校本課程工作計劃（精選13篇）
日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的校本課程工作計劃，歡迎大家分享。
校本課程工作計劃 篇1
一、校本課題：
如何提高學生的寫作能力。
二、課程意圖：
隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。
三、課程目標：
通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。
四、實施教師具體情況：
朱玉娟老師：中學高級教師，現任初三（一）、（二）班英語教師
五、選課學生具體情況：
初三（一）、（二）班全體學生練習寫作，
六、具體實施方法：
（1）能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。
（2）鞏固語法和結構，并適當加深語法知識、強化寫作技能；擴大英語閱讀量。
（3）通過提綱式寫作，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。
（4）通過學生練習寫作，開發學生英語的思維和運用英語的各方面的能力。
（5）要求學生呢個學會概括，總結文章的主要內容，進而培養篇章結構，書寫較長篇幅作文。
（6）、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。
七、工作安排：
1、時間安排：4月份至6月份
2、課時安排：倆周一課時。
3、內容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。
4、組織形式：班級授課制
5、授課地點：教室
八、評定方式與方法：采用形成性評價。
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優或良等。
九、達到效果：
通過學習提高學生學習英語的興趣、使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。
校本課程工作計劃 篇2
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發展規劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。
二、開發背景
1、素質教育的需要
書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態，養成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養學生高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養的規律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現狀的需要
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：
（1）學習緊張，生活節奏加快；
（2）以學業成績作為衡量學生學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；
（3）現代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；
（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據
1、心理學依據
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據
（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、發展、變化的社會生活有密切關聯的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
（2）硬筆書法具有很強的藝術性。從傳統毛筆書法中吸取了有益的養分，在用筆、結構、章法上兼收毛筆之長，更好地發揮了硬筆的特點，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體，無不風格迥然，賞心悅目。
（3）硬筆書法具很強的群眾性。當今硬筆書法之所以來勢之猛，發展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結了實用性與藝術性的“良緣”。硬筆書法最大的優點在于它的群眾性和實用性。每一個有文化的中國人，都期望能把自己筆下的漢字寫得規范、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時可用。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平。
3、課程依據
語文《新課程標準》對中學生寫字提出了明確的要求：7—9年級學生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
四、目標與內容
1、校本課程的目標
我校校本課程開發的主目標是：“為學生終身學習與發展奠定基礎，讓學生練得基本功，學會學習，學會生活，學會做人，學會審美，學會創造。”引導學生了解書法這一中華民族優秀文化，激發學生熱愛祖國傳統的優秀文化，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養學生堅強的意志，引導學生開展與本課程有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質。
2、校本課程的內容
任何一門藝術應尊重傳統，重視基礎是人們的共識，書法也不例外，書法教育應以傳授基礎知識和傳統理論為起點，使學生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術的深層拓展，在不斷的追求中探究、創新，步步提高。因此，在整個書法教學中，年級與年級之間的教學內容是一個由淺入深、循序漸進的系統的過程。
初一年級的書法教程，是書法教學中最基本、最基礎的部分。是書法教學中對兩姿的理解，書法的初步認識，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來的以獨體字為主的教學內容。其中，在一個個小單元之間，列出一些思考題，作為課程內容的延伸進行探究。通過欣賞，激發興趣；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗成功，增強自信、開發潛能、健康成長。
初二年級的書法教程，是書法教學中如何掌握字的偏旁部首和結構安排的部分。它講授了書法中點畫組合變化的規律性和必要性，讓學生如何正確處理點畫組合才恰當的問題，進一步體會正確的用筆方法，從而引發學生進行比較、談談自己的看法，有條件的可以進行創作作品方面的探究，同時進一步激發學生的書法興趣，使學生樂學、樂寫、樂練。經過看、對臨、臨、背臨的過程，寫出最為規范、最有法度的字體——楷書。
