信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào)(精選13篇)
現(xiàn)如今,很多時(shí)候都離不開(kāi)匯報(bào),匯報(bào)可以是工作開(kāi)始前的規(guī)劃安排,也可以是工作完成后的分析總結(jié),那么,匯報(bào)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 1
按照學(xué)校的安排,我從20xx年xx月xx日開(kāi)始,參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的學(xué)習(xí),雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),但收獲頗大。在培訓(xùn)中聆聽(tīng)了各位專家精彩紛呈、風(fēng)格各異的講座,觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻,他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用,讓我受益匪淺。這次培訓(xùn),提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)
這次培訓(xùn)的是信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn),我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革,讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí),讓我樹(shù)立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念,我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵,信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,使我的課堂更具活力,使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了提升
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程,做筆記、做作業(yè)、與同行交流,實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,改變了以往教師講,學(xué)生聽(tīng),死板無(wú)味,無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的`輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過(guò)學(xué)習(xí),掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣光是翻閱書(shū)本、備課寫(xiě)教案,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開(kāi)展教學(xué)。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,通過(guò)看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻,與同行的交流,我找到了自身的不足之處,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 2
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的'選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤,不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。例如:在這次培訓(xùn)中,我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué),我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課,讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì),突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 3
一轉(zhuǎn)眼,兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了,還真有點(diǎn)舍不得。在這兩個(gè)月里,雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余,還得趴在電腦前認(rèn)真地學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)性的視頻或文本資料,或是完成一些培訓(xùn)的作業(yè),幾乎可以說(shuō)是忙得焦頭爛額,但是回想起本次培訓(xùn)中自己收獲與進(jìn)步,覺(jué)得累得值得,因而又對(duì)這次培訓(xùn)倍感珍惜。
首先,必修課的學(xué)習(xí)讓我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步,信息技術(shù)應(yīng)用能力也有了很大提高。以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課程,以為微課程也就是課堂教學(xué)中的一小段,通過(guò)培訓(xùn)才意識(shí)到原來(lái)自己竟是井底之蛙。現(xiàn)在我不僅明白了什么叫微課程,知道了如何設(shè)計(jì)和制作微課程,更明白了微課程在未來(lái)學(xué)習(xí)中的重要性,也激起了我認(rèn)真學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱情,以使自己能跟上時(shí)代的步伐,在不遠(yuǎn)的將來(lái)能成為一名合格的教師。除以之外,我還學(xué)到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧,學(xué)會(huì)了制作精美、實(shí)用的多媒體課件。并嘗試運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)自己設(shè)計(jì)制作多媒體課件,教學(xué)效果良好。
其次,進(jìn)一步明確了信息技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用。比如何時(shí)使用,以何種方式呈現(xiàn),才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果等。清楚了如何運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課能第三,起到事半功倍的效果;清楚了信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)如何設(shè)計(jì)才能行之有效,清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性,為課堂教學(xué)錦上添花……通過(guò)觀看優(yōu)秀課例,使我信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用理解得更深刻。
第三,明白了教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的.作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
最后,在輔導(dǎo)教師的幫助下,在和同組教師的互研討中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。組內(nèi)教師對(duì)我提交的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和幫助,他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖?jiàn),使我能不斷完善進(jìn)步,在和同組教師的互助研討中,我學(xué)到了很多解決教學(xué)中一些實(shí)際問(wèn)題的良好辦法,可謂收獲頗豐。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我真正讀透了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要性,了解了一些信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。既然參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,我就要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,力求能夠讓信息技術(shù)真正為教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 4
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是:
1、通過(guò)培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計(jì),個(gè)人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)體會(huì)
1、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“ 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。這也在提醒我們,科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的.現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等。
4、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。 總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的,教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時(shí)代化,要融入到現(xiàn)代的生活之中,融入到這個(gè)信息的時(shí)代,這個(gè)信息的社會(huì)。同時(shí),我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,努力培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 5
20xx年11月開(kāi)始的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn),使這個(gè)冬日尤其忙碌,每天上課之余,便置身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),雖陣陣寒意,而竟不覺(jué)。
