一年級上冊《識字3》評課稿
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文。殷老師執(zhí)教時能將詞語與畫面和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生很好地了解公園的景物和娛樂設(shè)施。
教學(xué)亮點表現(xiàn)為：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中識字。
新課標(biāo)明確提出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)時，殷老師以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
二、鼓勵孩子個性化朗讀。
朗讀，是語文學(xué)習(xí)實踐活動，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生、教師、文本之間的.一種對話方式。指導(dǎo)朗讀時，殷老師充分利用多種讀（指名讀、開火車讀、齊讀、導(dǎo)讀）的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，張揚了學(xué)生的個性，提升了學(xué)生的自主感悟。
三、巧妙地滲透說話訓(xùn)練。
教學(xué)時，殷老師能聯(lián)系學(xué)生的生活實踐對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達，值得學(xué)習(xí)。
不足之處：
由于一年級小朋友剛剛接觸漢字，因此要把識字和寫字結(jié)合起來，課堂上要手、腦、口并用。這節(jié)課只有“識”，沒有“寫”，略有遺憾。