初三年級的書法教程，是書法教學中熟悉書法、理解書法部分，是書法教學中繼續練習筆法技法及字的結構安排，認識漢字的演化規律，了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態，迥然的風格，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度，了解“文房四寶”的發展，了解書法的布局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力，對書法產生濃厚興趣，從而做到取各家之長，為自己書法的發展蘊伏契機，創作出較高水平的書法作品。
初四年級的書法教程，是書法教學中感受書法、鑒賞書法部分。感受書法的藝術性和結構規律，進一步賞析書法作品，增強對書法鑒賞能力，體驗書法情趣，豐富書法體驗，提高書法表現能力，了解一些書法家的故事，學習他們做事的原則和做人的道理，結合我校“勵志、勤學、遵紀、健美”的學風，以培養學生的民族審美情操、提高學生的文化素養為導向，以學生掌握系統的書法知識為切入口，以學生創作書法作品為形式，力爭為艾一的“優秀”上添上一筆。
五、編寫原則
“硬筆書法”教材遵循“規律性、系統性、層次性”的教材編寫原則：根據學生的年齡特點和認識規律，采用觀察――理解――實踐――反饋――再實踐的練習模式；關注了兩個方面：一是認知的系統性。從兩姿的理解――書法的初步認識（運筆的輕重、快慢、提按等）――字形的結體特征――作品的章法等。二是操作的系統性。經過看、對臨、臨、背臨、創作幾個過程；突出了三個階段：初級階段，以培養雙姿和對書法的興趣為主；高級階段，感受書法的藝術性和結構規律，體驗書法的情趣；發展階段，豐富書法的體驗，提高書法的表現能力。
六、組織機構
組長：李學東
副組長：董元明孫崇敬李艷軻
成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐
七、管理與運作
在硬筆書法教學過程中，我們要邊研究邊實踐，根據學校的實際情況，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運作。學校實行課程、教師、班級三線管理制度。課程管理包括教材、授課時間、練習時間、作業要求、教學評價等；教師管理分為社團活動指導教師和課任教師，分別給出相應的目標要求和考核機制；班級管理主要指教室內外的“硬筆書法作業展欄”和黑板報、校報的管理。
1、行政推動
（1）不斷提高書法指導教師的鑒賞與指導水平。我們知道，要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓提高教師的鑒賞水平與指導水平卻相對容易得多。因此，采用以校本培訓為主體，采取“走出去”和“請進來”的方法，來提高教師的指導水平。
（2）規范課程的授課時間。每周一節書法課外，利用社團活動和實踐活動的形式，確保硬筆書法的有效指導。
（3）各科齊抓共教。硬筆是學生進行各科學習的主要文具。而各學科的作業便是學生進行硬筆書法練習的平臺。因此，我們將硬筆書法的練習融入了各學科平時的作業之中，讓學生每時每刻都能進行動筆與結構調整的訓練，讓各科教師做好作業書寫的監控與指導。
2、營造環境
硬筆書法作為一種藝術，必須要形成良好的藝術氛圍，這樣才能激發學生的興趣，提高學生硬書技能，實現硬書的育人功能，因此，要努力營造校園書法環境，打造“翰墨校園”。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學生的書法作品，構成了極具特色的書法藝術長廊。學生自己的作品來源于實踐，貼近學生實際，使學生感到可信、可親，更具有激勵性。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學生起到熏陶的作用。讓學生的書法作品與校園人文建設融為一體，是提高學生主動書寫的有效策略。這樣既建設校園人文環境，又使學生每日置身于硬筆書法的氛圍中，耳濡目染，起到引領學生產生主動書寫心向的作用。每學期舉辦一次師生書法比賽，并將獲獎作品進行展示，為學生后續的發展奠定了基礎。
3、課堂教學
課堂教學是我校進行硬筆書法教學的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。
（1）集體指導與個別指導相結合。在班級授課的過程中，由于學生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關注了因材施教，在集體指導的基礎上，特意空出時間進行個別教學。
（2）注意訓練的多樣化。寫字教學要特別注重訓練的多樣化，以使教學始終富有吸引力，而豐富多變的訓練形式往往能喚起學生學習的欲望，誘發其持久興趣。如不同結構、不同特點的字的寫法，可以編成歌謠、繞口令等，便于掌握。針對學生普遍存在的問題，讓學生在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進行對比練等等。
（3）注重課堂的趣味性。要使寫字教學不增加學生的負擔，教師還要注意訓練的趣味性。如利用電化教學，學生練字時播放舒緩的音樂，使學生在悠美的樂曲中養成心靜如水，認真成性的習慣；展示學生優秀作品，引導學生講評，讓學生體驗成功的愉悅等等。
4、榜樣引領
（1）名人引領。書法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術的長河中，各朝各代均出現了許多書體不同、風格迥異、品學兼優的大書法家。無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是后人學習的楷模。比如東晉王羲之學書使池水盡墨，隋僧智永學書退筆如冢，唐懷素無紙用芭蕉葉作書，唐虞世南寢被中畫腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，是生動的活教材。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學習，讓全體學生去查資料，寫體會，進行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動，不僅能使學生明白學書法的意義，更是用書法家勤學苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學生心中的對書法情結，激發他們書寫的熱情和興趣。
（2）生生引領。如果說書法家的軼事有很強的感染力，那么本校優秀學生勤學的事例就有更強的感召力。本校中的優秀學生，所有同學不但聽到，而且親眼目睹。看著她的作品、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領：挑選優秀學生的作品進行展示，并且定期地進行更換，使我們的學生在欣賞之余產生書寫的沖動。二是表演引領：挑選一些優秀學生，進行現場書法表演，組織學生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣，來引發自己的熱情。
5、成立書法學社
為了適應學生成長環境，滿足學生自主發揮、主動書寫的需要，學校成立學生硬筆書法學社。由硬筆書法優秀生擔當正副會長，由學生自己管理，實現雙姿達標和硬筆書法全員達標。開展有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質。
八、評價體系
1、學生評價