一、眼界視野更高闊
課程學(xué)習(xí)與研討交流過(guò)程中,深感專家的專題講座、名師的課題講座,都是理論水平高、立意高遠(yuǎn)、立足課堂,既具前瞻性、又密切聯(lián)系實(shí)際,使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識(shí)得到積淀的同時(shí),眼界視野更高闊。現(xiàn)在感到我們的辛勤耕耘,也可能不知不覺(jué)中,就匯入信息技術(shù)推動(dòng)教育變革的洪流之中,雖然我自知做不了“可汗”,卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價(jià)值意義。
二、參與互動(dòng)更積極
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品的過(guò)程中,切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能強(qiáng)大,教育資源豐富,專家名師的水平高,同行之中山外有山。文章和評(píng)論,觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在這里,好的'講座可反復(fù)收看,并有配套的資源下載供參考;提出的問(wèn)題,有人助答;同行在關(guān)注、評(píng)論你的發(fā)言,你也自覺(jué)不自覺(jué)參與互動(dòng)。雖在現(xiàn)實(shí)互不識(shí),網(wǎng)絡(luò)在線見(jiàn)如故,哪怕在靜靜的深夜,你也絕不是一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”。
三、手段手法更熟練
經(jīng)過(guò)培訓(xùn),不僅對(duì)具體的通用信息技術(shù),WORD、PPT、PLASH等掌握加深,對(duì)用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫(xiě)也更熟練。當(dāng)然也體會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中伴隨著經(jīng)驗(yàn)值提升是貢獻(xiàn)的增加,有貢獻(xiàn)才能分享。盡管目前主要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)“微課程”、“電子書(shū)包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無(wú)能企及,但自如地利用多媒體與課程融合,教師、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,已經(jīng)算收獲頗豐。
四、研修課題更具體
本次培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是“學(xué)評(píng)測(cè)一體,融入過(guò)程”,研修成果的呈現(xiàn),無(wú)論是信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè),還是校本實(shí)踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件及相關(guān)資源、教學(xué)反思等),都是立足學(xué)校、課程、學(xué)生,在專家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個(gè)體反思實(shí)踐中完成。
五、實(shí)踐運(yùn)用更自覺(jué)
在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體把語(yǔ)言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開(kāi)課才調(diào)動(dòng)全力運(yùn)用,現(xiàn)在成為常態(tài),自覺(jué)運(yùn)用。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 6
我們學(xué)校在XX年就已裝備95系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室,后來(lái)隨著社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)家及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,于XX年,有裝備了農(nóng)村遠(yuǎn)教設(shè)備,特別是今年春季又為我校配備計(jì)算機(jī)5臺(tái),為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合提供有力的保障。為順利進(jìn)行電化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校信息技術(shù)應(yīng)用工作匯報(bào)如下:
一、更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展,學(xué)校電教工作愈顯重要,自XX年秋,我們就鼓勵(lì)廣大教師應(yīng)用課件進(jìn)行電化教學(xué),當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦。老師們就開(kāi)動(dòng)腦筋,把自家電腦搬到教室,運(yùn)用原有的視頻展示臺(tái),進(jìn)行電化教學(xué),到XX年春,我們的公開(kāi)課教學(xué)已有80%老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),但由于當(dāng)時(shí)條件有限,僅局限于辦公室1臺(tái)電腦,1臺(tái)能接受電腦的電視機(jī),XX年秋,中心校提出:公開(kāi)課教學(xué)必須使用信息技術(shù)手段教學(xué),乘借此次東風(fēng),我校教師人人參與,應(yīng)用率達(dá)100%,就連老教師宋先芳也會(huì)熟練應(yīng)用多媒體,今年春,上級(jí)又配備了移動(dòng)多媒體和中心校的固定多媒體,我們就好像如虎添翼,應(yīng)用起來(lái)更加得心應(yīng)手,我們就兩臺(tái)多媒體設(shè)置了實(shí)名制課程表,要求這兩臺(tái)多媒體,在學(xué)生上課期間一刻也不能停,就應(yīng)了張校長(zhǎng)的一句話:“能叫用壞,不能放壞”。全體教師全身心地投入到信息技術(shù)教學(xué)中,另外,我們還鼓勵(lì)全體教師建立博客,發(fā)表博文。實(shí)踐證明:一支粉筆一本書(shū)“的時(shí)代早已離我們遠(yuǎn)去。現(xiàn)代教育技術(shù)已成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力,同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。
二、強(qiáng)化管理,納入評(píng)價(jià)
自去年以來(lái),我們就將電教應(yīng)用工作納入教師的年終考評(píng),建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,成立信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)組,完善了電教設(shè)備,電教資源的使用,特別是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我們采用了電子備課,徹底放棄了備課本,要求人人電子備課,制作課件,納入常規(guī)序列。真正是電教工作與常規(guī)教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
三、注重培訓(xùn),提高素質(zhì)
自XX年始,我們就注重教師培訓(xùn),我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去,集中培訓(xùn)和”一幫一“自主培訓(xùn)四種方式進(jìn)行培訓(xùn)。是所有教師更新了觀念,提高了專業(yè)化水平。暑假期間,我們選派馮晉軍、金念華兩位老師參加了縣層組織的電教培訓(xùn),先后請(qǐng)運(yùn)城網(wǎng)絡(luò)公司林經(jīng)理、移動(dòng)公司劉先生等針對(duì)我校硬件及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)期,我們進(jìn)行了《快捷鍵的使用》,《課件制作》《如何向校本資源庫(kù)上傳信息》等培訓(xùn)。同時(shí)制訂出”一幫一“名單,責(zé)任落實(shí)到人,有骨干教師和青年教師培訓(xùn)中老年教師,加上通過(guò)一系列的培訓(xùn),我校教師已全部掌握了信息技術(shù)的.基本操作,能制作簡(jiǎn)單課件。加上我校的楊珍蘭、宋先芳二位年齡偏大的教師,現(xiàn)在也能運(yùn)用自如。樊翠萍老師剛開(kāi)始由于對(duì)課件制作生疏,運(yùn)用不熟練,但她刻苦專研,虛心學(xué)習(xí),現(xiàn)在也得心應(yīng)手,如今,信息技術(shù)已成為我校教師教學(xué)工作的最基本手段,是我先呈現(xiàn)了硬、軟件同步發(fā)展的局面。
四、加強(qiáng)教研,加快整合。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò),教師可以獲得各方面的資料,拓寬了視野,優(yōu)化了課堂教學(xué),變抽象為形象,變靜為動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),樂(lè)中練,李萍老師的《比賽層次》在中心校公開(kāi)課觀摩教學(xué)中,贏得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng),課堂實(shí)錄作為優(yōu)質(zhì)課被選送到縣局。
五、資源共享
1、自今年春,我們每位老師都建立了博客,截止目前共發(fā)表博文121篇,真正走出封閉,在互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)術(shù)交流。
2、建立了初具規(guī)模的校本資源庫(kù),教師上傳教案400多份,課件100多份。
3、廣大教師還積極參加國(guó)家教育學(xué)會(huì)舉辦的第四屆優(yōu)秀論文、教案等評(píng)選大賽,發(fā)表論文、教案等27篇。
六、遠(yuǎn)程下載,充實(shí)資源。
我們堅(jiān)持每天24小時(shí)ip下載,充實(shí)教育資源。截止目前,我們共接受各種資源250份,使用198份。
七、提高信息課質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
本學(xué)期,我們周一至周四的三至五節(jié)課為學(xué)生信息技術(shù)課時(shí)間,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)學(xué)習(xí),現(xiàn)大部分學(xué)生能正確運(yùn)用畫(huà)圖及文字處理軟件,高年級(jí)學(xué)生還能應(yīng)用excel、及PPT軟件。
