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      四年級下冊語文課文桂林山水教案

      時間:2021-03-13 13:43:40 教案 我要投稿

      四年級下冊語文課文桂林山水教案

        《桂林山水》從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。

      四年級下冊語文課文桂林山水教案

        [教學(xué)要求]

        1、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

        2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達能力。

        3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。背誦課文。

        4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。

        [教學(xué)重點]

        1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。

        2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

        [教學(xué)準備]

        投影儀、投影片(復(fù)合片)

        [教學(xué)步驟]

        一、激情導(dǎo)入

        師:萬里長城雄偉壯觀,它是人類文明史上的奇跡,是人類文明的見證。然而千萬年來,神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天,我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。(板書課題)

        二、觀察圖畫

        師:(投影出示桂林山水畫面)看,這就是桂林山水的部分景色,青山綠水,非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色?(學(xué)生介紹時,教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點,敘述的語言要生動。)

        過渡語:如此秀美的風(fēng)光,該用怎樣的語言來描寫它呢?

        三、初讀課文

        1、看畫面,聽錄音,整體感知課文。

        2、簡單介紹“啊”的音變:在普通話中,“啊”在句子末尾時,讀音會受它前一個字的讀音的.影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀:真靜啊(nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險啊(哪)。

        (注:學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點即可,為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準,讀對。)

        3、學(xué)生自由讀課文,注意字音。

        4、檢查朗讀情況。

        過渡語:“桂林山水甲天下”,我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!

        四、圖文結(jié)合,研究朗讀。

        (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

        1、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點?

        2、討論:漓江的水有什么特點?(引導(dǎo)學(xué)生把特點說具體,并與大海、西湖的水比較,理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

        靜——感覺不到它在流動

        清——可以看見江底的沙石

        綠——仿佛是一塊無瑕的翡翠

        3、指導(dǎo)朗讀。

        采用研讀法,即該怎樣讀,為什么這樣讀,讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點的句子,讀時語氣要緩,要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可,不要過分強調(diào)重音,以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢,“清”略顯示輕快,“綠”讀得更加明快。讀這一段,整體感覺輕緩,富有起伏。

        指名讀——師生評價(可問:這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點呢?你認為他哪里讀得好,請說說理由。你能試一試嗎?評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)——自由讀想象體會漓江水之美。

        4、總結(jié)學(xué)法:結(jié)合圖畫讀課文——找特點——感情朗讀

        設(shè)計意圖:

        讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨特,然后再從語言文字的具體描寫中進一步體會,最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點。此時,學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,身心會進入那風(fēng)景如畫的自然景色之中,進一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

        (二)運用第二中學(xué)到的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。

        (三)檢查自學(xué)。

        1、桂林的山有什么特點?

        奇——拔地而起,各不相連;奇峰羅列,形態(tài)萬千

        秀——色彩明麗

        險——危峰兀立,怪石嶙峋

        結(jié)合畫面,理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立,怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時,可補充以下內(nèi)容,幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰,有的像背著娃娃的婦女,有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花,書僮山很像一個古代捧書而立的書僮,螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋,活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”,像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象,說說接下來山峰像什么。

        2、指導(dǎo)感情朗讀。

        設(shè)計意圖:

        把學(xué)到的學(xué)法緊接著運用,使學(xué)生興趣盎然,積極投入到學(xué)法的運用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法,起到了學(xué)以致用的作用,長期堅持一定能夠達到“教是為了不教”這一目的。

        過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

        (四)、學(xué)習(xí)第四自然段。

        1、自由讀,想象山繞水,水映山,山中有水,水中有山的美麗畫面。

        2、說說你想象到的畫面。(引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上,人在面中游”的感覺。)

        3、有感情地朗讀。

        設(shè)計意圖:

        邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認識,促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

        五、感情朗讀全文,邊讀邊想象,再次體會“桂林山水甲天下”的含義,并試著背誦課文。

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