寫字教學的評價最容易簡單化――“字好與不好”。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學生。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量學生在寫字過程中的情感體驗和意志品質的發展。只會喪失學生的寫字興趣，扼殺學生個性的發展。因此，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關注學生發展，提出形成性評價；關注學生的個性，提出綜合性評價；定性與定量相結合，強調質性評價；自評與互評相結合，強調參與互動；終結性評價與形成性評價相結合，注重過程等。其次，為每個學生建立了“小小書法家成長卡”。以這張成長卡為記錄學生的書法成長過程，不僅使它成為一種監測的手段，也使它成為教師進行有效指導的有利依據。再次，加強對學生書法作品的現場指導與評價，不僅給予學生鼓勵與自信，也讓他們發現不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平。此外，通過書法練習作品展覽板與書法創作作品展覽櫥，給學生創造展示自我的舞臺。
2、教師評價
在課程實施過程中，學校將硬筆書法學校課程的實施納入教學業務常規檢查，由學校教導處負責校本課程實施的日常管理工作，通過過程督導、聽課評課、教案檢查、問卷調查等形式對教師專業和課程價值進行評價，其次學校制定硬筆書法學校課程的開發實施激勵制度，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行階段訪查，對成績突出者學校予以物質和精神獎勵。
另外，學校將依據各方面的評價數據和反饋信息，對硬筆書法學校課程課程開發實施提出改進要求和建議，根據學校新時期的發展需要和學校課程的準入退出制度調整下一輪次的結構。
總之，硬筆書法學校課程的開發與實施是我校學校課程開發實施的第一步，它的開發實施，將會對我校學校課程的開發與實施積累經驗與教訓；它的開發實施，將關系到學生全面、和諧發展，關系到學校辦學特色形成與深化，在實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題，但是我們堅信，我們一定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學校課程，為我校的學校課程的開發實施走好堅實的第一步！
校本課程工作計劃 篇3
一、課程目標
1、通過教學，讓學生了解乒乓球的基本技術和基本戰術。
2、通過教學，發展學生靈敏、速度、力量、協調等體能。
3、通過教學，培養學生發現問題、解決問題等自主學習的能力。
4、通過教學，培養學生團隊精神，普及和提高、穩固和提升我校乒乓球隊在區初中校的優勢地位。
二、課程內容
乒乓球運動，是我國的國球，我校的學生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學生經常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能培養獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把乒乓球列為必學的教學內容。
《乒乓球》校本課程內容共分四章：運動概述；基本理論；基本技術；基本戰術；對抗訓練比賽及考核。
三、學習方式及教學方式
（一）學習方式
1、合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位進行討論，練習。
2、體驗式、發現式學習：主動探索，發現和體驗，所學內容不直接向學生提供，讓學生自行發現，然后加以內化。
（二）教學方式
1、講授示范法：教師應示范講解并加。
2、指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發思維，教給方法，發展能力。
3、競賽法：根據學生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學得快，使學生更好地掌握并及時反饋。
4、任務驅動法：注意培養學生對知識的掌握、活用和創新能力。
四、學習評價方式
（一）學習評價的指導思想
通過學習評價，促進學生自主學習的能力，培養學生良好的學習習慣，激發學生對乒乓球的興趣，為以后申報特色項目打好基礎。
（二）學習評價的方式
首先，學生自評與互評相結合，即上課出勤情況，學習態度，團結協作等。
第二，根據學生的身體差異進行評價。
第三，平時練習比賽與考查相結合。
第四，教師綜合評價，給予“優秀、良好、合格、須努力”四檔。
技能目標：
低年級段
掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢，進行基本技術和簡單戰術的訓練。
單項訓練：學習握板、拍球、正手攻球（正手位、側身位斜、直線）、推擋（中線、斜線、直線）、搓球（慢搓、快搓）、拉球、發球、接發球以及單步、滑步、還原步等步法。
結合技術：學習左推右攻、搓中轉拉、正手近臺攻結合中臺攻等。
基本戰術：學習簡單的線路變化戰術和旋轉變化戰術，培養學生的戰術意識。
中年級段：在鞏固、提高已學內容的基礎上，進行技、戰術的訓練。
1、單項訓練：學習（繼續學習）正手攻球（掌握突擊、扣殺技術，打出左、中、右各條線路）、推擋（快撥）、反手攻球、搓球（搓加轉、不轉球）、拉球（一板快拉）、弧圈球、發球（發不同旋轉、落點的球）以及跨步、交叉步、結合步等步法、雙打。
2、結合技術：學會兩個或兩個以上位置、線路、技術步法、旋轉的結合。
3、基本戰術：學習用相似手法發不同旋轉落點的球，進行中等力量或發力搶攻；發急球為主配合發近網球進行搶攻；用反手推擋、搓球控制、搓中轉拉、拉中找機會搶攻；拉、搓、吊結合，伺機搶攻等。
高年級段：在鞏固、提高已學內容、技、戰術的基礎上，按類型劃分快攻類、快弧類、削球類進行訓練。
1、單項訓練：進一步學習正手攻球（發力打弧圈球、放殺高球等）、推擋（推下旋、減力擋、推擠弧圈球）、發球與接發球（從出手速度、旋轉強度、落點變化，提高已學的各種發球質量，掌握正、反手一至兩套發球方法）、拉球（搓長、擺短、撇側旋）等。
2、結合技術：了解快攻類、快弧類、削球類打法各自的基本技術和其中的相同點和不同點。
基本戰術：學習推攻、拉攻、搓攻、接發球等戰術，逐步形成各自（至少一種）的打法。
教育目標：
低年級段：
1、通過接觸乒乓球，觀看乒乓球比賽，了解我國乒乓球運動員在國際比賽中取得的成績，激發學生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉、愛集體、愛親人敬長輩。
2、通過學打乒乓球，了解乒乓球運動規則，初步認識規則和紀律的作用，進而自覺養成基本的文明行為，遵守紀律。
中年級段：
1、通過打乒乓球，使學生學會合作，懂得尊重他人，并在生活、學習中形成禮貌、團結、協作、有責任心等優秀品質。
2、通過參加乒乓球比賽，感受競爭，養成良好的心理素質，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力。
高年級段：
1、通過觀看比賽，開展班隊主題活動，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅毅、進取。
2、通過學習我國、世界乒乓球的發展史，知道繼承、創新是發展、強大的根本。
能力目標：
低年級段：
1、初步認識自我，能在成人的幫助下控制、調整自己，具有良好的生活、學習、勞動習慣。