目前,我們學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已走過(guò)摸索期,進(jìn)入正常的應(yīng)用階段,當(dāng)然,我們還將不斷努力,不斷探索,不斷尋求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教育教學(xué)模式,最大限度地提高信息技術(shù)效益,加快我校教育信息化發(fā)展進(jìn)程。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 7
一、對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合理解
經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐與總結(jié),中國(guó)政府提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進(jìn)教育信息化的核心理念。
教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一根本目的,僅僅擁有先進(jìn)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和在教育教學(xué)過(guò)程中使用一些信息技術(shù)手段是不夠的。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運(yùn)用上,而且對(duì)教育的發(fā)展帶來(lái)更新的理念和動(dòng)力,使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。因此,教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程,運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變?cè)械慕逃虒W(xué)過(guò)程與模式,實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求,在全國(guó)乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源,進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制,提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。這一變革的過(guò)程就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過(guò)程,只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)教育改革與發(fā)展的作用,這才是教育信息化的本質(zhì)。
“融合”不是一般的技術(shù)應(yīng)用,而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進(jìn)。一方面,信息技術(shù)要進(jìn)入教育教學(xué)過(guò)程,改變教育教學(xué)模式,形成新的教學(xué)方法和模式,發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的推動(dòng)作用;另一方面,要實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和模式,必須有與之相適應(yīng)的`信息技術(shù)提供支撐,同時(shí)也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。
何克抗教授提出: 以前“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”,是只從改變“教與學(xué)環(huán)境”或改變“教與學(xué)方式”的角度(最多也只是同時(shí)從改變“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的角度)去強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,只是將信息技術(shù)應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)手段、方法這類“漸進(jìn)式的修修補(bǔ)補(bǔ)”上,還沒(méi)有觸及到教育的結(jié)構(gòu)性變革。他認(rèn)為要讓每一位教育工作者都能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到:不能只是停留在運(yùn)用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上,而必須在運(yùn)用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革—也就是要“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)一主體相結(jié)合’課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”。這正是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》之所以提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”這一全新觀念與做法的基本出發(fā)點(diǎn),也是“信息技術(shù)與教育深度融合”的本質(zhì)與確切內(nèi)涵所在。
二、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本思路
在總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),推動(dòng)教育信息化不能簡(jiǎn)單地搞硬件驅(qū)動(dòng),而忽視課堂教學(xué)應(yīng)用,這種方式做起來(lái)相對(duì)容易,但難以持久,并且效果也是會(huì)大打折扣的。我國(guó)教育部公開(kāi)表示的基本思路就是采取應(yīng)用驅(qū)動(dòng),一是要著眼于解決教育改革與發(fā)展中的問(wèn)題,在教與學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)中開(kāi)展應(yīng)用。這種應(yīng)用應(yīng)該是師生廣泛參與的日常教與學(xué)的活動(dòng),應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終,應(yīng)該是對(duì)即有教學(xué)方法的改造與提升。二是要在教育教學(xué)改革與發(fā)展的過(guò)程中不斷提出新的應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)新的應(yīng)用。也就是要從教育教學(xué)的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)者的需求出發(fā),以促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革為目標(biāo)來(lái)安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,尤其是課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn),才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點(diǎn),才能真正體現(xiàn)融合對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大支撐作用。
他們認(rèn)為,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是永無(wú)止境的,技術(shù)的不斷創(chuàng)新會(huì)給應(yīng)用提供新的動(dòng)力和條件,教育的需求和發(fā)展也會(huì)給信息技術(shù)的發(fā)展提出新的要求。促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,特別是在課堂日常教學(xué)中的應(yīng)用,使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式便捷化、學(xué)習(xí)支持個(gè)性化,從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果,是教育信息化發(fā)展的方向和本質(zhì),而且具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ墙逃畔⒒南M凇?/p>
中國(guó)政府確定的“十二五”期間“三通兩平臺(tái)”的核心目標(biāo)與任務(wù),都是按照應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的基本思路提出的。 除“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”屬于信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)范疇,“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”都是從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。“班班通”強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享與信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的深入普遍應(yīng)用。他們提出了以建設(shè)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三種形式推進(jìn)“班班通”。“人人通”就是利用云技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間與環(huán)境,努力使每個(gè)學(xué)生或教師都可以擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人管理平臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的教學(xué)、學(xué)習(xí)與交流功能。“人人通”是面向教育信息化未來(lái)的發(fā)展方向,強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)為載體,著重探索信息時(shí)代教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的新模式。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成果
