《梳羊角辮的小姑娘》評(píng)課稿
聽了帥老師執(zhí)教的《梳羊角辮的小姑娘》一課，感受頗多。整理如下：
一， 清晰的教學(xué)思路
本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質(zhì)入手，進(jìn)而理清課文的主要內(nèi)容，了解課文寫了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再深入到具體的事件中，通過研讀人物的言行來深入體會(huì)文章主人公的思想品質(zhì)。整堂課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢，體現(xiàn)了帥壯麗扎實(shí)的教學(xué)功底。
二， 扎實(shí)的語言訓(xùn)練
在解讀文本的過程中，帥老師緊緊抓住文中反映人物品質(zhì)的重點(diǎn)詞語，采用多種方式進(jìn)行理解感悟，從而達(dá)到深入體會(huì)人物品質(zhì)的目的。例如：“刻薄”一詞，帥老師先請(qǐng)學(xué)生說說它的意思，然后請(qǐng)學(xué)生找到課文中寫張麗怎么刻薄說的句子，接著引導(dǎo)學(xué)生用刻薄的語氣讀一讀。最后請(qǐng)學(xué)生思考，聽了這樣刻薄的話，你心里會(huì)怎么想？這樣自然引入體會(huì)梳羊角辮的小姑娘的內(nèi)心世界。
三， 有層次的朗讀訓(xùn)練
在課中，帥老師十分注重有層次的朗讀訓(xùn)練。例如，在理解張麗“冷冷的 不耐煩”的態(tài)度時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的句子進(jìn)行自由練讀，指名進(jìn)行評(píng)議：是否讀出張麗態(tài)度的變化；然后進(jìn)行分角色的朗讀。在有梯度的`練讀中，學(xué)生的感悟得到提升。
四， 有機(jī)的讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。在本節(jié)課中，帥老師抓住張麗“怔住”一詞，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，寫一寫張麗此時(shí)在想些什么。既深化了主題，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
一點(diǎn)建議：從本節(jié)課的安排來看，對(duì)于文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠，從而對(duì)主人公的品質(zhì)的內(nèi)涵挖掘不夠深，主人公的形象不夠鮮明。期待對(duì)文本進(jìn)行更深層次的對(duì)話。
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