2、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達能力。
3、遇到問題，能用觀察、比較、小實驗等方法主動探究，做到不怕難、不膽怯。
中年級段：
有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學會自控、克制。
掌握多種獲取信息的方法并具有相應的能力，如查閱資料、訪問、上網等。
具有團結協作、互相學習的能力，如小組學習、自主開展班隊活動等。
學會發現、分析，善于總結，逐步形成獨立探究的能力。
高年級段：
1、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動的能力。
2、能夠搜集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。
3、學會創新，能創造性地學習、活動等。
校本課程工作計劃 篇4
一、課程定位
校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發目標
1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我規范、自信展示的能力。
3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
三、開發原則
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。
2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、組織與實施
1、成立校本課程開發研究領導工作小組。
組長：xxx
校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
副組長：xxx
組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：xxxx
領導小組主要職責：
①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。
③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。
④積累課改資料，及時提供教改信息。
⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。
⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。
2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座；開設示范課、開展專業研討；學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
3、健全管理制度
為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發審議制度；校本課程評價制度；校本課程管理崗位責任制等。
五、校本課程建設的范圍
初中校本課程的設置主要有以下6個領域：
1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。
2、自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，通過環境調查、科學普及、小發明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然的關系，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神和創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。
3、社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。
4、藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創作及實踐活動，發展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發展的積極影響，激發對美好事物的愛好與追求，培養正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。
5、體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發展。
6、農業技能領域。結合本地特點，依據本地經濟發展需要，通過開展農業技術培訓及農業生產勞動，增進學生對農業勞動的體驗，增強科技興農的意識，提高農業生產的各種技能，使課程內容適應當地農村經濟的發展，為當地經濟發展和社會進步服務。
六、校本課程教材編寫要求
教師應從以下四個渠道挖掘教材資源。
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優秀教材；
4、拓寬現有教材。
七、配套措施
1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導計劃的執行。
2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。
3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。
八、校本課程的評價
1、教師評價
⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。
⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。
2、學生評價
校本課程對學生評價主要是發展性評價：
一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。
二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。
校本課程工作計劃 篇5
教師現狀：
我校史地生組教師10名，其中高級教師3名，一級教師7名。50歲以上教師2名，35歲以下青年教師1名，其中最年輕的已有十年教齡。在年齡和職稱上為開展校本研修奠定了很好的基礎，同時也體現出開展校本研修對教師專業發展的必要性。經組內同事集體討論，以歷史學科為試點進行研修。
就教師教學現狀而言，通過各級調研、專家咨詢，認為我組教師很敬業很鉆研，基本功也較扎實，教學經驗較豐富，基本上都能勝任當前的教學工作。但教法還較傳統，教學過程還較平淡，對學習策略的研究不夠，對學生調動不夠。我們通過反思，自己也覺得學生對歷史學習的興趣還不濃，對歷史課的投入還不多。如何在課堂上體現以學生為本的教學理念？如何調動學生積極性、激活課堂，賦予課堂生命活力，促進學生發展？是我們首先要解決的問題，也就成為我們校本研修的焦點。這恰恰也與學校生命教育主課題賦予課堂生命活力的要求不謀而合。
課程理念：
教育的改革與發展，需要教師的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量應對教學中出現的問題。本培訓就是聚焦課堂，開展校本研修活動，促進每一位教師的發展，同時關注教研組內涵的發展，加強教研組的建設。