近年來(lái),美國(guó)可汗學(xué)院和斯坦福大學(xué)等著名高等學(xué)校正在引領(lǐng)的美國(guó)大規(guī)模公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程(MOOC)的熱潮,可以說(shuō)都是信息技術(shù)與教育融合的成功案例。
當(dāng)然我國(guó)也在積極的探索中,例如:天津市十九中學(xué)是一所有91年辦學(xué)歷史的公辦初中校,多年來(lái)雖然教師非常努力,但由于生源不理想,教學(xué)成績(jī)難以和重點(diǎn)校媲美。為了讓學(xué)生提高成績(jī)、樹(shù)立自信,學(xué)校在七年級(jí)成立教改實(shí)驗(yàn)班,采用“新知點(diǎn)”個(gè)性化學(xué)習(xí)檢測(cè)平臺(tái),探索信息技術(shù)與教學(xué)融合的教改之路。學(xué)校在未給學(xué)生和家長(zhǎng)增加任何經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)情況下,率先在七年級(jí)開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)。教師們放棄休息,利用每天放學(xué)后一小時(shí)時(shí)間,義務(wù)組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化在線學(xué)習(xí)檢測(cè)。
實(shí)驗(yàn)班雖然剛進(jìn)行十六天,每天1小時(shí), 45位參加實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的成績(jī),在月考中不同程度都有提高,26人在年級(jí)排名提高15名以上,很多同學(xué)單科成績(jī)提高30多分,還有幾位上初中就未及格過(guò)的學(xué)生,這次也能取得80分左右的成績(jī),更關(guān)鍵的是,這45位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大為提高,從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
面對(duì)成績(jī),學(xué)生們難以置信,而校長(zhǎng)和教師們卻極為坦然,孫茁校長(zhǎng)指出:教學(xué)模式一樣時(shí),生源決定教學(xué)效果;生源一樣時(shí),教學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)效果。孫茁校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活,我堅(jiān)信也能夠改變學(xué)習(xí)模式。我們要尋找信息技術(shù)和教學(xué)的融合,才能在減負(fù)基礎(chǔ)上,有效提高學(xué)生的成績(jī)。
他們的改革不僅是把優(yōu)質(zhì)課程資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的共享,更重要的是應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué),變革了傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式,大大激發(fā)和提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,由于信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合,較好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和質(zhì)量控制,使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和個(gè)性化。從這些成功的案例看出,信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合對(duì)教育帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的技術(shù)或方法的改進(jìn),而是一場(chǎng)深刻的教與學(xué)的革命。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 8
大家好!我是信息技術(shù)教師xxx。信息技術(shù)課程,實(shí)踐性強(qiáng),課程資源非常豐富。學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程興趣濃,而作為教師的我,不是專業(yè)教師,在專業(yè)素質(zhì)和理論水平上還有待提高。在教育過(guò)程中目前還處于摸索階段。在課堂教學(xué)中,我主要做到以下幾點(diǎn),今天借此機(jī)會(huì)向各位專家做以簡(jiǎn)要匯報(bào):
一、圍繞教材,精心備課,合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
在上課前,我精心設(shè)計(jì)教案,合理安排課堂內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡量做到多留一些時(shí)間,多提供一些動(dòng)手機(jī)會(huì)給學(xué)生。
二、營(yíng)造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、激情創(chuàng)境,導(dǎo)入新課。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課件,演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動(dòng)畫(huà)等,使新課導(dǎo)入新穎,有吸引力。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、提高效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下,圍繞一個(gè)個(gè)典型的任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生在Word中制作一個(gè)通訊錄,或是利用Excel電子表格對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時(shí),把教學(xué)任務(wù)融于一張音樂(lè)賀卡上。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,利用教學(xué)軟件及時(shí)展示學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),共同提高。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了他們的`興趣、綜合能力和審美觀點(diǎn)。
三、因材施教,發(fā)揮每位學(xué)生特長(zhǎng)
由于學(xué)生之間總存在差異,在教學(xué)中我注意因材施教。信息課上往往是那些平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生接受新知識(shí)比較快,相反那些平時(shí)語(yǔ)數(shù)外成績(jī)高的學(xué)生,對(duì)電腦接受起來(lái)比較慢。在信息課上,我注重發(fā)揮特長(zhǎng)生的作用。讓他們?nèi)ポo導(dǎo)接受慢的同學(xué),使他們樹(shù)立信心,發(fā)揮特長(zhǎng)。
四、緊扣教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
例如我在七年級(jí)上冊(cè)教材“圖像處理”這一單元中,找來(lái)學(xué)生們比較喜愛(ài)的明星人物以及同學(xué)自己的照片,設(shè)計(jì)制作一些合成圖片,學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲,很快就完成了教學(xué)任務(wù),不僅促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展,同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與運(yùn)用,課堂小結(jié)時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖像合成技術(shù),不做一些圖像惡搞之類的事情,于無(wú)形中滲透了德育教育。同時(shí)針對(duì)一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象組織學(xué)生學(xué)習(xí)“文明網(wǎng)絡(luò)公約”,教育學(xué)生文明上網(wǎng)等。
作為一名普通的信息技術(shù)教師,教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。只要不放棄努力,不拋棄希望,在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)過(guò)程中,總會(huì)有許多的閃光點(diǎn)等待我去發(fā)現(xiàn),去探索。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 9
近幾年,學(xué)校以全區(qū)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”建設(shè)為契機(jī),不斷加強(qiáng)校園建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施建設(shè),使育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化。xx年投資22萬(wàn)元建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓一棟,20xx年接通寬帶網(wǎng);整理了學(xué)校線路,為信息化工程建設(shè)提供保障,同時(shí)又投資萬(wàn)余元建設(shè)多媒體教室1口;增加學(xué)生用機(jī)1臺(tái)微機(jī),不僅促進(jìn)了教師信息技術(shù)水平的提高、同時(shí)豐富了孩子們的課堂,讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的、平等的教育資源,為孩子適應(yīng)未來(lái)的信息社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。,同時(shí)豐富了孩子們的課堂,使孩子們享受了平等教育。現(xiàn)就我們?cè)谛畔⒒芾矸矫娴囊恍┎怀墒斓淖龇ǎ蚋魑活I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
一、建立機(jī)構(gòu),強(qiáng)化設(shè)備管理
