《人生難免挫折》評(píng)課稿
思想政治比賽課，在上個(gè)星期結(jié)束了。參賽學(xué)習(xí)中，很多教師給我留下了深刻的印象。現(xiàn)簡(jiǎn)單評(píng)論，全當(dāng)是學(xué)習(xí)心得的積累及和各位教師交流溝通。如有不當(dāng)望批評(píng)指正。
優(yōu)點(diǎn)：
一、選取參賽課內(nèi)容利于情感的表達(dá)、符合時(shí)政性和貼近學(xué)生生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課中選取了“幼年時(shí)因?yàn)橛|到高壓電失去了雙臂的平羅回中某學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的故事。”教師出示了其學(xué)習(xí)場(chǎng)景、作業(yè)等圖片。教師引用發(fā)生在身邊真實(shí)的人和事，激發(fā)了學(xué)生的興趣并增強(qiáng)了實(shí)例的說(shuō)服力。
在講授如何克服困難戰(zhàn)勝災(zāi)難中，教師先播放了“4.14青海玉樹(shù)地震”“我想回家”的視頻；然后讓學(xué)生給地震中的孩子說(shuō)幾句話。采用這種全國(guó)人民共同關(guān)注的話題，非常符合思政課中的時(shí)政性，不僅突出課本的主題，而且激發(fā)了學(xué)生的回答問(wèn)題的積極性。在實(shí)際授課中，學(xué)生回答的也非常好。
二、教師板書(shū)規(guī)整，并按照教學(xué)過(guò)程依次書(shū)寫(xiě)，清晰的展示了教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容。
雖然現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容可以用多媒體展示，但板書(shū)不可缺少（因?yàn)榛脽羝遣煌＾D(zhuǎn)換的），這樣對(duì)學(xué)生了解掌握課本內(nèi)容，教師歸納總結(jié)都非常有益。
三、自然導(dǎo)入課本內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。
上課讓學(xué)生一起唱“隱形的翅膀”并引入某學(xué)生的實(shí)例自然引入課題的同時(shí)也為進(jìn)一步展開(kāi)課本內(nèi)容埋下伏筆。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中將當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用學(xué)生的實(shí)際生活上并解決相關(guān)問(wèn)題。
在教師展示了中外名人所都遇到挫折、引出知識(shí)點(diǎn)后，教師讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中記憶最深刻的挫折，當(dāng)時(shí)的感受是什么？是如何克服的等”采用這種方法當(dāng)堂就能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理解運(yùn)用并解決自己生活中所遇到的問(wèn)題，提高了課堂的時(shí)效性。
五、靈活對(duì)待學(xué)生回答，進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，凸顯教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了思政課的教學(xué)目標(biāo)。
一學(xué)生在回答自己遇到的挫折時(shí)說(shuō)：“自己眼睛小，同學(xué)都打擊我，自己也挺自卑的”。教師讓這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，并對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“大家都看看這位同學(xué)可愛(ài)不可愛(ài)，同學(xué)們以后不要在打擊她，眼睛小了能聚光，聰明自信”。教師面對(duì)學(xué)生的不同回答，采用靈活的方法，并鼓勵(lì)引導(dǎo)其戰(zhàn)勝自卑，這就體現(xiàn)了教師在平時(shí)教學(xué)中積累下的教學(xué)智慧。
六．運(yùn)用多媒體展示，面對(duì)“學(xué)習(xí)中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的態(tài)度就有不同的結(jié)果的實(shí)例”。從而使學(xué)生直觀的懂得我們要勇敢的面對(duì)生活中的挫折，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難“我能行”的信念。同時(shí)這個(gè)實(shí)例舉的也非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從側(cè)面能夠引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可謂一箭雙雕。
七、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠非常好的進(jìn)行，并收到了良好的教學(xué)效果。
有三個(gè)學(xué)生都說(shuō)：“自己父母離婚了，對(duì)自己的打擊及感受”，學(xué)生能夠當(dāng)著全班學(xué)生及聽(tīng)課教師勇敢的說(shuō)出自己的隱私，這是非常難能可貴的。一小女孩說(shuō)：“自己小時(shí)候胳膊摔傷后，病情惡化，醫(yī)生說(shuō)要截肢；她和她的家人都不同意，到處尋醫(yī)，最終治好了自己的病，這就是自己遇到挫折并戰(zhàn)勝困難的最深刻的'印象”。我聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，我心中有著抑制不住的感動(dòng)，在教學(xué)中能有這樣真實(shí)而感人的回答真是了不起！。
學(xué)生給“玉樹(shù)災(zāi)區(qū)”的孩子說(shuō)鼓勵(lì)的話時(shí)，學(xué)生回答：“玉樹(shù)不倒、青海長(zhǎng)青；玉樹(shù)的同胞們、要堅(jiān)強(qiáng)；一方有難八方支援；”教師總結(jié)概括的也非常到位：“玉樹(shù)雖高、沒(méi)有天高，青海雖遠(yuǎn)、心拉近了我們的距離”
八、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并將課本知識(shí)融入其中，使課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。
在課堂教學(xué)的最后，學(xué)生站起了大喊三聲“我能行”，并讓學(xué)生一起唱“真心英雄”的歌。這樣在不經(jīng)意間突出了課本，將“勇于克服挫折的勇氣和信心融入到學(xué)生中，潛移默化的樹(shù)立做“真心英雄”的信念。
九、教師教態(tài)自然、語(yǔ)言和藹，雖然沒(méi)有高昂的語(yǔ)調(diào)，但在教學(xué)過(guò)程中無(wú)不顯示其充沛的情感。
有待商榷的地方：
一、在教學(xué)中，非重難點(diǎn)的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生過(guò)多，致使出現(xiàn)了拖堂的想象。如果能將有些提問(wèn)簡(jiǎn)練些，將時(shí)間安排到后面重難點(diǎn)的總結(jié)、及唱“真心英雄”是不是更好呢！
二、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生的回答沒(méi)有進(jìn)一步的挖掘其教育意義。
比如：在教師出示了圖片讓學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因有家庭、學(xué)校、社會(huì)因素后，學(xué)生分析的比較到位，但這幾幅圖也表現(xiàn)了很多青少年從“一般違法走向犯罪”的過(guò)程。教師如果稍微提示一下，我們要汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)避免犯這樣的錯(cuò)誤。這樣既實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，也實(shí)現(xiàn)了思政課大的教學(xué)目標(biāo)。
在教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生給“玉樹(shù)地震中受災(zāi)”的孩子們說(shuō)句話的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)的非常好。教師通過(guò)其回答引導(dǎo)出這就是要勇于克服生活中挫折具體表現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)通過(guò)這樣感人的回答也可以順便的提一下：這也體現(xiàn)了中華民族大家庭中“一方有難八方支援”的民族精神，抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、名族精神教育的鍥機(jī)。
在馬老師講完課后，我抑制不住自己說(shuō)了聲“好”。非常有幸課間簡(jiǎn)單的和馬老師交流溝通了一下自己對(duì)她這節(jié)課的看法。我一直覺(jué)得提高教學(xué)水平講課雖然很重要，但評(píng)課也同樣重要；因?yàn)樗渍Z(yǔ)說(shuō)：“當(dāng)局者迷旁觀者清”只有在大家指出自己的優(yōu)缺點(diǎn)的前提下，自己充分認(rèn)識(shí)自己講課的優(yōu)與劣的基礎(chǔ)上，自己才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步和提高，所以我直率的在網(wǎng)上做這種評(píng)課活動(dòng)。
因自己水平有限，記錄有限，其中的錯(cuò)誤是不可避免的，望各位教師指正。
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