校本研修是在教育教學情境中生成的教學研究。我們的校本研修不同于學術性的專業研究，是基于自身的課堂而進行的實踐性教學研究。因此我們研修培訓的重心在學校的課堂教學，從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性，從而提高培訓活動的質量。以達到提高課堂教學的質量,進而達到提高學生學習質量，促進教師專業發展的目的。
強調問題解決的行動研究是教研組的主要活動方式。是教學"臨床診斷"式的研究，也是最實際的,最有效的,最貼近學生需要的教學研究。
專題研修爭取一次研討能有一定深度地解決一個"問題"，把日常的教學問題轉化為研究專題，讓教師的問題意識上升為專題意識，保證了校本研修的有效性。也使校本研修更趨向教、學、研一體化，讓教師“在學習中行動，在行動中研究，在研究中提高。”
在開展校本研修培訓的過程中，教研組的團結協作是開展校本研修的基礎，教師的自我反思是開展校本研修的前提。而專家引領則是使校本研修向縱深發展的有力保障。
課程目標
在自我反思、同伴互助、專業引領的校本研修培訓中，教師不斷地學習，不斷地實踐,不斷地提高，改變傳統教師培訓中更注重知識、理論培訓的傾向,在研修中將理論和實踐相結合，個人反思和同伴互助巷結合，使教師對本來有些模糊的問題變得逐漸清晰起來，對尚未認識的東西有所意識并逐步重視，從而有針對性地拾遺補漏，進行再學習，使教師專業要求更適應現代教學發展的實際需要。既提高教學效率，賦予課堂生命活力，又可以促進教師的專業發展。教師共同成長和發展，自身的生命價值、專業能力得到提升。教研組成為教師學習的共同體，呈現出勃勃生機。
課程內容：
1、以校為本，結合學校實際和學生需求，緊抓課堂焦點問題，確立研討專題，加強校本研修的針對性。
本研修培訓立足于找到問題到展開研修，因為只有找到我校歷史教學的問題所在才能提高校本研修的針對性和有效性。
根據教師教學現狀，現確立研修培訓的專題，“加強歷史閱讀的研究”“提高課堂討論的有效性的研究”“有效作業的研究”等三個專題。把這些問題的解決作為我們校本研修培訓的主要內容。
2、以課例為載體，以群體合作為平臺，全員參與，連環跟進，實現校本研修的教、學、研一體化，提高校本研修培訓的有效性。
在確立基于教學問題的研討專題后，我們以課例為載體，以群體合作為平臺，探索連環跟進式教研模式，即先學習有關專題的理論→備課組集體備課→課堂實踐→教研組圍繞課堂實踐進行專題研討→個人反思→原執教者再實踐（其他老師進行再實踐），將研討結果體現在實際教學中→撰寫課例等，每個專題擬進行三次研修培訓。共計九次左右。
具體如下：
次數 內容 備注
專題一 加強歷史閱讀的研究
1 學習有關專題的理論、備課組集體備課
2 課堂實踐、聽課、評課研討
3 個人反思
專題二 提高課堂討論的有效性的研究
4 學習有關專題的理論
5 課堂實踐、聽課、評課研討
6 原執教者再實踐
專題三 有效作業的研究
7 學習有關專題的課例、討論
8 課堂實踐、聽課、評課研討
9 撰寫課例交流
校本課程工作計劃 篇6
一、指導思想
以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校武術工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《全民健身計劃的綱要》。創建“崇尚健身，參與健身”的健身氛圍，爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。
二、工作目標
1、以《學校體育工作條例》《武術教學方案》為學校體育工作的基本法規；
2、以素質教育全面深化教育改革；
3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發展；
4、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《條例》；
5、繼續以教科研為先導，深化教學改革，全面推進素質教育；
6、全面提高學生的身體素質，嚴格執行學生體質健康標準的要求；
7、爭創學校的體育特色，讓武術與教學真正地融合一體，“讓學習成為習慣，讓人愛成為品格”。
三、具體工作
1、加強科學管理
實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。
2、確定目標
《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，也是部署實施學校武術教學工作的依據。學校校本課程開設武術課之后，怎樣上好武術課程是一個很大的難題。根據武術教學方案的要求，和體育課的精神，規范堂課質量。
3、提高課堂教學質量
上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。嚴格執行《學生體質健康標準》，探索“學生體育素質”的評定標準。
4、抓好大課間工作
本學期體育組要狠抓大課間的質量，將武術操納入到學校大課間的內容中來，有針對性地對各班級進行武術操的檢查與評比。
四、各月工作安排
1、九月份：
(1)根據上級體育工作的要求，制定學校的體育教學工作計劃，并結合學校體育工作的內容，制定學校“武術教學工作”詳細的的計劃。
(2)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師期初制訂的教學工作計劃和教案，要求體育組制訂出本學期的武術教研方案，將各周的武術教學內容做以詳細而周密的安排。
(3)將武術拳納入到體育大課間的活動中來。
(4)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。
(2、十月份：
(1)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師武術課的教學情況，教師的教案，及學生跟蹤檢測情況的落實與開展。
(2)結合校武術隊的訓練計劃，作好檢查與落實工作，查缺補漏。
(3)完整地將武術拳和大課間的內容進行連接，作好音樂方面的銜接工作，指導學生學會聽音樂進行大課間的活動。
(4)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。
3、十一月份：
(1)抓好常規的武術教學，嚴格武術教學的教學質量，檢查教師武術課的教學情況，教師的教案，及學生跟蹤檢測情況的落實與開展。
(2)對各班的大課間活動進行檢查與考核，要求全班至少有90%的學生要掌握好兩套操，對于個別不會不好的孩子應該做好針對性教學的準備。
(3)做好武術隊訓練的詳細計劃的制定，時間、內容等方面的安排。
4、十二月份：
(1)結合校武術隊的訓練計劃，作好檢查與落實工作。
(2)繼續對各班的大課間活動進行檢查與考核要求每班不達標的孩子不超過5%。
(3)做好武術隊訓練工作的檢查與考核。
(4)開展“學校武術節”系列活動之即：“武術拳”一二三年部的競賽。
(5)武術教學的檢測與情況分析。
校本課程工作計劃 篇7
一、指導思想
