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高中數學期中考試總結（精選10篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的高中數學期中考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中數學期中考試總結 1
今天早上，年級組長把這次期中考試的所有數據都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令人滿意的，但細細分析學生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：
一、優生到底是我教會還是學生自己學會的。因為我校數學科在進行《高中數學必做100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經讓學生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!這其中的'原因是什么呢？反思平時的課堂，我經常是怕自己所講的內容學生不明白，于是不停地講，講到學生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。
二、嚴師不定有高徒，但不嚴的老師一定沒有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學校那個層次的學生，他們其中大部分都沒有在學習中體會到快樂的，所以，他們都會想方設法去偷懶。如果教師要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業或假做作業。本次考試就是個例子，像考了1分，3分，7分，9分的學生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業去落實，而這樣的成績出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，而且師生關系惡化。所以，在今后的教學過程，對于這部分后進生除了傾注更多的愛心外，還要對他們更加嚴格。
三、個人教學水平提高了，學生的水平也會提高的。雖然從教也有幾年了，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯系學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。特別是對于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學習數學的興趣。同時，自己的教學思路不夠開闊，常常會固守于教材，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。考卷上的簡便計算就反映了這一點。通過這次考試，我要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，特別是思考一些好的辦法去調動后進生的學習積極性，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。.在個人專業素養方面也努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜志，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。
高中數學期中考試總結 2
20XX-20XX學年度第二學期高二數學期中考試，命題范圍：文科是高二數學選修1-1、理科是高二數學選修2-1的全部內容。考試的主要目的是了解我校高二數學現階段的教學以及學生的學習情況，以利于高二數學教師下階段合理、高效地組織教學，學生更有效的學習，打好基礎.不斷地提高我校高中數學的教學質量。
一.試題特點
1、試題模式
按照高考試題的模式進行命題，一共有21題，其中選擇題12題，填空題4題，解答題5題。考試時間120分鐘，滿分150分。
2、 注重基礎知識、基本技能的考查
讓不同的學生掌握不同層次的數學，本次高二試卷特注重基礎知識的考查，90%是基礎知識題，只有10%是靈活性比較強的題目，這樣就可以讓更多的學生對數學學習充滿信心。
3、 注重能力考查
考查學生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一.要善于知識之間的聯系，善于綜合應用.考查時，既注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點.整個試卷的`計算量有點大，注重考查數學思想和基本方法以及靈活地解決問題的能力，如第21題的靈活性比較強，使絕大多數的學生在此處失掉過多的分，有針對性地考查解析幾何中的運算能力。
二.考試結果
全年級只有5個人及格，其中文科3個人，理科2個人。文科最高分為108分，理科最高分為105分。
三.試題及學生錯誤分析
第5題，很多同學選D，主要原因是忘記了中點坐標公式和計算能力差：
第7題，主要錯誤是不記得真命題的概念，數學知識薄弱難以判斷真假：
第8題，主要錯誤在于
(1)不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關系式；
(2)不考慮m、n的取值范圍；
第9題(理)，主要錯誤在于向量的數量積概念和運算法則掌握不牢固；
第12題，主要錯誤在于學生對雙曲線的漸近線、離心率知識綜合運用能力較差；
第16題，主要錯誤在于學生對復合命題的概念不理解，集合的子集掌握得不牢固，從而不懂得取出兩個簡單命題；
第19題(理)，主要錯誤在于
(1)不懂得建立空間直角坐標系；
(2)不懂得表示點的坐標；
(3)不懂得表示法向量的坐標：
第21題，主要錯誤在于
(1)學生的代換能力差；
(2)證明不符合邏輯；
(3)學生的運算能力不是太強；
(4)對直線與拋物線問題的處理方法掌握得也不是很好；
四、思考與建議
從本次考試可以看出，整體質量不容樂觀.低分的人很多，這反映了學生的基礎不夠扎實，解決問題的能力不強，有一些知識還沒有真正掌握。給出教學建議如下：
1、平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。
2、平時講解數學例題時有意識地滲透數學思想方法，讓學生逐漸養成思考數學問題的習慣。
3、要注重培養學生良好的學習習慣、思維習慣和作業習慣，強化解題規范的要求。
4、要著重培養學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。
5、應注重培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，讓學生體驗數學的巨大作用，激發學生學習數學的熱情，不斷提高數學教學質量。
高中數學期中考試總結 3
高一數學期中考試按事先的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考試前考后的一些問題總結如下。
（1）考試的內容：
本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊，必修4到同角的三角函數關第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
（2）考試成績分析與反思