1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將實(shí)施教育信息化工程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重,成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)工作小組、培訓(xùn)小組、教研小組、設(shè)備管理小組,實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)工作責(zé)任追究制度,設(shè)備管理責(zé)任制,層層簽訂責(zé)任制、落實(shí)責(zé)任狀,讓責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人身上。我們要求校長(zhǎng)為該學(xué)校第一責(zé)任人,并同其簽定了設(shè)備安全責(zé)任狀、設(shè)備應(yīng)用責(zé)任狀,將管理和使用兩方面的責(zé)任落實(shí)到了實(shí)處;同時(shí),校長(zhǎng)同每位教師簽訂管理使用責(zé)任狀,這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應(yīng)用的無(wú)縫隙管理體系。
2、落實(shí)管理責(zé)任。在信息化與農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施過(guò)程中,為保證設(shè)備、資源的正常運(yùn)行,學(xué)校成立了由3人組成的信息中心,信息中心主任全面負(fù)責(zé)設(shè)備的軟硬件管理,兩名專職教師具體負(fù)責(zé)農(nóng)遠(yuǎn)資源的管理與應(yīng)用、信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校網(wǎng)站、辦公平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)的日常維護(hù)、更新工作,做到分工明確責(zé)任到人;教室多媒體設(shè)備由班主任負(fù)責(zé),每個(gè)科室設(shè)電教管理員一名,由信息中心根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)培訓(xùn)管理員,輔助學(xué)科教師作好設(shè)備的管理與應(yīng)用工作;教研室負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合的研究工作,保證讓其發(fā)揮最大的價(jià)值。
3、健全管理制度。學(xué)校在教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行有效整理的基礎(chǔ)上,形成各種規(guī)章制度。如《計(jì)算機(jī)使用管理制度》就規(guī)定由學(xué)校購(gòu)買(mǎi)微機(jī),使用教師交納管理押金800元,不用時(shí)由信息中心查看有沒(méi)有硬件損壞記錄及違不違反學(xué)校的規(guī)章制度后,確定退還押金金額;《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評(píng)價(jià)制度》則對(duì)教師使用權(quán)限、參加培訓(xùn)、使用效果等方面做出明確規(guī)定,每學(xué)期末對(duì)教師進(jìn)行考評(píng),并計(jì)入個(gè)人量化成績(jī)。
4、細(xì)化設(shè)備管理。學(xué)校制定了詳細(xì)的《設(shè)備管理制度》,對(duì)每臺(tái)設(shè)備進(jìn)行了登記造冊(cè),建立了明細(xì)帳和電子管理檔案,對(duì)每臺(tái)機(jī)器啟用時(shí)間、使用人、機(jī)器號(hào)、注冊(cè)號(hào)、IP地址及硬件維修等數(shù)據(jù)記錄在案,記錄機(jī)器使用的全過(guò)程,信息中心則每日利用早讀時(shí)間對(duì)設(shè)備進(jìn)行日巡查,對(duì)軟件故障進(jìn)行處理并做好巡查記錄;定期對(duì)維護(hù)保養(yǎng)不及時(shí)的教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng),并督促限期整改,因維護(hù)不及時(shí)出現(xiàn)設(shè)備損壞或責(zé)任事故,學(xué)校將追究責(zé)任,同時(shí)在繳納的管理押金中扣除同等價(jià)格的維修款,并在個(gè)人量化總評(píng)中扣5—10分。
5、注重軟件建設(shè)。學(xué)校注重軟硬件共建,追求資源的開(kāi)發(fā)與利用,為使教師能及時(shí)共享有關(guān)資源,同時(shí)鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫(kù)、遠(yuǎn)教資源播出計(jì)劃等網(wǎng)絡(luò)資源,使其同學(xué)校的資源有機(jī)整合;同時(shí)由教研室整合的校本資源全面發(fā)布到中心小學(xué)內(nèi)部FTP網(wǎng)站上,這樣就可以在中心小學(xué)任何一臺(tái)機(jī)器上通過(guò)瀏覽器、遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用系統(tǒng)、黨員管理軟件等多種方式流覽到優(yōu)質(zhì)教育資源,這樣大大提高了教師對(duì)資源的使用效率。
二、狠抓培訓(xùn),提高教師素養(yǎng)
(一)建立扎實(shí)有效的培養(yǎng)措施,促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)
1、采取“滾雪球”的方法培養(yǎng)技術(shù)人才和應(yīng)用骨干。學(xué)校采取“以老帶新、以優(yōu)輔弱”的形式結(jié)成幫扶對(duì)子,學(xué)校首先把有一定基礎(chǔ)、教學(xué)成績(jī)優(yōu)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、接新知識(shí)快的教師作為骨干教師,與操作水平低、接受新知識(shí)慢的教師結(jié)成幫扶對(duì)子進(jìn)行培訓(xùn),為保證幫扶效果,我們采取幫扶對(duì)象捆綁式評(píng)價(jià),將骨干教師與幫扶對(duì)象的培訓(xùn)、應(yīng)用情況進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),對(duì)進(jìn)步較快的幫扶對(duì)子,以骨干教師考核成績(jī)計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)進(jìn)步較慢的予以批評(píng),考核以兩人的最低成績(jī)計(jì)分。同時(shí)選拔技術(shù)骨干外出參加培訓(xùn),每名外出培訓(xùn)的骨干教師回校后,至少進(jìn)行一次面向全體教師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給每一位教師,并將傳授效果納入外出教師的量化考核,以保證校本培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展。
2、領(lǐng)導(dǎo)包片、教師分層次培訓(xùn)。具體為班子成員對(duì)教師培訓(xùn),培訓(xùn)效果記入與班子成員量化成績(jī);教師分年齡層次全員培訓(xùn),45周歲以上教師培訓(xùn)DVD的使用、保養(yǎng)、維護(hù)及電腦的初步知識(shí),45周歲以下教師培訓(xùn)辦公自動(dòng)化、OFFICE、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)備的使用與維護(hù)等內(nèi)容,以保證全體教師掌握應(yīng)用技能。
(二)采用靈活多樣的培訓(xùn)形式,提高教師應(yīng)用水平
1、定時(shí)培訓(xùn):利用每周二下午坐班時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn),按照學(xué)期初制定的培訓(xùn)計(jì)劃,進(jìn)行電教設(shè)備硬件知識(shí)、常用軟件的使用、辦公平臺(tái)、office、教學(xué)技巧等培訓(xùn),學(xué)校先后進(jìn)行了50余次的培訓(xùn),培訓(xùn)3000余人次,這樣大大提高全體教師的操作水平;
2、問(wèn)題培訓(xùn):信息中心對(duì)平時(shí)日巡查中出現(xiàn)的設(shè)備常見(jiàn)問(wèn)題、規(guī)范應(yīng)用、學(xué)生如何同課件互動(dòng)等問(wèn)題,進(jìn)行整合、歸類,利用雙周教研活動(dòng)、教師集會(huì)時(shí),進(jìn)行解答與分析;
3、網(wǎng)上培訓(xùn):為解決培訓(xùn)過(guò)程中時(shí)間與參加人員的被動(dòng),我們于2009年開(kāi)展了網(wǎng)上培訓(xùn),即借助學(xué)校的辦公平臺(tái)的開(kāi)通,為照顧新分配教師及水平較低教師,我們進(jìn)行了office、農(nóng)遠(yuǎn)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、辦公平臺(tái)等內(nèi)容的網(wǎng)上培訓(xùn),由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓(xùn)教案,進(jìn)行循序漸進(jìn)的.培訓(xùn),教案包括使用方法、步驟、注意事項(xiàng)和作業(yè)組成,然后以通知的形式發(fā)給每一位教師,教師自學(xué)后,按時(shí)向信息中心上交作業(yè),同時(shí)信息中心批閱后,對(duì)每個(gè)人的問(wèn)題記錄在案,作為平時(shí)的考核,對(duì)不能網(wǎng)上解決再通過(guò)問(wèn)題培訓(xùn)的形式予以解決。
三、落實(shí)應(yīng)用,發(fā)揮設(shè)備效益
(一)創(chuàng)新備課。
(三)搞好辦公應(yīng)用。學(xué)校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)辦公軟件建立辦公平臺(tái),為每一位職工設(shè)置了帳號(hào)與權(quán)限,實(shí)現(xiàn)了文件的群發(fā)、個(gè)人發(fā),會(huì)議的設(shè)置、校園新聞、網(wǎng)上教研、公告等管理,如校長(zhǎng)室文件的簽發(fā),接收文件后,由校長(zhǎng)審批后,以通知的形式轉(zhuǎn)發(fā)到個(gè)人,完成后再以通知的形式向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)處理方法與結(jié)果,這樣即做到有案可查,同時(shí)讓文件傳輸更加安全、方便。