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合孩子特點、能促進孩子全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的 “三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以孩子為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視孩子創新精神和實踐能力的培養，為孩子的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進孩子全面發展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代孩子觀，學會以發展的眼光看待每一個孩子。相信孩子的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚孩子的主體精神，促進孩子的主體發展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
校本課程工作計劃 篇8
一、指導思想
合唱教學對于啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、表現能力和進行思想品德教育都有重大的意義。通過有表情的歌唱可使學生真正感受到合唱藝術的魅力，培養學生獨立識譜能力，發展他們的音樂聽覺和音樂記憶力；提高音樂修養和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂表現手段；通過合唱還可以培養學生的集體觀念和群體意識，從而陶冶情操、啟迪智慧、增進團結，使身心得到健康的發展。
二、組隊設想：
合唱團是學校音樂課堂教學的延伸，是學生發揮各自特長的舞臺，是促進學生素質提高的重要陣地。為了豐富校園文化生活、提高學生綜合素質和藝術修養，使學生掌握科學、正確的發聲方法，更好的演唱歌曲；進一步展示我校的藝術風采和文化底蘊，我校繼續開設合唱小本課程。
三、訓練目標：
1、通過不同的發聲練習來規范學生的聲音、進一步提高學生的演唱水平和演唱
技巧。
2、通過練唱合唱歌曲，來提高學生的音樂修養和自身素質。
四、訓練要求
合唱是一門綜合性的藝術，它要求合唱隊員具有一定的視唱水平及樂曲欣賞水平后才能進入合唱訓練。因此，合唱課必須對學生進行聲樂、樂理、視唱練耳、樂曲等項目的訓練。為了科學的安排好每一節課，確實做到教有所獲，學有所得，將綜合教學法，即集視唱練耳， 節奏、樂理、歌唱、等于一體的立體式交錯教學法。
五、訓練內容：
1用科學的發聲方法和規范的訓練步驟來訓練學生的聲音。
2、合唱姿態、表情、動作、舞臺造型。
六、訓練時間：
每周二、周四活動課
七、訓練地點：
合唱教室
八、注意事項：
1、學生按時參加，每次訓練點名簽到。
2、保持安靜，不大聲喧嘩、不隨便走動，不亂扔垃圾，保持場內環境的整潔，注意安全。
校本課程工作計劃 篇9
一、指導思想
古典詩詞是中華民族傳統文化中的瑰寶，誦讀古典詩詞可以幫學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學習民族智慧，提高學生的文化修養和知識儲備，啟迪思維、培養靈感，提高表達能力，增強審美情趣。校本課程的開發過程中，我校將古詩誦讀納入到教學計劃中，通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。
二、主要工作成績
1、課程組織
（1） 與課內課外相結合。
《古詩吟唱》在我校一至六年級實施，在每周3安排1課時的校本拓展課進行。
（2）與校園文化建設相結合。
在校風學風建設中， 從濃郁讀書之風入手，召開了古詩誦讀吟唱會、組織演講賽， 以傳統道德的滲透帶動師生道德培養的提升。加強環境建設， 豐富紅領巾廣播內容。讀名著、誦名詩、放名曲，開設“文化午餐” ， 讓學生所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手” 。
（3）與課程改革相結合。
加大語文等學科教改力度，促進課外閱讀，嘗試將、把《古詩吟唱》引入教學、 測評內容；開設誦讀吟唱課，探討誦讀吟唱指導的模式方法；鞏固周一興趣社團成果，以文學社為主體，將經典誦讀吟唱作為活動內容的延伸；課前活動充分利用，早讀時間合理劃分，放學之后適當延續，以保證誦讀、吟唱的時間。
（4）與素質評價相結合。
通過讀誦記載、默寫卡片、爭星掛章等活動，學生體驗了誦讀的成功愉悅，增強“讀千古美文， 做少年君子” 的感受。利用班隊活動，開設專題評價課，對“讀、吟、唱、舞、畫” 等環節進行自評、 互評、 組評、 師評， 激勵學生沉醉其中。完善班主任寄語，將學生誦讀、吟唱古詩與課外閱讀列為重點內容，做到隨機贈言及期末寄語相結合。
2、實施過程重點做到
（1）既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在誦讀、吟唱古詩的過程中提高素質，發展能力。
（2）既求速度又求效果。開展古詩誦讀、吟唱，按學校的要求每周完成一首古詩的誦讀、吟唱，要讓全班學生、全校學生都能唱。
（3）既求數量又求質量。正確處理誦讀、吟唱與理解的關系，根據不同年級每學期規定一定量的誦讀、吟唱篇目，但不把誦讀、吟唱古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，高興地唱，美美地品，提高學習古詩的質量。
3、教學采用胡基本方式
在古詩誦讀、吟唱教學中，我們主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。
（1）讀一讀：要求學生以普通話讀古詩，明白古詩的聲調，讀正確，能夠掌握古詩的朗讀方法，讀出一般詞語停頓的節奏，并用這種方法指導自己吟誦古詩。
①教師范讀。
②借助拼音讀準古詩
③聽錄音，感受朗讀節奏，自己練習朗讀。
（2）吟一吟：教師以平仄相間的規律來指導誦讀中抑揚頓挫的節奏變化，教學生體會古詩的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式讀出古詩的韻律。
①低年級學生主要是模仿教師的平仄調讀法。
②中年級學生掌握了拼音后教會學生怎樣給古詩標平仄調，讓他們學習根據自己標的平仄調練習用這種方法進行古詩吟誦。
③高年級學生掌握了平仄調吟誦規律后逐步讓學生在體會古詩意境的基礎上讀出古詩的韻味。
（3）唱一唱：是在教師的指導下，學生學習跟著優美的樂曲學著吟唱古詩，在感受優美的旋律的同時能夠唱出古詩的味道，通過唱來欣賞古詩，感受語言的美和旋律的美。在教學中通過播放古詩的吟唱錄音，讓學生欣賞，結合實際教學環境構成背景音樂或者讓學生邊用手語表達邊唱古詩。對低年級的學生不要求在課堂中就會唱，只要會跟唱即可，主要是在學習中構成一個濃厚的古詩學習氛圍。
（4）舞一舞：學生用手語來表達古詩，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦古詩時，加上適當的手語動作，邊背誦邊表演，不苛求動作的精確和同一，目的在于增進對古詩的理解，幫助記憶，激發學生的創造力，通過動作表達自己的感受。同時可以以此種表現手法組織學生進行合作表演。
（5）畫一畫：引導學生根據自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中