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學成績中等，但學習風氣比較好，學生樂學，肯下功夫，所以本學年度在教學管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結果看，平時學習認真的同學基本上考出較好成績，學習態度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學生的學習狀態。無論教育制度怎么改，量化出來的分數始終是最讓師生關注的，高考也是這樣，總結大會上各級領導也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗，學生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區別，反思本人的教學行為有很多的不足，更應該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。
第二、輔導工作要加強，教學過程中發現考得好的老師課外會經常到班級轉轉，在課后了解學生的學情也很重要，個別輔導的工作還要加強。有時學生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學生要靠老師課后適當關注，才會學得好一些。有時學生當天的學習負擔過輕，就要將復習的內容及時補充，學有余力的學生要多練一練，一般情況下高一數學考前復習的時間會很短，如果到考前幾天才復習，有的不會學習的學生忘得差不多了。如果讓學生自己做好復習工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數學生是不現實的，學生從小到大都對老師有很強的.依賴性，如果我們只是說說而已，復習的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學生課內外學習有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，應該是比較好的做法。
第四、引導學生學會自主學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，不會學習，不會找問題研究，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結與反思的地方，相信下次會有更好的教學效果。
高中數學期中考試總結 4
本次期中考試主要考察了：集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用，屬新教材必修1的內容。本次試卷難度系數約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結構上看，學生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應在今后的教學中要多進行新舊知識的聯系。
再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數單調性冪函數的考試難度，尤其是復合函數單調性的'判定還不過關。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數教學中還要滲透相關的思想方法，促使學生回顧復習。
最后，新教材提出的函數體驗和建模運用，對現階段學生來說，能力還較弱。以最后一題的對數函數分析運用一例即可體現出來，還需要加強訓練。
總之，學生在前一階段的學習中主要體現3點：
1：概念不透；
2：運算不熟；
3：運用建模不夠，這是應在下階段教學中應有針對地加強訓練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內容做好充分準備。
高中數學期中考試總結 5
期中考試過去了，為了及時發現問題，更好地指導今后的工作，進一步提高教學成績，我特做了以下總結及反思。
一、情況介紹
POINT這課考了前兩章有關模板和幻燈片的操作，內容雖然沒有面面俱到，但重要的知識點都有涉及，看似簡單的操作，學生要準確的完成還是得靠平時扎實的基本練習。從考試過程來看，好的學生不足20分鐘就能完成，差的學生直到下考也沒更正自己的錯誤操作。從考試結果來看，高分低分學生懸殊太大，與往屆相比優生率有所下降。
二、經驗教訓
這次考試，我在考前做了充分準備，比如，學生動員工作很成功，學生都紛紛問題積極練習，考核方案的.制定也是經過反復斟酌，考試前一晚把方案打印出來，保證考試時學生人手一張，避免了學生由于抄錯、聽錯帶來的失分。考試中組織不是太好，方案時間制訂不合適，導致好的學生早早完成后有竊竊私語或做其它的現象，由于停電臨時安排下午重考的計26班顯得尤其倉促。評分時當著學生面絕對公平、公正、嚴格，絕不弄虛作假值得下次借鑒。
三、反思
準備充分卻“學生滑波”，我覺得有以下幾方面的原因：一是課程設置，四個高一計算機班剛步入此專業，我們沒有從WINDOWS XP基礎講起，使學生不能有系統的理論指導和規范的正確操作；同時開設辦公自動化OFFICE的三個模塊WORD、EXCEL、POINT，違反了教學循序漸進的原則，學生沒法找到三者之間的關聯，學得有點“懵”；二是教學模式，“一個老師、四個班級、一個模塊”與往屆“一個老師、一個班級、四個模塊”相比，不容易了解和掌握每個學生的狀況，說實話到現在每個班我能叫出名字的學生沒幾個；三是本人自己的問題，可能是教學疲勞的原因，這學期缺乏教學激情，缺乏管理學生的耐心；四是今年的學生秩序較差，普遍存在不會學習、嚴重缺乏學習的主動性和自覺性，表現好的學生也只是做到老師教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戲。
努力做一名“稱職甚至優秀的教師”，首先還是要從自身做起，今后要時刻調整自己的情緒，以最佳狀態面對學生。深入鉆研教學法，走進學生的生活，走進學生的心理。
“職業使我背負一份沉甸甸的責任，良心驅使我不能愧對學生，性格決定我一如既往的認真。”
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期中考試結束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產生的問題，將前段教學工作中存在的問題進行反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質量能有一個很大的提升。特反思如下：
一、考試分析：
本次期中測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的基礎知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。
二、教學工作中存在的問題：
1、前段教學中很想讓基礎差的學生也能掌握一定的基礎知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優等生的培養，在優等生的培養方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結果使學生的學習成績不理想。
2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養、提高他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改.
