語文學困生輔導總結

時間：2022-09-29 16:50:52 工作總結我要投稿

語文學困生輔導總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的語文學困生輔導總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文學困生輔導總結

語文學困生輔導總結1

　　本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

　　王嘉偉同學，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴，所以他經常對自己放松，了解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經常不知道在做什么，所以數學課上似乎也養成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類似乎的情況，在課堂上既不說話也不學習，經常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。

　　針對這些情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理;學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

　　在課堂中關注學困生。在每一節課里面及時關注這些學困生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　另外，我還充分發揮好錯題記載簿的作用，注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例，效果明顯。

　　除此之外，我還及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。

　　經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的進步，為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續采取相應的措施。

語文學困生輔導總結2

　　不知不覺，一學期就要結束了。作為一名新老師，在學困生的轉化方面沒有太多的成績可言，在此，就結合實踐說一說我的感受。要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，才能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

　　在開學開始，剛剛接手這個班級時，我通過詢問學生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級學困生的情況，希望能做到心中有數，萬事有個好開端。

　　學困生現狀分析：

　　經過一段時間的接觸，我從作業、單元檢測分析及平時表現發現本班學困生占有一定的比例。與其他同學相比，這部分學生學習成績相對落后，學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識不扎實，加上家長不夠重視其學習，造成他們總是落后于整個班集體。

　　輔導策略及實施過程：

　　為了更好地縮小生生之間的差距，針對上述基本情況的掌握，我開始著手制作學困生輔導計劃和實施策略。學困生大致有三種原因導致：一、學習態度不端正;二、學習方法不適合;三、學習目標不明確。

　　我認為要抓好學困生最先也是最主要的一點應該是端正他的學習態度。學習態度不夠端正是多數學困生的通病。而學習態度不端正也是由于學生的日常行為紀律以及學習習慣不良等，這就要求我必須與班主任溝通，同抓共管。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的.、細致的、有針對性的思想工作。根據我們學校的特點，我除了要求小組內互幫互助外，還讓同宿舍的同學互相提醒，“是否完成了作業”“是否改錯”“是否有不明白的地方”，并發動優秀學生與學困生形成結對子關系等等，剛開始的時候效果還不錯，收到了部分成效，可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。后來，我又開始試著尋找更適合的轉化學困生的策略。除了尋求優等生的大力協助，我開始試著在課堂上尋找突破。我認為最直接的一點就是課堂表揚。比如我們班的x同學。他就是典型的一個學習態度不端正的孩子。總是覺得上課是為了老師和家長在上，作業是為了老師在做。開始小組合作學習方式的時候，小組里的其他同學也很樂于幫助他，慢慢地，因為他不認真，對幫助他的同學很排斥。后來我改變策略，嘗試表揚他。課上，只要他舉手就叫他回答問題，把簡單的問題留給他，只要回答正確就加分，就表揚他。慢慢地，我發現，他舉手的次數越來越多，會的題目也是越來越多。一段時間下來，我漸漸地發現，他很聰明，接受能力強。在發現他這一特點之后，我逐步練習讓他速記。要求背誦的內容，在其他孩子那里，我如果要求用一個早自習時間背過的話，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時候，發現他的成績已經達到70多分了。

　　除了端正其學習態度，還有很大一部分學困生的存在是因為自己的學習方法不恰當。正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。如果自己沒有適合的學習方法，成績便會停滯不前。所以，要把這一部分的學生轉化重點放在尋求好的適合的學習方法上。

　　還有一小部分的學困生成績不好主要是因為沒有明確的學習目標。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。學習目標就好比黑暗道路上的指路燈。沒有一個明確的目標就很難前進。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，我應該不斷調整自己的教學步驟及策略。

　　無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事。

　　在這一學期的教學過程中，我選擇了張名哲同學作為重點幫困對象。張名哲之前是老師最頭疼的一個學生。學習態度不端正，學習習慣不好，好做小動作。我首先嚴格地要求他在學習上應該一絲不茍，從而讓他在學習中形成緊迫感，我也注重在課堂上逐步培養他的學習態度和學習習慣。

語文學困生輔導總結3

　　本學期，我繼續擔任二(1)班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

　　在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

　　一、鉆研教材，掌握新的教學理念

　　提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字(字、詞、句)和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。

　　這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

　　二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂

　　由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

　　當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

　　三、識字寫字教學，作為教學的重點

　　二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

　　良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

　　四、總結

　　不足：

　　1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

　　2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高;個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

　　3、課堂教學仍需創新。

　　總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

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