展現出一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現出來。當學生把抽象的語言文字變成具象圖畫的過程，往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，繪畫作品的`完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。考慮一年級學生繪畫能力基礎和學生間的差異，我們靈活采用添畫，為白描畫上色的等表現手法。
課程評價方法
（1）評價的一般原則
①正面評價。評價重在發現和肯定學生身上所蘊藏的潛能，所表現出的閃光點，鼓勵學生每一步的想象，激勵和維持學生在學習中的積極性和主動性。
②重視過程。重視在過程中的評價，關注學生在過程中的參與、體驗情況，強調讓學生自己來改進學習。
③重視體驗。關注學生在學習過程中所獲得的感悟和體驗，而不是一般地接受別人所傳授的經驗，能夠進行創新。
（2）評價的主要內容
①對古詩學習的態度。
②對有關古詩知識的理解。
③對古詩的朗讀和背誦。
（3）評價方式
①自評和他評相結合。
②教師評價與家長的評價相結合。
三、有待解決胡問題
為了課程能夠得到有效的保障，我們以后還要做到六個落實：
1、時間落實
學生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀、吟唱古詩，學校在拓展型課程中2周安排1節校本拓展即《古詩吟唱》，用于教師指導學生誦讀、吟唱。
2、輔導落實
各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀、吟唱輔導教師，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意、意境。
3、內容落實
學生可根據學校提供的校本教材《古詩吟唱》，做到每天讀一首，每周唱一首，并收集自己喜歡背誦的古詩。
4、任務落實
校長負責整個活動的宏觀調控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀、吟唱的技術指導，班主任和語文教師負責活動的具體操作。
5、管理落實
對古詩誦讀、吟唱活動的規劃，發動、宣傳、操作、評估等各個環節都要堅持高標準，嚴要求。在檢查方面，按學生自查，小組長檢查、教師復查、學校抽查四個層次進行。
6、評價落實
學校把各班開展古詩活動及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規定古詩文誦讀、吟唱活動的專項考核與評先優秀班級相掛鉤。
讓學生吟唱古詩中的傳世佳作，就是為了補人文文化教育這一課，使學生在吟唱中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱。讓小學生在經典古詩的吟唱中，享受學習的快樂，感悟圣賢的德行，不僅可以增強了少年兒童的文化底蘊，更為可貴的是——即一首首沁人心脾的馨句壯語，一個個啟迪智慧，寬廣胸懷的史實和人物，潛移默化的熏陶，感染著每一個孩子，蕩滌著每一個孩子的心靈。實踐證明，古詩吟唱活動是一種行之有效的素質教育方式，能促進孩子完全人格的培養。這也必將對少年兒童今后的學習、工作、生活乃至整個人生道路產生深刻影響。
校本課程工作計劃 篇10
一、指導思想：
校本課程是充分發揮學校的資源優勢，挖掘課程資源，促進學生的個性健康化發展。本學期校本課程將在上學期開發實施校本課程并取得初步成效的基礎上，繼續改進和完善把讀書活動滲透在國學教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、課程基本理念：
1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發揮學生的個性特長。在誦讀的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解；對能力強的學生，引導閱讀原文。
2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發展要求，提高學生綜合素質。
3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對校本課程的興趣。
4、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。
三、課程內容：
國學《弟子規》。
四、具體目標：
1、必背《弟子規》；
2、選讀書目：各班根據情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；
3、養成良好的行為習慣。
五、課程實施的有關要求
1、開展班級圖書借閱活動。
2、檢查學生誦讀效果。
3、學生參加學校舉行的相應活動。
4、檢查讀書實踐活動。
校本課程工作計劃 篇11
一、指導思想
依據國家基礎教育課程綜合實驗項目課題的推進要求，和學校的特色發展由課堂轉向課程，通過課程建設展現教育理念。特色課程的建設作為發展的實施載體，開發出具有？特色的校本課程，“歷史”和“科技”。通過閱讀和環保系列校本課程的開發，促進學校教育的內涵發展，特色發展。以學校特色課程為基點，在和諧團隊氛圍下開發校本課程，探索九年一貫制學校特色校本課程開發與管理模式，通過實施校本課程，實現學生個性和特長發展，為學生的終身發展奠基，促進教師專業發展，實現學校特色發展和可持續發展。
二、工作思路
以教研組為單位，做好校本課程的研究與開發工作，在組內樹立課題研究意識，組織好課題的研究工作，抓好課題研究的過程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題進行研究，注意研究成果的積累與的推廣。
三、工作原則
1、領導到位。為了實現“教學為中心，科研為先導”的辦學思想，學校成立教育科研領導小組。由校長統籌規劃，教學主任主持日常工作，由教務處具體抓課題的常規工作。學校科研領導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實驗情況、進行檢查指導。學校將把本課題研究工作確立為“一把手工程”，領導班子身先士卒，主動承擔課題，一線教師積極參與。
2、規劃到位。子課題組制定課題研究計劃，并定期召開課題開題會、階段成果驗收會、階段成果研討、交流會等，使每位教師做到課題有立項、有實施、有階段性總結、有成果。
3、考評到位。學校將把開展教育科研與教師工作業績、評職、晉級、評優掛鉤，加大權重。建立規范的管理制度，促使每位教師的科研實踐工作落到實處，早出成果。
4、學習到位。以自學為主，立足于自省自察。教師通過以前的學習和實踐，已經掌握了一些教育科研的理論和方法，并形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統，研究能力有待進一步提高，強調自學后的反思，反思的實質在于找出差距、發現問題并解決問題。
四、2012年的階段任務
1、語文、科技兩個小組將圍繞以“歷史”和“科技”為主題開發出具有學校特色的校本教材——《紅樓夢》和《科學手冊》。
2、拓寬校本課程的開發領域，數學、外語、體育學科要開發具有學科特色的校本課程1—2門。
3、加大對老師的培訓力度。
4、根據校本課程的教材推進實施，完善校本課程的評價標準和辦法。加大師生參與校本課程的獎勵機制。探索校本課程的有效評價機制，制定出本課題校本課程開發與實施的激勵評價方案。
