《自然之道》評(píng)課稿2篇【優(yōu)】
作為一位杰出的老師，總歸要編寫評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《自然之道》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自然之道》評(píng)課稿1
課堂結(jié)構(gòu)
整個(gè)課堂以旅游為線索，過(guò)渡自然，扣人心弦，從導(dǎo)入到新課再到課后引申，都圍繞一個(gè)中心，以這個(gè)中心為支點(diǎn)，學(xué)生的思維圍繞這個(gè)支點(diǎn)迸射出五彩的火花。一堂好課就應(yīng)該是這樣，像一部影片，環(huán)環(huán)相扣，扣人心弦。
課堂語(yǔ)言
教師在課堂上的語(yǔ)言至關(guān)重要，是否能吸引學(xué)生，是否能畫龍點(diǎn)睛，是否能把整堂課組織的井然有序，生動(dòng)有趣，這些都跟課堂語(yǔ)言有關(guān)。趙老師在這節(jié)課上，對(duì)語(yǔ)言做了精心準(zhǔn)備，每一句話都引人入勝，導(dǎo)入生動(dòng)有趣，總結(jié)言簡(jiǎn)意賅，做到畫龍點(diǎn)睛。
課堂評(píng)價(jià)
在課堂上能及時(shí)、準(zhǔn)確的'給學(xué)生以評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一個(gè)正確的指導(dǎo)。趙老師在這節(jié)課上所缺少的就是這一點(diǎn)，很少聽到鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了，個(gè)別學(xué)生的回答相當(dāng)有創(chuàng)意，老師要是能給一兩句肯定或贊賞，學(xué)生該有多樂(lè)。學(xué)習(xí)的勁頭將會(huì)有多大。所以，在課堂上，千萬(wàn)別吝嗇自己贊賞、肯定的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)的把握
雖然語(yǔ)文課并不要求有統(tǒng)一的模式，可模式再變，有一點(diǎn)不能變，必須扣題，任何教學(xué)形式都必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，高年級(jí)是篇的教學(xué)，中年級(jí)是段到篇的過(guò)渡，文章的主題必須讓學(xué)生明確，要引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)主題，理解這個(gè)主題。像趙老師這節(jié)課，必須讓學(xué)生學(xué)完后知道：自然之道是什么意思？而且能把自然之道和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，要知道學(xué)這篇語(yǔ)文目的何在。如果學(xué)完課文，連這些重點(diǎn)問(wèn)題都是是而非，怎么能算完成了教學(xué)任務(wù)？
總之，每聽一節(jié)課，總有許多收獲。常常思考，相信我們的教學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
《自然之道》評(píng)課稿2
《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道。針對(duì)這節(jié)課我從以下幾方面進(jìn)行評(píng)析：
一、從教學(xué)思想上看
本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。執(zhí)教者能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。
在教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題的'出現(xiàn)，都是老師適時(shí)提出來(lái)的"。如果這些問(wèn)題能夠在老師的點(diǎn)撥下，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。
二、從教學(xué)目標(biāo)上看。
這節(jié)課能夠關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生同文本對(duì)話。在對(duì)話中引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)在訓(xùn)練掌握知識(shí)的過(guò)程中揭示規(guī)律方法，從而整合了三維目標(biāo)。并且貫穿教學(xué)的全過(guò)程。注重了抓住重點(diǎn)句子、字詞來(lái)探究文章內(nèi)容。
三、從教材處理上看。
執(zhí)教者能夠深刻理解教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)大自然。開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自然規(guī)律。
四、從教學(xué)程序上看。
本科的教學(xué)思路清晰。在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事、。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。
如果執(zhí)教者能把文章的主線和線索相互交融來(lái)理解文章就更好了。比如每一次情感的變化都能和主線聯(lián)系起來(lái)。利用大屏幕反復(fù)出示文章主線，老師加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性語(yǔ)言，學(xué)生重復(fù)朗讀，語(yǔ)氣一次比一次深刻。這樣學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟會(huì)更深刻，效果會(huì)更好。
五、從教學(xué)方法、手段和效果上看。
本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)。特別是抓住重點(diǎn)字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。運(yùn)用多種形式朗讀。比如，采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導(dǎo)。
課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不明顯。原因很多。特別是教學(xué)環(huán)境的變化，聽課教師太多，對(duì)學(xué)生造成了干擾。如果老師再有點(diǎn)激情，適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，就更好了。
六、從學(xué)法指導(dǎo)上看。
執(zhí)教者能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)反復(fù)閱讀，圈畫重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如，能聯(lián)系上下文，明確向?qū)У纳矸荩斫庹n文內(nèi)容。而且老師能適時(shí)地點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
如果在課文結(jié)束時(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。
總之，本節(jié)課執(zhí)教者預(yù)設(shè)的特別好。如果在以上幾點(diǎn)能稍加注意，本節(jié)課會(huì)更完美！
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