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一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 1
今天聽了趙老師教學(xué)《9加幾》的數(shù)學(xué)課，聽了這節(jié)課，收獲頗多。
首先，趙老師以喜歡和小動物交朋友和口算10+1=11，10+3=13，10+7=17，10+4=14引入課題，為后面新授課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在新授環(huán)節(jié)，利用小猴子給大家?guī)矶Y物，讓學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，熱情很高，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的'機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn)，同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)9加幾時采用小組合作、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如9+5可以數(shù)一數(shù)；可以畫一畫；還可以用學(xué)具擺一擺；用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學(xué)生個體方法的多樣化，關(guān)注每一個學(xué)生個體的發(fā)展。“算法多樣化”教學(xué)關(guān)注的不僅僅是計算本身，也不僅僅是各種各樣的計算方法，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中，學(xué)生有動、有靜；有學(xué)、有樂，教師該放手時就放手，該點(diǎn)撥時要及時重點(diǎn)點(diǎn)撥，不是總是扶著學(xué)生走，充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)題的設(shè)計具有層次性，學(xué)生練習(xí)的效果較好。
建議：多增加對學(xué)生的激勵性評價！
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 2
今天與同年級教師集中在一年（3）班聽陳教師執(zhí)教的人教版一年級上冊《9加幾》一課，這節(jié)課給我印象最深，最有體會的地方，就是教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并能做到充分發(fā)揮了多媒體的實(shí)用性，而不僅僅是流于形式。編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚、構(gòu)思新穎別致，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)。通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。
本節(jié)課具有以下幾個特點(diǎn)：
首先，利用精美畫面，創(chuàng)設(shè)具體情境
教學(xué)中陳老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙利用學(xué)校第9屆運(yùn)動的情景，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教師在這里選用了電教媒體中的“聽覺教材”和“視聽教材”，變抽象為具體，化靜為動，美化教學(xué)情景。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
其次，利用動畫演示，突破教學(xué)難點(diǎn)
在突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”的過程。教師選用了動畫演示，從盒子外面飛進(jìn)盒子里面一盒，體現(xiàn)了動態(tài)的“湊十”過程，擺小捧從右邊移向左邊一根，把左邊湊成了十，并用閃爍的效果強(qiáng)調(diào)怎樣湊十的，這部分內(nèi)容教師采用了多媒體技術(shù)中圖形的移動、閃爍的手段表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容。動畫模擬的使用不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。化繁雜為簡明，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。
再次，利用交互手段，完成提出問題
在處理讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題時，老師利用了多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，學(xué)生提出哪一個問題，就會把哪兩部分學(xué)生圈在一起，并且沒有先后順序，學(xué)生可以隨便先提哪一個問題。真正的達(dá)到了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂效果。并且通過電腦課件的演示，向?qū)W生滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。
最后，利用生動游戲，鞏固所學(xué)知識
教師利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的`練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，安排的“無板橋”游戲是帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并產(chǎn)生了良好的課堂氣氛。
陳老師的這堂《9加幾》利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。除此以外，這節(jié)課自始至終選取學(xué)生身邊的、感興趣的、有意義的生活素材如開運(yùn)動會，選合唱和伴奏隊(duì)員，智慧大挑戰(zhàn)，以豐富多彩的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，反映出只有多媒體實(shí)用于課堂教學(xué)，才會達(dá)到完美的教學(xué)效果。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 3
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計算9加幾的式題時，體會到“湊十法”的優(yōu)勢，并能掌握湊十計算的方法。
在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合一年級學(xué)生的.特點(diǎn)，適時地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)。總體來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn)；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
具體來說，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問題
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。
二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn)
“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。
三、利用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。
聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點(diǎn)建議：
1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。
2、練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配，即口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。
3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行），可以對這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9，另一個加數(shù)一個比一個大1，得到的結(jié)果即和也是一個比一個大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想，同時引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個規(guī)律進(jìn)行計算。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 4
聽了陳愛梅老師的這節(jié)課，給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn)；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會。
本節(jié)課教師先出示卡片，請學(xué)生口算來復(fù)習(xí)。答對可獲得一張《喜羊羊和灰太狼》的貼畫，可隨意挑選，老師通過學(xué)生喜歡貼畫的心理，來激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來了。在口算中沒有得到貼畫的學(xué)生有些失望，緊接著老師說：“今天學(xué)習(xí)新知識時，大家表現(xiàn)好的都可以得到你想要的貼畫”，老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生可隨意挑選自己喜歡的貼畫，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，活躍了課堂氣氛。
