我和春天交朋友評(píng)課稿

時(shí)間：2024-09-26 11:43:57 稿件我要投稿

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我和春天交朋友評(píng)課稿

　　1、剛上課，就讓我大吃一驚，哦，學(xué)生連課文還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，可是當(dāng)堂發(fā)的啊，佩服不已。

我和春天交朋友評(píng)課稿

　　整個(gè)三篇詩(shī)歌以不同的方式逐一出現(xiàn)。第一篇《春天在哪里》，充分讓孩子朗讀，運(yùn)用齊讀、個(gè)別讀、賽讀等多種方式。然后說(shuō)，你知道了什么？沉浸在瑯瑯的讀書(shū)聲中。第二篇《花籽》，出來(lái)得有趣，只出現(xiàn)詩(shī)歌的前一半，讓孩子們寫(xiě)后一半。孩子們天真的語(yǔ)言頓時(shí)飄灑起來(lái)。第三篇是《春天被賣(mài)光了》，其妙處便是藏起題目來(lái)讓孩子們大膽想象。三種不同的文本出現(xiàn)方式，所預(yù)示的教學(xué)目標(biāo)也是不同的。更是有一種鮮明的層次性。第一篇充分朗讀，理解內(nèi)容，而第二篇?jiǎng)t開(kāi)始引發(fā)進(jìn)一步的思考，而且學(xué)生的主體得到明顯提升，一個(gè)“我說(shuō)”一覽無(wú)遺，第三篇的取題目，別看只是想出幾個(gè)字，但是要聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，合理智慧地思考，卻是相當(dāng)不簡(jiǎn)單的，這是一種語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。劉老師在文本的設(shè)計(jì)和把握上取得我們深入學(xué)習(xí)。

　　2、課堂機(jī)智應(yīng)該是精彩課堂的一個(gè)重要因素。我們從備課到上課，我們預(yù)設(shè)了很多很多，胸有成竹，但是往往課堂中的一小點(diǎn)卻讓你手足無(wú)措。無(wú)法預(yù)知學(xué)生的思維，無(wú)法捕捉課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)法在課堂上照顧全部，無(wú)法在短時(shí)間里想出合理的應(yīng)對(duì)等等問(wèn)題如果不思量，一轉(zhuǎn)眼也就過(guò)去了，似乎無(wú)足輕重。但是大師級(jí)的老師往往就是因?yàn)檫@一小點(diǎn)讓他的課堂熠熠生輝。

　　片段一：

　　老師：春天，校園里什么花兒開(kāi)了啊？

　　男生：桂花。（全班哄堂大笑。）

　　老師：是叫不出名的花吧，桂花什么時(shí)候開(kāi)的啊？

　　男生：秋天。

　　（我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，勝過(guò)表?yè)P(yáng)十次。同時(shí)劉老師不忘讓孩子自己糾正自己的知識(shí)性錯(cuò)誤。）

　　片段二：

　　老師讓大家自由朗讀詩(shī)文，結(jié)果大家讀得一致的整齊。老師說(shuō)：告訴大家一個(gè)本領(lǐng)，一般人還不告訴呢？自己管自己讀……（這里有些話沒(méi)有記清楚，大致的意思就是說(shuō)會(huì)得到更多的理解。）

　　（仿佛是演戲一般，但是一種親切感出來(lái)了，老師就該是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨的百變類型，你看于永正老師多有意思，上課還去打鳥(niǎo)。有位老師評(píng)價(jià)他，就是一臺(tái)活的多媒體設(shè)備。神秘、幽默的話語(yǔ)頓時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　片段三：

　　老師：字音讀正確了嗎？（讀正確了。）句子也讀通順了，感情也讀出來(lái)了，是不是應(yīng)該表示一下。（生立刻會(huì)意，開(kāi)始鼓掌。）是啊，我們要學(xué)會(huì)欣賞別人。來(lái)，誰(shuí)也像他一樣讀？

　　（想在的孩子，我覺(jué)得缺少學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人，總覺(jué)得自己是最好的，而忘記，謙虛是人的一大美德。）

　　片段四：

　　老師：聽(tīng)到春天來(lái)了這個(gè)好消息，花兒是怎么做的？（生說(shuō)。）

　　老師：花兒在想？

　　生說(shuō)：春天怎么還沒(méi)來(lái)？春天在哪里？

　　老師：它著急的樣子，你能讀出來(lái)嗎？你來(lái)。先問(wèn)一下，你是什么花兒呀？

　　生說(shuō)：迎春花。（開(kāi)始朗讀。）

　　（你是什么花兒呀，多有意思，讓孩子身臨其境。這朗讀的感覺(jué)好了，自然感情就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。）

　　片段四：

　　老師：你們說(shuō)，它（花兒）可愛(ài)在哪兒？