《用彩墨畫魚》評課稿
這節由王老師執教的《用彩墨畫魚》一課，是四年級的一節課。本課屬于設計應用學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，從王老師的備課、教具、課件準備來看，都進行了精心的安排和設計。從課堂教學來看，通過靈活多樣的進行活動和組織形式，來引導學生積極參與活動，教師 能很好的把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養創新、合作能力為目標，做到教學目 標明確。
在課堂上，王老師以他特有的.教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新 的，在新課改背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點主要有以下幾點：首先，教師能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用比 較與實物展示的方法導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里來，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在講授新課部分，豐富有效的 教具，使每個學生都能參與進來，并且極大地展示了講授的基本功，也使每個學生都能從視覺上有所收獲，這種直觀的教學方法，使學生的創作思路得到了極大地提 高。再次，“互助互動”的學習是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作、互相幫助的精 神，促進學生自主學習的積極性，王老師在本節課的教學過程中充分實施了這一方式。
本節課也相應的存在一些遺憾，歸納如下：首先，作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指學生理解制作方法，掌握技能的重要環節，示范教學貴在“活” 字，活而得法，往往事半功倍，王老師在此環節上有些疏忽了。最后，王老師在作品展示環節中只考慮到展示評價好的學生作品，而忽略了對較差的學生作品的點 評。因為教師在評價環節中，對較差的學生作品的評價也能對學生做出很好的警示作用。
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