端午節(jié)說課稿

時間：2020-08-31 12:34:27 稿件我要投稿

端午節(jié)說課稿

　　端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，那么我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，弘揚民族文化。以下是公文站小編整理的關(guān)于端午節(jié)說課稿。歡迎大家參考!

端午節(jié)說課稿

　　篇一：《端午日》說課稿

　　一、說教材

　　1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一:端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有:

　�、�、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。

　�、�、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

　　在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點是:①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　�、趥鹘y(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

　　教學(xué)難點是:正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實相結(jié)合。

　　二、說:程序

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入

　　由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎?”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”--沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5-8分鐘

　　2、在初讀課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo):

　　(1)自由學(xué)習(xí)過程:圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

　　(2)同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣?

　　(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。

　　并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘

　　2、精讀課文

　　在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。

　　虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，

　　正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點，我仍然采用了圖文相結(jié)合的`方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘

　　3、小結(jié)并升華

　　在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話:“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”

　　接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。

　　在最后的對文章的主題升華部分我設(shè)計了這樣一段話:“ 同學(xué)們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個沒有自己文明的民族是可悲的;一個喪失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”

　　這一過程計劃是5分鐘

　　4、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣兩道題目:

　　1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢?(如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等)

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸?試用文字表述。(不少于200字)

　　5、板書設(shè)計:

　　端午日

　　--沈從文

　　湘西的民俗

　　……

　　槳手:持、劃(動作)

　　正面描寫:鼓手、鑼手:敲打、調(diào)理(動作) 激烈緊張

　　賽龍舟帶頭人:拿、揮動、指揮(動作)頭上纏裹著紅布包頭(外貌)

　　(詳寫)側(cè)面描寫:觀眾

　　追鴨子:熱鬧、有趣

　　(略寫)

　　---→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界!

　　三、多媒體介紹

　　1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動畫，槳手風(fēng)采的圖片展示。

　　3、教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達(dá)等。

　　四:說:教法和學(xué)法

　　在授課過程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。

　　另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定:在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發(fā)言。

　　篇二：《端午節(jié)的由來》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好!

　　今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是精讀課文《端午節(jié)的由來》的第二課時。

　　首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　(一)教材分析的地位和作用

　　《端午節(jié)的由來》是語文S版六年制小學(xué)第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的文章。文章主要介紹了為了紀(jì)念愛國詩人--屈原，而形成的民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的感人故事。從而對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

　　(二)重點難點分析

　　有感情地朗讀課文，品味文章的語言，能理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學(xué)重點和難點，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道端午節(jié)的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力目標(biāo):1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

　　2、知道端午節(jié)的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，通過比較、感受，把同一句話寫具體。

　　情感態(tài)度目標(biāo):知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。

　　三、說教學(xué)對象

　　四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書的方法，如:默讀時邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說出自己獨特的閱讀感受，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺，只限于將文中的語言加以運用。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)，合作交流為主，在教師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想、劃、說等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說教法

　　我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取將課堂交給學(xué)生，自己弄懂問題，自己提出問題，自己解決問題，合作交流探討以解決問題的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識和體驗，達(dá)到情感升華，并有自己獨特的閱讀感受。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的生活實際結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生生活中有語文，語文中有生活的體驗，將生活與文本拉近距離。

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的部分，在朗讀訓(xùn)練中，我將結(jié)合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，利用層層遞進(jìn)的方法體會作者表達(dá)的情感，提高學(xué)生的朗讀能力。如:“屈原萬分悲憤，就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了。”這一句，我為了讓學(xué)生體會“萬分悲憤”的情感，指名朗讀，評價時，層層遞進(jìn)，由一點悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬分悲憤。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學(xué)語文，用語文。如:教學(xué)屈原跳江這個環(huán)節(jié)中，我將拓展屈原《漁父》這首詩，讓學(xué)生理解屈原內(nèi)心的同時，加強課外閱讀的欲望。同時，我將通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法:

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　將課堂充分交給學(xué)生，自己提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)。

　　2、合作探究法

　　小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒有情感的人。” 因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

　　六、說教學(xué)過程

　　【教學(xué)流程圖】

　　情境引入→預(yù)學(xué)，初研→自學(xué)，探研→合學(xué)，深研→ 練學(xué)，測研→ 拓學(xué)，提升→深化主題，結(jié)束全文

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　(一)導(dǎo)入新課:(3-5分鐘)