教育信息化工程的實(shí)施,全面提高了我校的辦學(xué)水平,教師觀念得以提高,學(xué)生整體素質(zhì)得到優(yōu)化,為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)校特色的發(fā)展。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開(kāi)展,我們將腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作、積極探索、銳意創(chuàng)新、強(qiáng)化應(yīng)用、發(fā)揮效益,全面提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 10
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運(yùn)用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來(lái)越豐富,種類越來(lái)越多。近五年來(lái),我校在加強(qiáng)信息化課程資源建設(shè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展方面作了許多工作:
一、建站。學(xué)校開(kāi)發(fā)了自己獨(dú)立的校園網(wǎng)站,精心制作主頁(yè),通過(guò)校園網(wǎng)站傳達(dá)上級(jí)政策、發(fā)布學(xué)校信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進(jìn)行校際交流與對(duì)外宣傳。
二、建資源庫(kù)。學(xué)校重視教學(xué)資源積累,建立了資源庫(kù)。通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、網(wǎng)上接收與下載、校際交流等途徑,不斷充實(shí)學(xué)校的資源庫(kù),教育資源分類存儲(chǔ),供教師方便選用。
三、重視信息與技術(shù)的教學(xué)工作
作為信息課教師,我在教學(xué)工作中是這樣做的:
(一)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué),是以培養(yǎng)學(xué)生的.信息素養(yǎng)為宗旨,以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為主線,通過(guò)典型“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生的興趣,把信息技術(shù)作為新的認(rèn)知工具去自主學(xué)習(xí)。針對(duì)這一教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合我校地處農(nóng)村地區(qū),學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相差大,接觸電腦的機(jī)會(huì)各不相同,信息水平參差不齊的實(shí)際,在教學(xué)中我經(jīng)常采用以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組協(xié)作”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。主要分為以下四個(gè)步驟。
第一,在每學(xué)年開(kāi)課前,先摸清學(xué)生計(jì)算機(jī)操作情況,并在每班學(xué)生中發(fā)現(xiàn)家有電腦,且計(jì)算機(jī)基本操作比較熟練的學(xué)生,任命他們?yōu)樾〗M長(zhǎng),組成五至六個(gè)學(xué)習(xí)小組。
第二,根據(jù)每一單元及每一課的教學(xué)內(nèi)容,確立教學(xué)主題及完成這些主題所必須的基本技能,為學(xué)生提供一些任務(wù)案例,并演示相關(guān)操作,給學(xué)生提供參考,由學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際確立并完成學(xué)習(xí)任務(wù),這個(gè)過(guò)程主要以個(gè)人活動(dòng)為主,同時(shí)允許小組內(nèi)部學(xué)生互助。
第三,小組內(nèi)部交流,評(píng)比出優(yōu)秀作品。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生交流對(duì)比,觀察分析及鑒賞能力。通過(guò)交流提高學(xué)生整體信息技術(shù)水平。
第四,全班交流評(píng)比。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)鑒賞能力,給學(xué)生美的感受,提高他們的審美水平。
通過(guò)上述四個(gè)步驟,使學(xué)生在協(xié)作中學(xué)習(xí),在完成任務(wù)中掌握技能,在交流評(píng)比中得到提高。
與此同時(shí),為提高學(xué)生的信息素養(yǎng),在教學(xué)中我貫穿始終的就是為學(xué)生搭建一個(gè)信息操作的平臺(tái),我通過(guò)課間,課外活動(dòng),競(jìng)賽,及網(wǎng)絡(luò)交流等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生打字、繪畫(huà)、網(wǎng)上搜索,收發(fā)電子郵件等基本操作能力,為更好地完成課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)利用課外活動(dòng)拓展課堂教學(xué)空間
為了豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)校組織了豐富多彩的興趣小組活動(dòng),我在輔導(dǎo)信息技術(shù)興趣小組中,利用學(xué)生的不同特長(zhǎng)將他們分為繪畫(huà)、信息奧賽、計(jì)算機(jī)表演賽等小組。然后,再根據(jù)每組的各項(xiàng)參賽時(shí)間安排好日程,并制定好分類輔導(dǎo)計(jì)劃。第三,結(jié)合各項(xiàng)大賽的比賽內(nèi)容,從探索與創(chuàng)新的角度為學(xué)生尋找素材或資料。最后,對(duì)學(xué)生的作品、作業(yè)及操作認(rèn)真進(jìn)行分析指導(dǎo),并為他們提供學(xué)習(xí)方法。
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一、基本情況
新集鄉(xiāng)中心學(xué)校位于新集鄉(xiāng)新集村上川隊(duì),現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生478名,專任教師35人,學(xué)歷和任職資格合格率均為100%;學(xué)校現(xiàn)有微機(jī)室1個(gè),學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)50臺(tái),教師用計(jì)算機(jī)人均1臺(tái)。各個(gè)班級(jí)、各個(gè)功能室都安裝了一體機(jī)。學(xué)校正在大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè),接入20M電信網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源班班通,教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
二、主要工作及措施
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)和教師信息技術(shù)能力在提升學(xué)校辦學(xué)特色,優(yōu)化課堂教學(xué)效益,全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的積極促進(jìn)作用。成立了由校長(zhǎng)主管、副校長(zhǎng)分管,教務(wù)處組織實(shí)施的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全了各項(xiàng)管理規(guī)章制度,確保了這項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。
2、重視培訓(xùn),提升應(yīng)用能力和水平。為了提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平,我們十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作。一是組織教師積極參與國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)和有關(guān)信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn);二是選派年輕教師走出校門(mén)參加全國(guó)、區(qū)、市、縣各級(jí)各類培訓(xùn);三是聘請(qǐng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方面的專家來(lái)校做培訓(xùn)講座;四是信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)和校本教研常抓不懈。在培訓(xùn)過(guò)程中,注意做到“四個(gè)重視”,即重視教師在培訓(xùn)中帶上問(wèn)題學(xué)習(xí),做到答疑解惑;重視理論聯(lián)1系實(shí)際,學(xué)以致用;重視培訓(xùn)交流研討,結(jié)對(duì)幫扶,互相學(xué)習(xí),共同提高。本著“邊培訓(xùn)、邊運(yùn)用、邊總結(jié)”的思路,在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),探索有效的運(yùn)行機(jī)制,不斷提高我校教師信息技術(shù)能力和水平。
3、廣泛應(yīng)用,與時(shí)俱進(jìn)。隨著學(xué)校信息化設(shè)備的不斷更新和普及,對(duì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的能力有了新的'更高的要求。為此,學(xué)校確定了“教學(xué)中廣泛應(yīng)用,在應(yīng)用中不斷提升”的方向,具體做法和內(nèi)容如下:
一是要求教師必須借助信息化設(shè)備,使用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源開(kāi)展課堂教學(xué);二是把信息化的應(yīng)用納入課堂評(píng)價(jià)體系,督促教師養(yǎng)成使用信息技術(shù)手段教學(xué)的習(xí)慣;三是定期組織使用信息技術(shù)教學(xué)的示范課和觀摩課,發(fā)揮信息技術(shù)能力較強(qiáng)的老師的示范帶動(dòng)作用;四是從文字處理軟件的使用、PPT簡(jiǎn)單課件的制作和網(wǎng)絡(luò)資源的下載入手,逐步提升教師使用信息技術(shù)資源的基本能力;五是全面開(kāi)通了教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間,通過(guò)空間交流、資源上傳、資源共享和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展提高教師的操作應(yīng)用能力;六是全面建立了教師個(gè)人網(wǎng)上信息管理系統(tǒng),通過(guò)教師自己輸入個(gè)人信息,提高操作技巧、感受信息化給工作上帶來(lái)的便利,增強(qiáng)了大家使用信息技術(shù)手段的興趣;七是鼓勵(lì)教師建立自己的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù),資源共享;八是通過(guò)學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、實(shí)名制系統(tǒng)、安全教育管理平臺(tái)、禁毒教育平臺(tái)等各類網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的操作,提升教師信息技術(shù)能力。
