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      湖心亭看雪教案

      時間:2021-03-15 20:13:34 教案 我要投稿

      湖心亭看雪教案

        《湖心亭看雪》表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜,體現出作者的故國之思,同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗,孤芳自賞的情懷,同時也寄托人生渺茫的慨嘆。

      湖心亭看雪教案

        【教學目標】

        1、了解作者和寫作背景,并背誦全文。

        2、揣摩文中描寫西湖雪景的文字并了解白描手法。

        3、賞析作者獨特的情感,了解其熔敘事、寫景、抒情與一爐的特色。

        4、感受作者遺失獨立的高潔情懷和不隨流俗的態度。

        【教學重點】

        深入理解本文的寫景特點

        【教學難點】

        理解作者的精神世界,把我寫景與敘事、抒情的關系

        【課題安排】

        一課時

        【教學要點】

        學生朗讀課文,理解文句,整體感知文意;揣摩文中描寫西湖雪景的'文字,引導學生把握“白描”這一描寫手法;分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特點。

        一、導語:

        說到西湖,大家一定會信手拈來很多詩文,今天我要考考大家(搶答):春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分別為《錢塘湖春行》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》)今天,我們再欣賞冬天的西湖。

        二、朗讀,整體感知

        自由誦讀,找出難讀的字,疏通文意。

        崇禎(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 霧凇(sōng)

        沆(hàng) 碭(dàng) 鋪氈(zhān)

        喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 強(qiǎng)飲

        師配樂朗讀。

        生模仿,自選對手,PK朗讀。

        生點評后在齊讀。

        三、景物欣賞

        1、既然是“湖心亭看雪”,作者看到怎樣的雪景?

        (找出文中語言并賞析)

        --> “霧凇……舟中人兩三粒而已”

        一切景語皆情語,情以景生,景以情存。先從大處落筆“霧凇,沆碭,天與云與山與水,上下一白”描寫雪后西湖全景,營造了靜寂、空曠、混沌的境界,接著,作者落筆眼前,寫西湖近景。“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”,使用夸張的修辭手法,形象地描繪出眼前景物的渺小、微弱,與曠遠莽蒼的大自然對比,渲染了“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的人生情緒。

        2、(多媒體顯示兩幅圖)哪一幅更像張岱看到的西湖雪景?(一個素雅,一個濃墨重彩)

        (從直觀視覺上感覺白描)

        引出白描(多媒體顯示《天凈沙.秋思》的插圖即白描釋義)。抓住事物的特征,以質樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。

        3、女生齊讀第一段

        四、研讀賞析,品味情感

        1、時間:看雪的時間是什么時候? 更定時分。

        冬天的凌晨冷到什么程度? “湖中人鳥聲俱絕”

        作者為何偏偏選擇這個時間去賞雪?說明他怎樣的志趣?

        -->追求天人合一的山水之樂,反映他超凡脫俗的雅趣。

        2、人物:作者是一個人去賞雪嗎? 不是,還有舟子。

        為何用“獨”呢?反映他怎樣個性特點?

        -->文人雅士的清高、孤傲及遺世獨立的高潔情懷。

        3、心情:一個人凌晨去看雪,心情會怎樣?

        -->憂郁、惆悵,淡淡的哀愁(插入作者簡介)

        張岱號陶庵,明末清初人。寓居杭州,出身仕宦世家。少為富貴公子,愛繁華好山水,曉音樂。明亡后不仕,入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等(尋夢,尋夢,過去的生活如在夢中,如在畫中,飄然而逝,現而有隱,作者只靠“夢億”來尋求心靈的慰藉)

        4、本文寫于明亡之時,卻為何用明號紀年?

        -->深深的故國情絲,淡淡的哀愁。

        5、本文不僅寫了作者一個人夜晚去賞雪,第二段還記敘了什么?

        -->偶遇金陵人。

        作者為什么不把兩個人名字寫出來,而只是寫“金陵人,客此”?

        A、作者也是客居此地;同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。

        B、金陵,南京,明朝開國定都南京,暗示他對故國的思念。

        男生齊讀第二段,讀出驚喜和淡淡的哀愁。

        五、拓展延伸,比較閱讀。

        你認為柳宗元和張岱能成為精神上的朋友嘛?

        六、小結:

        多媒體顯示:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味。”經過這堂課的學習,你應該理解作者的那份癡心了吧!

        七、作業:

        用白描手法寫一處景物或描寫一個身邊的同學。

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