　　結(jié)合當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗，學(xué)生實際引入，讓學(xué)生談?wù)剬Χ宋绻?jié)的認(rèn)識，并以一首兒歌引入課文。

　　(二)講授新課:(30分鐘)

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

　　1、預(yù)學(xué)，初研。學(xué)生自由初讀課文，讓學(xué)生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問題并交流

　　2、自學(xué)，探研。教師將提出的問題匯總，挑選，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究。

　　3、合學(xué)，深研。深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，品詞品句體會情感。

　　4、練學(xué)，測研。語文課堂中的說句寫句練習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在整個學(xué)文之中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　5、拓學(xué)，提升。在這個環(huán)節(jié)，我會以文本這個載體，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生更深的認(rèn)識屈原。

　　(三)深化主題，結(jié)束全文。(3-5分鐘)

　　七、說教學(xué)策略

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。在教學(xué)策略的選用上，我運用了以下策略:

　　(一)運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗，如:我將生活中的粽子帶入課堂，讓學(xué)生弄明白粽子是怎么來的，端午節(jié)的由來。

　　(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　篇三：大班社會活動《端午節(jié)》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好，我說課的主題是大班社會活動:端午節(jié)

　　一、說教材

　　1、本次活動是大班下學(xué)期端午節(jié)文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統(tǒng)文化。

　　2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節(jié)這一名稱，了解端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計并組織了有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動，并選擇了幾張有關(guān)端午節(jié)的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗:農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子;端午節(jié)有許多傳說、故事，如:有關(guān)屈原的傳說，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節(jié)的第一個意義就是紀(jì)念歷史上偉大的民族詩人屈原;端午節(jié)有特別的食品--粽子，它是多種形狀、多種口味的;以艾草驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗;端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

　　3、結(jié)合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質(zhì)與運動技能三個角度設(shè)定以下目標(biāo):體驗團(tuán)隊協(xié)作的樂趣，形成初步的競爭意識;加深對端午節(jié)文化的認(rèn)識;鍛煉腿部力量，提高動作的協(xié)調(diào)性。

　　4、在活動準(zhǔn)備上，考慮到活動要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動順利展開的需要，做以下準(zhǔn)備:幼兒初步了解端午節(jié)來歷與習(xí)俗的圖片;音樂《眾人劃槳開大船》;場地布置--布置好河流，標(biāo)志好起點和終點。

　　二、說教法

　　1、整個活動以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導(dǎo)。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動作要求以及布置活動任務(wù)方面的方便、省時。分組指導(dǎo)則因為不同小組

　　幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導(dǎo)促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動。

　　2、具體來說，在活動導(dǎo)入階段，通過提問法引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的時間，這是一種比較傳統(tǒng)的活動導(dǎo)入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)動機的激發(fā);在幼兒了解端午節(jié)的來歷與習(xí)俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節(jié)的來歷與習(xí)俗;在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規(guī)則與任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　1、為了更有效完成活動的目標(biāo)，并顧及大班幼兒的學(xué)習(xí)心理特點，本活動主要強調(diào)幼兒的體驗和小組合作的學(xué)習(xí)方法。

　　2、具體說來，在活動導(dǎo)入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則;在學(xué)習(xí)劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規(guī)則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽游戲階段，幼兒通過參與競賽，體現(xiàn)《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。

　　四、說過程

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，主要流程為:活動導(dǎo)入--了解端午節(jié)的來歷與習(xí)俗--學(xué)劃龍舟--賽龍舟--回顧端午節(jié)的時間、來歷與習(xí)俗。

　　第一環(huán)節(jié):活動導(dǎo)入

　　幼兒坐成半圓，提問:小朋友，你們知道端午節(jié)是農(nóng)歷幾月幾日嗎?

　　第二環(huán)節(jié):了解端午節(jié)的來歷與習(xí)俗

　　先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原;再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節(jié)的習(xí)俗。

　　第三環(huán)節(jié):學(xué)劃龍舟

　　十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規(guī)則和動作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎(chǔ)上將時間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。

　　第四環(huán)節(jié):賽龍舟

　　此階段運用了前一階段習(xí)得的動作技能，同時通過比賽增加游戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。

　　第五環(huán)節(jié):回顧端午節(jié)的時間、來歷與習(xí)俗

　　幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點并進(jìn)行活動總結(jié)。