在新授課教學(xué)中，采用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很直觀、形象，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生試聽的美的感受，又能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)9加幾時采用小組合作、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如9﹢5可以數(shù)一數(shù)；可以畫一畫；還可以用學(xué)具擺一擺。用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學(xué)生個體方法的多樣化，它是關(guān)注每一個學(xué)生個體的發(fā)展。“算法多樣化”教學(xué)關(guān)注的不僅僅是計算本身，也不僅僅是各種各樣的計算方法，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中張揚(yáng)個性，只要學(xué)生愿意互相交流，老師就給他們時間和機(jī)會，交流結(jié)束時，同桌之間任選一種自己喜歡的方法互說。教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)鞏固中采用小兔找家的游戲，每位學(xué)生都拿到了寫有算式的卡片，在教室的四面墻上，貼上6幅小兔的.房子的畫，在老師的口令下，唱著兒歌去找自己的家。這時老師適時地提醒小兔們拐彎時要小心，靠右行、保安全。培養(yǎng)學(xué)生[]的交通安全意識。在找到家時，還要請兔媽媽查一查有沒有走錯路的小兔。假如還有沒找到家的小兔，請大家?guī)椭Ｔ谛⊥谜壹业挠螒蛑校逃藢W(xué)生在有困難時要互相幫助、鞏固了學(xué)生的計算能力、活躍了課堂氣氛、體現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得開心。游戲和數(shù)學(xué)作為兩項(xiàng)人類活動具有許多共同點(diǎn)，他們是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲一直伴隨數(shù)學(xué)學(xué)科的成長和發(fā)展，并促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，它還對數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，游戲教學(xué)能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)的本質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
在整節(jié)課中，學(xué)生有動、有靜；有學(xué)、有樂，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，教師該放手時就放手，該點(diǎn)撥時要及時重點(diǎn)點(diǎn)撥，不是總是扶著學(xué)生走。充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 5
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。《9加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計合理、新穎。具體地說高老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中高老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動會的情景，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2.重視學(xué)生思維活動的展開過程。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。《9加幾》一課的教學(xué)中，教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法，掌握“湊十法”的計算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。
3.注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。高老師在課始通過闖關(guān)和出示校園運(yùn)動會激烈比賽的畫面，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀整個教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 6
《9加幾》是一年級數(shù)學(xué)中20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本次評課的.焦點(diǎn)集中在教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。
首先，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，如運(yùn)動會、摘蘋果等場景，這些情境不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生觀察這些場景中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決，教師成功地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)意識和解決問題的能力。
在教學(xué)過程中，教師突出了“湊十法”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過讓學(xué)生動手操作小棒、移動貼片等直觀手段，教師使學(xué)生從直觀上理解了“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，將其內(nèi)化為計算方法。此外，教師還采用了動畫演示、電子白板等多媒體教學(xué)手段，使復(fù)雜的教學(xué)難點(diǎn)變得簡明易懂，大大提高了教學(xué)效果。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多樣化的練習(xí)題，如口答、搶答、找朋友、筆算等，這些練習(xí)不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動口、動腦能力。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，進(jìn)一步加深對知識的理解。
整個教學(xué)過程中，教師始終以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，并用激勵性的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自信心和探究意識。
綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破得當(dāng)。教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 7
《9加幾》作為一年級數(shù)學(xué)的重要一課，承擔(dān)著為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)。本次評課將圍繞教師的教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課堂氛圍等方面展開。
首先，教師能夠準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，如小猴數(shù)桃子、運(yùn)動會等，成功地將數(shù)學(xué)問題融入學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這種教學(xué)方式不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動具體，還培養(yǎng)了學(xué)生的'數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力。通過讓學(xué)生觀察、思考、交流、動手操作等多種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握“湊十法”的計算方法。同時，教師還鼓勵學(xué)生提出不同的解題方法，尊重他們的想法，提倡算法多樣化，這既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了他們的解題能力。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題，如口答、筆算、找朋友、游戲等，這些練習(xí)不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，讓他們在小組內(nèi)互相交流、互相幫助，共同提高。
整個課堂氛圍輕松愉悅，教師能夠用親切的語言、鼓勵的眼神和積極的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在這種氛圍中積極參與教學(xué)活動，大膽發(fā)言、提問和質(zhì)疑，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氛圍輕松愉悅。教師能夠準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 8
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，具有承前啟后的重要作用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握“湊十法”，難點(diǎn)在于“湊十”的思考過程。以下是對本節(jié)課的評課分析：
生活情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校運(yùn)動會的情境，通過讓學(xué)生觀察比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生加以解決，從而順利引出新課。這樣的設(shè)計不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。同時，教師利用生動的情境和豐富的素材，使學(xué)生在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。
注重動手操作，理解算理
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的動手操作，通過讓學(xué)生擺小棒、移動小棒等操作活動，直觀感受“湊十法”的算理。學(xué)生在動手操作的過程中，不僅加深了對“湊十法”的理解，還提高了動手能力。此外，教師還通過圖示、動畫等多種方式，將抽象的算理形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
倡導(dǎo)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
本節(jié)課中，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。在解決9加幾的問題時，學(xué)生采用了點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、湊十法等多種方法。教師沒有否定任何一種方法，而是讓學(xué)生通過比較，選擇更簡便的方法。這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還提高了學(xué)生的解題能力。
練習(xí)設(shè)計多樣，鞏固新知
