教案課程活動教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的教案課程活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教案課程活動教案1
[美術校本課程教案 ]活動教案——--民間故事活動目的：
1、 理解民間故事所蘊涵的意義。
2、 收集民間故事一兩篇。
3、 掌握講故事的技巧。美術校本課程教案活動教案——民間故事
4、 培養學生熱愛民間文化。
活動準備：美術校本課程教案活動教案——民間故事
美術校本課程教案，學生用一周時間收集民間故事一兩篇。
課時安排：美術校本課程教案活動教案——民間故事
2課時
活動步驟；
1、 理解民間故事蘊涵的意義。
2、 學生收集民間故事兩篇以上。
3、 故事交流。
第一課時
傻丈夫，美術校本課程教案
老師（或學生主持人）：下面為大家講一個故事，這個故事啼笑皆非，它卻蘊涵著很深的意義。
老師（或學生支持人）講故事。同時用多媒體打出故事內容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師（或學生主持人）：讀了這個民間故事，你覺得故事里的人物怎么樣？這個故事僅僅是給人當作笑料嗎？說說你的看法。
學生分組閱讀、欣賞、討論。
老師（或學生主持人）：好，現在請每組推薦一兩個代表談談你們討論的結果。
小組代表發表意見。
老師（或學生主持人）：大家都發表了自己組的意見……（小結）。
老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過的有那些，和同學們講講。
學生互講故事。
老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時間、地點，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時
民間故事交流，美術校本課程教案
老師（或學生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流，并且說說它蘊涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。
學生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦，派代表在班上交流。
大家評價。
教案課程活動教案2
教學內容：
1、我不想做操。
2、我就喜歡抱她們。
教學目的：
目前，有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運動能力的培養，感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這些感覺能力是孩子學習能力的重要內容，因為對知識首先需要感知到，然后才進行進一步的認知活動，如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺運動能力的培養，給幼兒以后的學習造成極大的障礙，為了端正家長的認識，重視幼兒感覺運動能力的培養，設計本章。
通過本章教學，讓家長了解幼兒應具備的感覺運動能力，弄清楚兒童感覺統合失調的原掌握訓練幼兒感覺運動能力的方法。
教學重難點：
重點是培養幼兒感覺運動能力的方法，難點是對幼兒感覺運動能力障礙的原因分析。
教學方法：
采訪對話式、案例分析式、教師演講式
教學過程：
（開課之前，由主持者強調會議紀律）
各位家長：
你們好！
今天，我們為“如何更好的教育孩子”再次聚在一起，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。（或者用你原來的的談話，但是要簡潔。）
一、問題導入新課：
各位家長，您的孩子是否有下列現象：
1、貝貝的.媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因為這樣，貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個方面也特別注意觀察和留神。即便這樣，在家的時候，媽媽也沒發現孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會問孩子老師今天問了什么問題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發現，貝貝每次都回想不起來任何內容。
等到幼兒園上公開課的時候，媽媽發現：當老師提問的時候，貝貝第一個舉手，可是等老師請貝貝起來回答問題的時候，貝貝的回答卻是典型的所答非所問。若說是孩子還太小吧，可問題是別的同齡孩子就不這樣。
您在回答這個問題的時候，內心里有怎樣的感受，是不以為然還是突然意識到什么？為什么會有這樣的感受呢？
二、教師講解：
對于這些現象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學習完第一章《幼兒感覺運動能力的培養》，我想您就明白了。
三、請家長聽一段錄音
媽媽：“兒子，快穿好衣服，媽媽一會送你去幼兒園。”
孩子：“媽媽，我不想去上學。”
媽媽一驚，這孩子怎么了，以往，到了點自己就早早爬起來，從沒出現這種情況呀？
媽媽：“兒子，不舒服嗎？”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒問題。
兒子只是搖搖頭。
見兒子不再說話，肯定是有不順心的事情發生，按照以往的經驗，兒子一定會在飯桌上說出來的，所以，媽媽也就沒再追問。
吃飯的時候。
兒子吃了兩口飯后說：“媽媽，我今天不想去幼兒園了！”
媽媽早有了心理準備，溫和地問兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事啊？”
兒子噘著嘴說：“今天我們要進行廣播操比賽。”
媽媽繼續溫和地說：“那你積極地參加不就行了嗎？”
兒子低下頭，很不情愿地說：“可是，我不想參加。”
媽媽不解地問：“你不是挺喜歡活動的嗎？”
兒反駁說：“我是喜歡活動，但我不喜歡做操！”
媽媽看了看兒子說：“我想不是你不喜歡，是你根本不會做吧？特別是跳躍運動，你總是手腳不一致。平時讓你多練一練，你總是偷懶，現在受難為了吧？”
兒子不高興地說：“反正我今天不去了，你怎么說都不行！”
媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……
四、分析對話：
（一）案例中的孩子因為不會做操，她發生了哪些變化？
1、情緒上：不高興
2、行為上：不去幼兒園，出現退縮行為
3、心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說不出來的）
（二）如果家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？
1、影響孩子和伙伴的交往
2、孩子容易產生無能感
3、孩子在遇到困難的時候容易產生回避行為。
4、孩子容易產生自卑心理
5、會影響孩子的認知能力……
五、教師講解：
家長們，一個小小的活動，卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題，也許過去您沒有意識到，但現在意識到了，我們就得抓緊時間給孩子補上這一課。
下面我們就請這些家長分別來談談，您的孩子喜歡做操嗎？孩子是怎樣學會做操的？做操給孩子帶來了哪些好處？
六、家長發言，教師總結
1、鍛煉了身體；
2、擴大了交往范圍
3、增強了意志力
4、提高了認知能力
七、教師講解：
做操僅僅是孩子感覺運動的一種，不會做操的孩子說明感覺統合能力發展不足，甚至造成統合能力失調，感覺統合失調的種類還有很多，比如大家繼續看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應的是孩子觸覺失調的問題，因為時間的關系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時間，我們一起來分析，感覺統合失調的表現、原因和矯治對策。
（一）、感覺運動統合失調的主要表現及特征什么是感覺統合呢？
我們舉一個例子，當我們想把看到的文字記錄下來時，文字作為一個信息被準確無誤地傳入大腦，通過大腦的統合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準確無誤地記錄下來。這個過程就是感覺統合。
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