5、在總項目及專家的指導下進行實驗實施操作，擔任校本課程的教師認真撰寫論文和案例，并注意積累資料，總結經驗、完成撰寫中期報告、典型案例、校本教材讀本初稿或論文。
6、召開階段成果總結會，發現問題及時整改，總結經驗及時推廣。（展示優秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
7、在總項目的指導下進行實驗實施操作，并注意積累資料，總結經驗、撰寫研究成果（案例、論文、總結，形成特色。打造精品校本課程。
校本課程工作計劃 篇12
一、組織機構
1、校本課程開發領導小組
組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控，進行全面實施研究。
副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)
戚世英(發展評價主任)賀金玲(政教主任)
負責組織落實、協調、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發展評價干事)李廣東(政教干事)
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員
馬蘭黃瑛馮秀英韓玉香鄭加紅張文權孫明星洪霞王建玲李祖華陳艷萍肖勇李凱秀宋學斌馬艷霞畢桂貞崔靜雯丁建軍張瑞琴李紅兵李海霞戚世英
二、開發背景
二十一世紀是以知識創新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發與實踐，給學校的發展，給教師專業的發展，給每一個學生的發展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養現代化人才為目標，以創新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創新精神，為學校課程的開發與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據黨教育方針，國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區資源，認真做好校本課程的開發研究。
三、開發目標
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據學生個性發展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標
選修課：在完成教學規定的課程標準規定的必修課后，培養學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發展，增強學生法律意識，環保意識，掌握正確的學習方法，養成良好的心理素質。
活動課：藝術類；培養音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數同學藝術特長得到發展。體育類；增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類；提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類；通過課外活動，培養一批尖子。
四、教學原則
1、主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：
每周1課時，安排在下午。
六、組織實施
開發內容
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環保知識、心理講座。
(二)活動課程
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。
學科類：數學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
七、教學評價
1、學生評價
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業務檔案。
校本課程工作計劃 篇13
一、指導思想：
1、立足學校特色，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優勢有待于我們開發，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發展起到推波助瀾的作用。
2、把“書法”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。
二、課程目標：
1、通過書法教育，使學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛國情感，形成良好的道德情操；
2、養成認真細心的學習態度和良好的意志品質，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、創造力、審美能力，使學生掌握書寫的基本方法，會寫一手字，培養學生書寫漢字的能力；
3、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往；培養學生的良好的學習習慣、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎，促進學生全面發展和終身發展。
三、課程內容：
第一階段：激發寫字興趣，培養書寫習慣，練好基本筆畫
第二階段：陶冶學生性情，教給寫字方法，提高寫字能力
第三階段：了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字
①學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法。
②比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱、紙面干凈。
③初步掌握章法技巧（包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章），能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。讓學生領悟：坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。
四、課程評價：
①對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業的發展。評價以教師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機結合。
②對學生成長的評價。把書法教學作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養學生勤學苦練的精神、創造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學生學習的結果、功利價值，只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統觀念，而將目光放在了學生學習書法的過程中，注重學生能力的培養，注重學生心理品質的鍛煉。
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