4、落實(shí)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升測(cè)評(píng)工作根據(jù)《彭陽(yáng)2縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測(cè)試細(xì)則》(彭教體發(fā)〔2017〕59號(hào))文件精神,學(xué)校按照上級(jí)教育主管部門(mén)的統(tǒng)一安排部署,制定了《新集鄉(xiāng)中心學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測(cè)評(píng)方案》(新校發(fā)〔2017〕15號(hào))文件,學(xué)校建立了完整的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作檔案。并從2017年3月至4月兩個(gè)月的時(shí)間里,對(duì)全校35名教師全部進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)。先由個(gè)人提出申請(qǐng),再由學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)觀課考查,最后由學(xué)校測(cè)評(píng)專家組成員進(jìn)行正式考核。測(cè)評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀14人,良好19人,合格2人,并于2017年5月8日通過(guò)了縣級(jí)考核。認(rèn)真總結(jié)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)和不足。
三、取得的成績(jī)
1、學(xué)校信息化設(shè)備已完全能滿足教育教學(xué)需要。
2、信息化設(shè)備在教學(xué)中的使用率達(dá)到了100%。
3、教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力普遍達(dá)到了熟練或比較熟練的程度。
4、學(xué)校先后多次在各種研修學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng);有20多人次在區(qū)、市、縣組織的應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng);馬玉英參加固原市“五個(gè)百”大賽獲得一等獎(jiǎng);王麗老師在“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。馬玉英、馬月萍、張曉莉、馬利娜等老師在參加教學(xué)技能競(jìng)賽中分別獲得縣級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)。李亞琪在固原市教師技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。
四、存在的不足
1、“為用而用”的現(xiàn)象還普遍存在。信息技術(shù)的使用在課堂上要“適時(shí)、適度、適當(dāng)”要用的恰到好處,好的技術(shù)應(yīng)該是畫(huà)龍點(diǎn)睛,而不是畫(huà)蛇添足。
2、課件制作水平不高,很難物盡其用。由于制作一個(gè)好的電子課件花費(fèi)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)備課,教師制作課件往往只有拖拽、遮屏、勾畫(huà)等少數(shù)幾個(gè)功能,屏幕頻繁切換,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容瑣碎零亂。
3、學(xué)校缺少信息技術(shù)設(shè)備維修方面的人才,借助社會(huì)力量維修的成本太高,而且不夠及時(shí)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 12
為了全面貫徹落實(shí)〈基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉,給教師們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、展示、交流的平臺(tái),形成氛圍,促進(jìn)課程改革,我校于10月7日舉行了20xx年秋季教師匯報(bào)課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障;全體老師對(duì)此次活動(dòng)的秉力支持是活動(dòng)得以開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);參加匯報(bào)課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注,是本次活動(dòng)能圓滿結(jié)束的根本。
由于本人剛剛接任教導(dǎo)處主任工作,工作經(jīng)驗(yàn)足等種種原因,致使本次活動(dòng)存在了一定的瑕疵,在此對(duì)各位做課老師深表歉意。
本次活動(dòng)中,一共有18位教師參加了匯報(bào)課。應(yīng)該說(shuō)這18節(jié)課都很精彩,每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格。活動(dòng)中每位做課老師都經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,都付出了很多,如:王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時(shí)還要備好自己的課,講好自己的課;胡俊森老師在準(zhǔn)備自己課的同時(shí),還要為大家服好務(wù),布置好上課場(chǎng)地;范興華老師在家中拿來(lái)了鉗子、剪子等等做為教具,讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。本次活動(dòng)最讓我感動(dòng)的是逄世華老師,她自己花錢(qián)制作了教具,可以說(shuō)既使她取得了一等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到制作教具費(fèi)用,但逄老師這種精神,這種奉獻(xiàn)精神,這種為教育教學(xué)的奉獻(xiàn)精神,值得我們?cè)谧拿恳晃唤處熑W(xué)習(xí)。其他老師也都還有很多很多的閃光之處,在此我就不一一贅述。
本次活動(dòng)中授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握,而且基本都能熟練的運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。
本次評(píng)課,我們是就課評(píng)課。也就是說(shuō),我們?cè)u(píng)的是這一節(jié)課,這節(jié)課既不代表過(guò)去,也不代表將來(lái)。所以我肯請(qǐng)各位教師正確對(duì)待評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果。有問(wèn)題可以找我交流。
下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié):
一、 注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面,各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):四邊形——長(zhǎng)方形—正方形——長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別—說(shuō)說(shuō)生活中四邊形—?jiǎng)邮謱?shí)踐,層次清楚結(jié)構(gòu)合理,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“學(xué)生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。金正文老師
讓學(xué)生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事?”通過(guò)生生交流,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。范興華老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式,分組協(xié)作,實(shí)驗(yàn)總結(jié)杠桿的作用,根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個(gè)數(shù)與力臂的長(zhǎng)短,在小組中討論杠桿如何用省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力,然后再以小組的形式匯報(bào)果,培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。
二、 注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評(píng)價(jià)學(xué)生“跟小書(shū)法家寫(xiě)得一樣、你寫(xiě)得真漂亮”,給孩子以鼓勵(lì)。崔嫦娟在課中說(shuō)到老師當(dāng)組長(zhǎng),你們當(dāng)組員,拉近了師生的關(guān)系,這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識(shí)立體圖形〉教學(xué)中,質(zhì)疑問(wèn)難,“我們把相同形狀的物體分在了一起,它們都叫什么名字?你到書(shū)中去找一找。”發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用,進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計(jì)的小熊與小狗在公園的情境劇,教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”;王麗娟的〈觀察物體〉,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子們從不同方位觀察物體,說(shuō)說(shuō)在不同的方位能看到物體的幾個(gè)面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難,卻有助于突破難點(diǎn)。曾會(huì)君老師利用猜禮包的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固加深對(duì)單詞的識(shí)記。范興隆老師在提問(wèn)題之前說(shuō):誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題,老師保證你一定回答得上,來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。