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如口答、搶答、筆算、討論、游戲等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多樣化的練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了新知，還提高了口算能力和解題速度。同時，教師還注重練習(xí)的層次性，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，再到拓展練習(xí)，逐步提高學(xué)生的解題能力。
注重情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心
在教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的'知識掌握情況，還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣的評價方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都表現(xiàn)出較高的水平。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 9
《9加幾》是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“湊十法”，并正確計算9加幾的進(jìn)位加法。以下是對本節(jié)課的評課分析：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
本節(jié)課教師以學(xué)校運(yùn)動會為情境，通過讓學(xué)生觀察比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入方式不僅貼近學(xué)生的生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和問題意識。同時，教師利用生動的情境和豐富的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
動手操作，探究算理
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的動手操作和自主探究。通過讓學(xué)生擺小棒、移動小棒等操作活動，直觀感受“湊十法”的算理。學(xué)生在動手操作的過程中，不僅加深了對“湊十法”的理解，還提高了動手能力和探究能力。此外，教師還通過圖示、動畫等多種方式，將抽象的算理形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
算法多樣化，培養(yǎng)思維
本節(jié)課中，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。在解決9加幾的問題時，學(xué)生采用了點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、湊十法等多種方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較，選擇更簡便的方法，并滲透優(yōu)化計算的思想。這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，還提高了學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
練習(xí)設(shè)計合理，鞏固新知
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如口答、筆算、游戲等，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的口算能力和解題速度。同時，教師還注重練習(xí)的層次性和趣味性，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，再到拓展練習(xí)，逐步提高學(xué)生的解題能力。這樣的練習(xí)設(shè)計不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。
注重評價，樹立信心
在教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生的評價和鼓勵。通過用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成就感。這樣的評價方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，還培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取心和合作精神。
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都表現(xiàn)出較高的水平。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 10
課程背景與教學(xué)目標(biāo)
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它建立在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減法以及10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上，是后續(xù)學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算。
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的.能力和創(chuàng)新意識。
通過交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)過程與亮點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
教師從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，如運(yùn)動會、小猴數(shù)桃子等，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，自然地引出新課。
自主探索，動手操作：
教師鼓勵學(xué)生通過動手操作小棒、紙片等工具，自主探索“9加幾”的計算方法。學(xué)生在動手操作的過程中，逐步理解了“湊十法”的算理，并能用自己的語言表述計算過程。
合作交流，分享方法：
教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計算方法，并匯報給全班。學(xué)生提出了多種計算方法，如點(diǎn)數(shù)法、接著數(shù)法、湊十法等。通過交流，學(xué)生不僅鞏固了計算方法，還培養(yǎng)了合作意識和表達(dá)能力。
鞏固練習(xí)，提升能力：
教師設(shè)計了多樣化的練習(xí)，如口答、搶答、找規(guī)律、筆算、討論、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)不僅提升了學(xué)生的計算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
教學(xué)反思與建議
注重學(xué)生的情感體驗(yàn)：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用激勵性的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
加強(qiáng)動手操作能力的培養(yǎng)：
雖然大部分學(xué)生能夠通過動手操作理解“湊十法”的算理，但仍有少數(shù)學(xué)生的動手操作能力有待提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有層次性：
教師在設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)注重練習(xí)的層次性，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再到拓展練習(xí)，逐步提升學(xué)生的計算能力。
一年級數(shù)學(xué)《9加幾》評課稿 11
課程背景與教學(xué)目標(biāo)
同樣，《9加幾》作為20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，其重要性不言而喻。本節(jié)課旨在通過問題情境的探索，使學(xué)生掌握“湊十法”的計算方法，并能正確計算“9加幾”的進(jìn)位加法。同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識和解決問題的.能力。
教學(xué)過程與亮點(diǎn)
生活情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師以學(xué)生熟悉的校園生活為背景，如運(yùn)動會、選合唱隊(duì)員等，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
多媒體輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)：
教師充分利用多媒體技術(shù)，通過動畫演示、圖形移動等手段，直觀地展示了“湊十法”的計算過程。這些生動形象的演示不僅幫助學(xué)生突破了教學(xué)難點(diǎn)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
注重算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
教師在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提出了多種計算方法。如點(diǎn)數(shù)法、接著數(shù)法、湊十法等。通過比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生不僅掌握了計算方法，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
講練結(jié)合，鞏固新知：
教師在講完例題后，及時讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過多樣化的練習(xí)形式，如口答、筆算、討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)反思與建議
加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重新舊知識的聯(lián)系和對比，幫助學(xué)生理清思路，更快更系統(tǒng)地掌握新知。
注重學(xué)生的個體差異：
由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。
加強(qiáng)課堂互動與反饋：
教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。同時，及時反饋學(xué)生的計算方法和作業(yè)情況，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固新知。
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