生對幫扶存在抵觸情緒，不愿意配合。
（2）幫扶工作需要投入大量的時間和精力，有時會影響到班級的整體管理。
（3）個別家長對幫扶工作不夠重視，無法與學校形成有效的合力。
2.反思
（1）在今后的幫扶工作中，要更加注重與學生的溝通方式，充分尊重學生的個性和感受，讓他們從內心接受幫扶。
（2）合理安排時間，提高工作效率，確保幫扶工作與班級管理兩不誤。
（3）加強與家長的溝通與合作，提高家長對教育的重視程度，共同促進學生的成長。
六、未來幫扶工作展望
在未來的工作中，我將繼續關注學生的個體差異，不斷完善幫扶措施，為學生提供更加全面、有效的幫助。同時，我也將積極探索新的幫扶方法和途徑，充分發揮班級集體的力量，讓每一個學生都能在溫暖、和諧的環境中健康成長。
班主任幫扶工作總結 11
作為班主任，對學生進行幫扶是我的重要職責之一。在過去的一段時間里，我致力于幫助學生解決學習、生活和心理上的問題，以促進他們的全面發展。以下是我對這段時間幫扶工作的總結。
一、幫扶工作的重要性
教育是一項充滿愛與責任的事業，每個學生都有自己獨特的需求和困難。通過幫扶工作，我們可以為學生提供個性化的支持和指導，幫助他們克服困難，激發潛力，實現自我價值。同時，幫扶工作也有助于營造一個關愛、包容和積極向上的班級氛圍，促進全體學生的共同成長。
二、幫扶工作的具體內容
1.學習幫扶
（1）針對學習困難的學生，我與他們一起分析學習中存在的問題，制定個性化的學習計劃。例如，對于數學基礎薄弱的'學生，我安排了額外的輔導課程，幫助他們系統地復習基礎知識，并通過大量的練習提高解題能力。
（2）定期檢查學生的學習進度，及時給予反饋和指導。對于進步明顯的學生，我會給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心；對于遇到困難的學生，我會耐心地與他們一起尋找解決問題的方法。
2.生活幫扶
（1）關注學生的生活狀況，特別是那些家庭經濟困難或家庭環境復雜的學生。我會與家長保持密切聯系，了解學生在家中的情況，并為學生提供必要的幫助和支持。例如，為家庭經濟困難的學生申請助學金，為他們提供學習用品和生活用品。
（2）引導學生養成良好的生活習慣和自理能力。通過開展主題班會、組織宿舍評比等活動，培養學生的衛生意識、時間管理能力和團隊合作精神。
3.心理幫扶
（1）關注學生的心理健康，及時發現并解決學生可能出現的心理問題。對于情緒波動較大、壓力較大的學生，我會與他們進行單獨談話，傾聽他們的煩惱和困惑，給予他們心理上的安慰和支持。
（2）開展心理健康教育活動，如心理健康講座、心理拓展訓練等，提高學生的心理素質和應對挫折的能力。同時，我也會引導學生正確對待學習和生活中的壓力，保持積極樂觀的心態。
三、幫扶工作的成效
1.學習方面
經過一段時間的幫扶，大部分學習困難的學生在學習態度和學習成績上都有了明顯的改善。他們逐漸養成了良好的學習習慣，掌握了有效的學習方法，學習成績有了顯著提高。
2.生活方面
學生的生活自理能力得到了提高，能夠更好地適應學校生活。家庭經濟困難的學生得到了及時的幫助，解決了生活中的實際問題，能夠更加安心地學習。
3.心理方面
學生的心理健康狀況得到了明顯改善，能夠更加積極地面對學習和生活中的挑戰。班級氛圍更加和諧，同學之間的關系更加融洽。
四、幫扶工作中的問題與不足
1.幫扶工作的覆蓋面還不夠廣泛，對于一些潛在的需要幫助的學生可能沒有及時發現和關注。
2.幫扶工作的方式方法還需要進一步創新和完善，以更好地滿足學生的個性化需求。
3.與家長的溝通和合作還需要進一步加強，形成更加有效的家校合力。
五、改進措施與未來計劃
1.加強對學生的觀察和了解，及時發現那些需要幫助但尚未主動尋求幫助的學生，主動為他們提供支持。
2.不斷學習和借鑒先進的幫扶經驗和方法，結合班級實際情況，創新幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的針對性和實效性。
3.定期召開家長會，加強與家長的溝通和交流，建立更加密切的家校合作關系，共同促進學生的成長。
總之，幫扶工作是一項長期而艱巨的任務，需要我們班主任付出更多的愛心、耐心和責任心。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷完善幫扶工作機制，為學生的成長和發展創造更好的條件。
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