四、 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)求異思維。
〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉明確要求:“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動(dòng)中,老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。崔嫦娟老師在識(shí)字教學(xué)中,如何記住“問(wèn)”字時(shí),利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,充分發(fā)揮個(gè)性,從不同角度去記字;胡玉花的教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用三角板能畫(huà)出多少度的角,讓學(xué)生想,并動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生歸納出利用三角板可以畫(huà)出十個(gè)不同角度的角。
當(dāng)然,在活動(dòng)中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,不可能一一評(píng)述。18節(jié)課都很精彩。這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分表,是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來(lái)的。根據(jù)課改動(dòng)向,我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò),怎樣把課上得更好,更受學(xué)生歡迎?本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的.原則,把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下,望各位批評(píng)指正交流。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿。為了能讓聽(tīng)課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象,設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多,致使出現(xiàn)為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,老師吃力,學(xué)生也沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課就見(jiàn)老師在講。
2、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重,而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方,老師也包辦代替了。
3、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí),這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師是組織者,是引導(dǎo)者,是參與者和評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué),主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候,教師眼神的運(yùn)用,應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神,更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸,來(lái)表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候,它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。
總之,希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。也請(qǐng)各位教師多多準(zhǔn)備,多多支持,我們共同把學(xué)校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。謝謝大家。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào) 13
近年來(lái),南胡小學(xué)為落實(shí)素質(zhì)教育,一直重視信息技術(shù)教學(xué)工作,現(xiàn)將我校這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、觀念轉(zhuǎn)變引領(lǐng)課堂的改革
新課程體系下,信息技術(shù)課不是把學(xué)生培養(yǎng)成軟件熟練工,而是培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,不僅關(guān)注學(xué)生的打字速度、網(wǎng)站搜索資料、與他人交流的能力,更要關(guān)注學(xué)生信息獲取、加工、對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解、及融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。
我們是農(nóng)村校,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力有很大的差別,部分孩子是游戲高手,而少部分學(xué)生連鼠標(biāo)都沒(méi)摸過(guò)。信息技術(shù)課應(yīng)非常強(qiáng)調(diào)關(guān)注全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所以我們應(yīng)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使他們通過(guò)學(xué)習(xí),都能在原有水平上獲得發(fā)展,得到提高。課堂上,我把小游戲高手分組調(diào)配,讓他們成為教師的小助手,提高他們的積極性,也為其他學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
二、靈活預(yù)設(shè)促使精彩的生成,行為的保障使效益提高
學(xué)期初我把獲取任課教師的信息作為作業(yè)交給學(xué)生,讓他們第二節(jié)課說(shuō)一說(shuō)教師的情況?我們要學(xué)什么?要怎樣去學(xué)?課后他們都會(huì)積極通過(guò)各種方式去獲取我的信息及信息技術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容,既增進(jìn)了友誼,又鍛煉了能力。
信息技術(shù)學(xué)科采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),在交待學(xué)習(xí)的任務(wù)、提出研討交流的要求、展示學(xué)生作品等信息資源后,大多數(shù)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作、討論。我們制作的個(gè)性電子報(bào)刊,幻燈片把每個(gè)人的創(chuàng)造力都能表現(xiàn)出來(lái)。張良琴制作的《快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)》把小燕子畫(huà)得栩栩如生。展示作品時(shí),我給予她很高的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)了她學(xué)習(xí)信息的積極性,使她這方面的才能越來(lái)越突出。良好的師生情感是教學(xué)成功的必備條件,課上我親切的笑容,鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生對(duì)我講的信息課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、普及提高對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持
為了更好的完成教學(xué)任務(wù),每堂課課前我們都要做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法,并進(jìn)行有機(jī)整合,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生作品不千篇一律是我的教學(xué)追求。每節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,給他們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),提出不同的教學(xué)要求,讓各個(gè)層次的`學(xué)生都能得到提高。作為信息技術(shù)學(xué)科教師,我認(rèn)為緊扣我校的辦學(xué)理念,教育學(xué)生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)是我的職責(zé)。對(duì)有這方面問(wèn)題的學(xué)生我都及時(shí)教導(dǎo),曉之以情,動(dòng)之以理。把德育教育滲透到本學(xué)科中是我教學(xué)的根本。課堂教學(xué)是師生共同參與、相互配合的一個(gè)雙邊的勞動(dòng)過(guò)程,只有師生共振和諧,才能產(chǎn)生最大的教學(xué)功效,使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課程尤其注重學(xué)生的參與度,只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程,才能使得信息技術(shù)發(fā)揮最佳的實(shí)用效益。
我的匯報(bào)結(jié)束了,有不妥之處敬請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
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