三、整改的措施：
在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：
1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。
2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯系實際，培養學生的分析能力、探究能力、理論聯系實際的`能力。
3、繼續做好培優轉差工作，提高優秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。
5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。
6、多聽優秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，發揮所有教師的智慧來指導教學。
總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能提高學生的學習成績。
高中數學期中考試總結 7
本次期中考試結束后，我們對試卷和考試成績進行了認真的分析，集體研討后得出如下結論：
一、試卷特點:
1、試卷結構及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數，第二章：基本初等函數，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據新課標的具體要求和重點內容出題。主要考查學生對這兩章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。難度適中。基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力.
2、試題特點
（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學生基礎掌握情況，解答題是通過實際應用考察學生對掌握知識的運用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力和掌握運用程度。
（3）重視數學與生活經驗的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生體會到數學是有用的，自然的`，清楚的，能提高學習能力.
二、學生答題情況分析
（1）選擇題的平均得分是32.8分，難度系數是0.67，填空題的平均得分是15.74分，難度系數是0.56，解答題的平均得分是25.84分，難度系數是0.33；
（2）運算法則的掌握和運算能力方面主要體現在第7題（得分率67%）、第9題（得分率19%）、第12題（得分率46%）；第14題（得分率63%），第18題的平均得分是7.48，難度系數是0.53；
（3）基礎知識的掌握和運用情況主要體現在第1題（得分率85%）、第2題（得分率85%）、第4題（得分率54%）、第5題（得分率79%）第6題（得分率92%）第11題（得分率92%，其中包括錯誤原因是只寫元素而沒有寫成集合形式）；
（4）以初中知識為基礎的知識的延續和拓展方面體現在第19題，平均得分是10.75分，難度系數是0.78；第20題，平均得分是2.58分，難度系數是0.19；
（5）知識的靈活運用及能力提升方面體現在第10題（得分率56%）、第15題（得分率75%，其中未得分里有70%是因為形式表達錯誤）、第21題，平均得分是4.58分，難度系數是0.31；第22題，平均得分是0.84分，難度系數是0.06（這道題原來設想是專為實驗班學生而擬，結果得分不盡人意）；
從以上得分率的情況，露出的主要問題是：填空題會做而不得分，不注意最終的表達，答非所問；解答題答題不規范、運算能力不過關、分類標準不明確、數學語言應用不當、基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手、細節容易遺漏，思路不夠嚴密、經驗不足，不能直達問題本質。
總之，學生在學習中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手
4）有些同學不注意復習，只是應付著做作業。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規范
三.補救措施與對策
1）課堂內至少要有一道大題注意書寫規范，起到示范作用；
2）指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功；
3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規范解題，規范書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法；
4）指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；
5）重視“三基”，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握；
6）提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力；
7）培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力；
8）進行適當的應試策略指導。
高中數學期中考試總結 8
一.試卷分析：
整張試卷考查了必修5全冊內容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬于拉開差距的題目；填空題有關等比數列中討論q是否為1始終是教學上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯，22題比較新穎，考察學生的綜合解題能力。
二.教與學方面問題分析:
本次試卷難度適中，學生發揮地比較好，基礎分得分率比較高，兩個立志班學生由于學習興趣比較高，發揮的比較好，低分率也基本控制住了。后面班級一小部分學生的積極性沒能充分的調動起來。
教師：
1、對六個班學生要同時強調基礎知識上不失分。
2、逐步培養學生的`理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。
學生：
1、部分學生復習不夠認真，一些在復習課中強調過的知識還是出現錯誤。
2、個別學生對基礎知識不夠重視，導致難題能做對，基礎題卻失分，導致考不到高分。
3、部分學生對本學科不夠重視，平時作業拖沓，導致沒有考好。
4、低分同學關注不夠，要激發他們的興趣，消滅低分率。
三.改進措施與對策:
1、樹立學生的信心，激發學生的學習興趣，使學生喜歡化學。
2、要求學生重視基礎知識，培養學生解題能力，提高B班優秀率。
3、積極補缺補差，減少甚至消滅A班的低分率，提高合格率。
4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統的教學方法。
四.對本次命題的評價與建議
難易適中，坡度明顯。
高中數學期中考試總結 9
一、期中考試之前的工作：
1、周會安排：開了三次關于整改的班會。
一次是考后的學習經驗交流會和紀律整頓會，首先讓各宿舍長宣讀本宿舍的宿舍公約和學習整頓措施，然后讓當次考試各科第一名作了經驗介紹。
一次是做了班級基本情況調查，然后針對調查的情況開了一個以“家庭會議”為主題的主題班會。本次會議中學生們積極發言，從學習態度、紀律、同學關系、感恩等方面分析了班級的現狀，并且制定出了相應的措施。本次班會后學生們的積極性明顯增強。
一次是請丁校長針對班級的情況開了一次班會，通過本次班會學生基本上解決了對學習的認識，從中獲得了動力，為期中考試做好了準備。
2、制定了各科轉化措施，并且噴繪出來張貼在墻上。同時按照措施檢查學生的落實情況，對落實不到位的嚴厲懲罰。
3、制定了一個班級宣言，每天早上早讀之前帶領全體同學宣誓。誓詞如下：
我是高三（12）班的一員，面對現在的學習，面對未來的高考，面對父母和老師的期盼，我宣誓：時間不再浪費，合理規劃分配；知識歸類總結，改錯及時到位；加強限時訓練，做好能量儲備；努力就有收獲，成功舍我其誰；我相信我能行，我拼搏我會贏！
二、期中考試成績的分析：
總體成績有了進步，各分數段的人數都有了增加，但更重要的是學生從本次考試當中收獲了自信，這將成為以后支持他們不斷進步的動力。我班第一名同時也是普通班第一名，獲得這樣的成績后，她看到了自己的潛力，表示會再接再厲爭取下次的成績更好。
各科成績中，物理、化學、生物的名次都提升了一名，優秀生人數分別比上次有所增加，語文、數學、英語的名次雖然沒有進步，但和其他班的差距在縮小。不過成績的背后是更大的隱患：六科成績中最好的名次是數學和物理的第5名，最差的是語文和化學的第7名，所以今后的工作更應在細節上下功夫。
尖子生不夠多是另一個嚴重的問題，這次前500名中共進入了5名同學，雖然比上次增加了1個，但仍然不多，因此接下來的工作中需要加強對尖子生的指導，讓他們均衡發展，并且穩定發展。
三、期中考試之后的工作安排：
1、繼續加強期中考試前的工作，對措施的落實檢查到位，堅持到底。
2、加強對尖子生的指導和管理，增強他們的自信心，對他們的`問題作有針對性地指導。
3、針對冬三月這段學習的黃金時期，我班制定了《高三（12）班學習管理、狀態調整措施》，其中主要強調了要將各種方案和措施落實到底。同時對學生們的心理作了一定的指導。
4、針對學生普遍不知道如何安排總結改錯和作業練習的關系，明確要求學生先做好各科的總結，再做題。對于總結，每周檢查一次，同時為了使總結真正落實到位并且出成效，規定每周日、一、三、六晚自習第二節課分別針對數學、物理、化學、生物的總結進行同學間的互測，目的就是回頭看，檢查總結的效果。
5、對于分給老師們的推進生，我經常督促他們和老師溝通，同時要求老師們做好有針對的工作。
6、班級紀律有了改觀，但必須堅持，因此我也要落實好監督工作，自習課在教室坐班。
高中數學期中考試總結 10
期中考試結束了，研究試題分析成績之后，有下面幾點認識：
本次期中考試理科數學試題的特點：
1、重視雙基，突出重點知識考查。
試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出了重點內容。
2、重視與實際生活相聯系，考查數學應用能力。試題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力。
3、重視數學思想方法的考查。數學思想方法在試卷中得到充分體現。
4、試題的.思維含量較大，計算量偏大，導致部分學習較好的同學在時間上感覺緊張，做不完。
成績分析：
1、與二中比較，不管是一線還是二線，比率上都略強于二中。
2、感覺高分人數偏少，總分120、130以上很少，不正常。
3、基礎的題目，會做的題目做不對，導致二卷十分現象嚴重，二卷得50分就算是高分了，全年級總分平均分80分，不應該。
今后的打算：
1、立足課本，加強基礎知識的鞏固。讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。
2、重視定時訓練，使同學們解題效率得到提升。讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
3、強化過程與方法，注意數學概念、公式的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程
4、加強數學思想方法的滲透，提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。以期提高高分段人數。
5、加強對非智力因素的培養。嚴抓規范，嚴格解答題的步驟要求，
6、重在落實，關注學生的作業與錯題本的完成與使用情況。
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